學(xué)前教育存在的問題和學(xué)前教育小學(xué)化的危害

王倩倩

摘要：從現(xiàn)實(shí)的角度分析，現(xiàn)階段學(xué)前教育正在朝著小學(xué)化的方向發(fā)展，這一發(fā)展趨勢(shì)從表層看可以加快教育進(jìn)度，提升幼兒綜合能力，但是從深層來看屬于揠苗助長(zhǎng)的行為，對(duì)于幼兒的身心發(fā)育必然會(huì)造成極為不利的影響。而造成這一問題出現(xiàn)的原因主要就是小學(xué)教育與學(xué)前教育的銜接工作出現(xiàn)了問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化;原因;對(duì)策

1學(xué)前教育教學(xué)過程中存在的問題

1.1教師過度重視文化知識(shí)

雖然幼兒在幼兒階段需要廣泛了解不同的知識(shí)內(nèi)容，但如果教師過度重視知識(shí)的掌握程度，勢(shì)必會(huì)削減幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生仄學(xué)的傾向。由于幼兒的年齡較小，他們的接受能力較低，強(qiáng)制要求幼兒接受教師灌輸?shù)闹R(shí)只會(huì)取得“堰苗助長(zhǎng)”的教學(xué)效果，不符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)則。并且很多幼兒都具有貪玩且好玩的特點(diǎn)，他們并不能安靜地端坐在教室里聆聽教師授課，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中很多幼兒都不會(huì)投入相應(yīng)的專注力，即便教師反復(fù)講解這些內(nèi)容，也無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，對(duì)于大多數(shù)幼兒而言，基礎(chǔ)文化知識(shí)較為枯燥且煩難，如果在幼兒時(shí)期要求他們投入過多的時(shí)間學(xué)習(xí)這些知識(shí)，很多幼兒都會(huì)由此產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)的心理，從而影響其今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2教師所采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

很多教師都會(huì)運(yùn)用講授法開展教學(xué)工作，無論教學(xué)何種內(nèi)容，教師都會(huì)主宰整個(gè)教學(xué)過程，并強(qiáng)制要求幼兒服從教師的安排。雖然這樣的教學(xué)模式的確能約束幼兒參與相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，但長(zhǎng)久下去，很多幼兒都會(huì)養(yǎng)成依賴教師的壞習(xí)慣，即幼兒并不能形成自主學(xué)習(xí)能力，很多幼兒都會(huì)接受教師對(duì)知識(shí)的灌輸，這并不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。并且傳統(tǒng)的教學(xué)法勢(shì)必會(huì)使幼兒陷入煩難的學(xué)習(xí)中，這樣并不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，從而影響幼兒其他能力的提高，因此每一位教師都應(yīng)該漸漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)法。

2學(xué)前教育小學(xué)化傾向的危害

學(xué)前教育“小學(xué)化”，即指在未遵循學(xué)前兒童客觀發(fā)展及學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，將小學(xué)時(shí)段應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)及教育內(nèi)容提前準(zhǔn)入至學(xué)前教育內(nèi)施行，該預(yù)先化形式極大影響了幼兒們的常規(guī)學(xué)習(xí)及生活等，致使學(xué)前兒童的自然身體發(fā)育無從保障。隨著我國(guó)小學(xué)教師對(duì)于學(xué)前教育小學(xué)化問題研究的不斷深入，經(jīng)過一段時(shí)間深入的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育小學(xué)化傾向具有一定的危害性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，其一為，加劇幼兒的厭學(xué)心理，幼兒的接收能力有限，如果教師強(qiáng)行地增加幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幼兒將很難感知到學(xué)習(xí)的趣味性，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。其二為，對(duì)幼兒身心發(fā)育造成不利影響，幼兒并不具備接收系統(tǒng)教育的能力，在這種情況下，如果讓幼兒在學(xué)前教育期間接收到小學(xué)化的教育，那么幼兒天性將無法得到滿足，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生畸形心理，對(duì)于其身心發(fā)展將會(huì)造成極為不利的影響。學(xué)前教育小學(xué)化發(fā)展的危害極為顯著，對(duì)于教育事業(yè)以及幼兒都會(huì)造成極為不利的影響。但是目前，我國(guó)這一現(xiàn)象相對(duì)較為明顯，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段厭學(xué)的幼兒數(shù)量逐漸增多，因此，學(xué)前教育小學(xué)化發(fā)展問題的解決已經(jīng)迫在眉睫。針對(duì)這一情況，小學(xué)教師在實(shí)踐工作期間必須要重視對(duì)于學(xué)前教育小學(xué)化危害及解決策略的研究，明確具體的危害以及問題成因，解決具體的問題進(jìn)行解決策略的質(zhì)量。

3學(xué)前教育小學(xué)化傾向的轉(zhuǎn)變策略

3.1堅(jiān)持科學(xué)的教育原則，積極轉(zhuǎn)變教育理念

在新課程改革的背景下，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該深入貫徹新課標(biāo)的要求，從適應(yīng)和服務(wù)幼兒未來發(fā)展與終身發(fā)展的角度出發(fā)，兼顧幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)的教育教學(xué)原則，積極轉(zhuǎn)變教育理念，走出學(xué)前教育小學(xué)化的陰影。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要積極扭轉(zhuǎn)辦學(xué)方向，堅(jiān)持原則，不要因?yàn)檎猩枰颓庥霞议L(zhǎng)的不合理的教育要求，而要重視幼兒階段的教育需求，辦先進(jìn)的教育。幼兒教師更要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真研究幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，深入學(xué)習(xí)針對(duì)幼兒的教育教學(xué)方法，做合格的幼兒教師。學(xué)前教育也要做好幼兒的幼小銜接準(zhǔn)備工作，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

3.2發(fā)揮教育行政部門監(jiān)督與指導(dǎo)作用，培養(yǎng)合格的幼兒教師

學(xué)前教育的過度社會(huì)化與市場(chǎng)化造成當(dāng)前學(xué)前教育的教育質(zhì)量參差不齊、兩極分化，這也是學(xué)前教育“小學(xué)化”根深蒂固的原因之一。對(duì)此，教育行政部門應(yīng)采取如下措施。其一，教育行政部門應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的監(jiān)管與指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)、合理、有序的學(xué)前教育辦學(xué)體系監(jiān)管評(píng)價(jià)體制。同時(shí)，正視幼小銜接階段，確保幼小銜接在時(shí)間上的精準(zhǔn)性。其二，培養(yǎng)合格、專業(yè)的學(xué)前教育教師是根除學(xué)前教育“小學(xué)化”的重要保障。學(xué)前教育要完善與監(jiān)管幼兒教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，確保每一位幼兒教師的理論知識(shí)與實(shí)踐能力合格化、專業(yè)化。合格化表現(xiàn)在具備幼兒教師資格證、具有身體健康證、具備普通話合格證等;專業(yè)化表現(xiàn)為擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，具有科學(xué)的教育理念與職業(yè)道德素養(yǎng)，能深入了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)方式等。其三，教育行政部門應(yīng)保障幼兒教師的福利待遇，積極為幼兒教師宣傳，改善社會(huì)對(duì)幼兒教師認(rèn)同度低的現(xiàn)狀。

3.3引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的幼兒教育觀念

家庭教育對(duì)于小孩的成長(zhǎng)來說是非常重要的，我們常說優(yōu)秀的孩子后面必然有著優(yōu)秀的父母，原生家庭對(duì)孩子有著巨大的影響，正因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育理念出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致幼兒教學(xué)小學(xué)化嚴(yán)重，為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育去小學(xué)化，需要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。一方面政府可以設(shè)立家庭培訓(xùn)學(xué)校，通過開展各種不同的活動(dòng)以及知識(shí)講座的方式給家長(zhǎng)灌輸正確的教育觀。另外學(xué)前教育可以舉辦豐富有趣的親子活動(dòng)吸引家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)到幼兒教育的細(xì)節(jié)，真正了解幼兒教育的目的以及預(yù)期效果。通過對(duì)家長(zhǎng)的觀念進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)前教育也可以不再被家長(zhǎng)的一些盲目要求所困擾，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育的去小學(xué)化。

4結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，學(xué)前教育贏來了新的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)前教育要積極更新教育觀念，創(chuàng)新管理模式。幼兒教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提升個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)。政府和教育主管部門要加大對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管力度和扶持力度，鼓勵(lì)學(xué)前教育科學(xué)辦學(xué)和創(chuàng)新辦學(xué)，從而贏得學(xué)前教育發(fā)展的新氣象。

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（肥城市實(shí)驗(yàn)幼兒園 ?山東 ?泰安 ?271600）