小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略

劉蒙

摘要：教育改革要求小學教育重視對學生進行德育教育，促進學生全面發(fā)展和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。我國傳統(tǒng)文化博大精深，具有豐富的德育素材，教師在德育教育實踐中有機結(jié)合傳統(tǒng)文化知識，可促進學生提升自身的文化道德素養(yǎng)，進而樹立正確的人生方向。小學階段是教育生涯的基礎(chǔ)階段，重視對學生進行道德思想的教育對于奠定以后的人生之路具有重要的作用。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，針對在小學教育中滲透中國傳統(tǒng)文化的措施淺談自身的看法。

關(guān)鍵詞：小學教育;傳統(tǒng)文化;道德品質(zhì);德育教學;價值體系

對小學生進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)是教育改革的要求，也符合素質(zhì)教育的理念。我國歷史悠久的文化中蘊含豐富的德育素材，國學經(jīng)典中也無不體現(xiàn)自強不息、謙虛禮讓、團結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。在小學德育教育中，結(jié)合傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，便于小學生理解和獲得飽滿的情感體驗，教學效果明顯勝于單純的說教。在教學實踐中，教師應(yīng)把握好德育的時機和方式，利用豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和文明的民族精神進行小學生的德育滲透，培養(yǎng)小學生的民族自尊心、榮譽感和自豪感。

一、小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）增強小學生文化自信

中華文化歷史悠久，源遠流長，蘊含著數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀文化，比如中國畫、書法、戲曲等，都是中華文化的精粹。但是，隨著國際間的開放和文化交流，國外的文化流入國內(nèi)，使得多數(shù)人以“洋氣”為榮，樂于在生活中過“洋節(jié)”，以染發(fā)、佩戴美瞳等接近外國人特征的方式為美，也對小學生的審美和價值觀念造成一定的影響。對于這種情況，對小學生加強中國傳統(tǒng)文化的教育，培養(yǎng)小學生的文化意識認同感和民族精神自豪感十分必要，利用我國傳統(tǒng)文化的力量深化小學生對中華文明的理解，進而樹立民族文化的榮辱感，增強民族文化的自信心和自豪感。

（二）提升小學生道德素質(zhì)

生而為人，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)是其安身立命的根本，如果人不具備榮辱感、羞恥感，則沒有人生的準則和標準，失去人生價值。小學生是祖國的希望，民族的未來，而在現(xiàn)階段的教育中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，仍然存在過度重視學生學習成績的現(xiàn)象，而忽視了對學生的德育教育，導致低素質(zhì)的高知人才出現(xiàn)。所以，應(yīng)抓住機會，在小學生身心發(fā)展的重要時期進行思想道德教育，將中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和禮儀文明滲透至德育教育之中，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，樹立正確的人生方向。

二、小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.增加教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

現(xiàn)階段，小學德育教育的教材中主要以德育知識及教育價值為教育要點。德育相關(guān)教材所包含的內(nèi)容，對小學生具有直接的教育導向作用。所以，在教材中增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使德育知識與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合可以提升小學生對傳統(tǒng)文化的認知度，深入了解我國古老的精神文明。進而在教學中實現(xiàn)對小學生進行勤勞勇敢、自強不息、團結(jié)友善等精神文明建設(shè)，增強小學生的民族意識和自身道德品質(zhì)。使小學生能夠在日常生活和學習中做到講文明、懂禮貌、愛文化，主動親近和弘揚中華傳統(tǒng)文化。所以，在小學德育課本、教材中，應(yīng)將傳統(tǒng)文化與德育知識有機結(jié)合起來，列舉古代經(jīng)典的故事作為課本的案例，比如“囊蟲映雪”、“懸梁刺股”等刻苦讀書的經(jīng)典故事，關(guān)于孝順父母、尊敬長輩的“親嘗湯藥”、“扇枕溫衾”的故事等。同時，教師在進行教學設(shè)計時，還應(yīng)重視培養(yǎng)小學生的宏觀思想，明確小學生的個體發(fā)展是與國家以及民族共命運的，進而培養(yǎng)小學生的愛國情懷，重視自身發(fā)展以及對社會的貢獻。

2.創(chuàng)建傳統(tǒng)文化校園環(huán)境

教學環(huán)境與教學氣氛對在校學生的精神文明建設(shè)和德育教育具有重要影響，是弘揚中華傳統(tǒng)文化的必要外部因素。所以，學校應(yīng)在校園文化建設(shè)中注重引入傳統(tǒng)文化的元素，創(chuàng)設(shè)好校園中的傳統(tǒng)文化氛圍。比如，在校園中搭建中式風格的涼亭、座椅，供師生休憩使用，在學校的墻壁、走廊中張貼古代優(yōu)秀的書法、字畫、名言警句等，鼓勵和引導學生學習古代文人、師家的開創(chuàng)精神、傳統(tǒng)美德等。在班級中，教師可以將室內(nèi)裝飾成中式風格，比如在板報中繪畫具有中華文化代表性的龍、燈籠、毛筆等元素，書寫中國古人的名言警句等，如孔子的“溫故而知新，可以知新矣。”等。另外，每逢中華傳統(tǒng)節(jié)日時，學校應(yīng)在學校渲染濃厚的節(jié)日氣氛，向?qū)W生進行傳統(tǒng)節(jié)日知識的教育和介紹，使學生了解我國傳統(tǒng)文化習俗和精神，深刻體會到傳統(tǒng)文化的價值所在。比如，在端午節(jié)時，可以在班會上組織學生折疊紙葫蘆，包粽子。清明節(jié)時，組織學生開展追悼烈士的演講，并去烈士陵園祭祀掃墓等。

3.開展古典書籍課外閱讀

中國古代文化中包含各種優(yōu)秀的德育作品，蘊含著深遠的文化價值和文學底蘊，在小學德育教育中應(yīng)積極鼓勵學生閱讀經(jīng)典的古代書籍和故事，深入了解中國文化的精髓。為此，教師可以根據(jù)學生的學習進度和階段性學習特點選擇適合學生閱讀的讀物，鼓勵學生在課后閱讀，并撰寫讀書感悟。對于1-3年級的低學年段學生，可以推薦一些簡短的故事讀物，比如《愚公移山》、《嫦娥奔月》、《大禹治水》等。并定期組織班會，鼓勵學生與大家共同分享自己閱讀的故事，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并從經(jīng)典讀物中領(lǐng)略古人對自然界的探索精神、對大自然的敬畏以及不怕困難、迎難而上的征服精神。

4.鼓勵家長參與德育教育

家庭教育對學生的身心發(fā)展和道德形成具有至關(guān)重要的影響。所以，教師應(yīng)將德育教育的課程從書本、校園中逐漸延伸和拓展至學生的家庭和校外生活之中。要求家長注意在家庭中對小學生的言行、習慣有所約束，杜絕衣來伸手、飯來張口，鼓勵小學生做力所能及的家務(wù)，在家庭中懂禮貌，愛長輩。在家長與孩子共處時，應(yīng)多包涵、多指導，禁止硬性要求、棍棒政策，在尊重孩子身心發(fā)展和人格發(fā)展的基礎(chǔ)上進行品德教育。

參考文獻

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（山東省新泰市平陽實驗學校 ?271200）