多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

黃新

摘要：伴隨教育現(xiàn)代化進(jìn)程加速，需要教師具有良好的信息化教學(xué)意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)又富有新意的課堂，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可通過對(duì)多媒體的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，讓他們具有審美能力;促進(jìn)小學(xué)生的合作探究，助力他們的學(xué)習(xí)能力與思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

引言：

新課標(biāo)中指出“應(yīng)使美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性、視覺性、人文性與愉悅性[1]”。為突出學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，教師應(yīng)重視對(duì)多媒體的靈活應(yīng)用，并且更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。使學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，讓他們形成鑒賞能力，在接觸美、感知美與欣賞美中，提升創(chuàng)造美的能力。

一、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)使教學(xué)工作面向全體學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神[2]”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，積極應(yīng)用多媒體，其主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：教學(xué)資源選擇性強(qiáng)，靈活度更高，信息容量大，可以構(gòu)建智慧美術(shù)教學(xué)平臺(tái);教學(xué)形式生動(dòng)、直觀、形象，通過文字、圖形、聲音的有效結(jié)合，避免枯燥、乏味的定式課堂教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生感知藝術(shù)，具有探究意識(shí);讓他們合作學(xué)習(xí)，形成互助能力;促進(jìn)教學(xué)融合，使學(xué)生兼具信息操作能力與藝術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）革新教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要善于利用多媒體技術(shù)，使美術(shù)教學(xué)更直觀、生動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美感。同時(shí)，也有助于吸引學(xué)生關(guān)注力，提高其學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，使其積極參與多樣教學(xué)活動(dòng)[3]。

在以往課堂教學(xué)中，多為教師講、展示藝術(shù)作品，學(xué)生聽、進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可一改傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過多媒體應(yīng)用，借助聲音、視頻、三維構(gòu)圖，對(duì)經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠全面地了解作品創(chuàng)作背景，還可以拉近仔細(xì)觀察藝術(shù)作品的細(xì)節(jié)。如在《我國古代建筑藝術(shù)》教學(xué)中，可以對(duì)建筑物內(nèi)部構(gòu)造、群體布局、裝飾色彩等進(jìn)行展示，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)演示、影像結(jié)合中，充分感受祖國古代的建筑藝術(shù)。

（二）促進(jìn)教學(xué)融合，助力學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還需要不斷提高他們的藝術(shù)欣賞水平，使其具有美的感知。教師可以通過其他學(xué)科知識(shí)與多媒體信息技術(shù)的有效整合，從學(xué)生全面發(fā)展的教育理念出發(fā)，使學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)其他學(xué)科知識(shí)有更深入的理解。現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)課程主要通過繪畫和手工培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和思維創(chuàng)造力，教師應(yīng)用多媒體，能夠更好地整合和拓展教學(xué)資源，與其他學(xué)科資源有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和深入探究能力。

其中，合作學(xué)習(xí)是最為常見的教學(xué)方式，教師可結(jié)合教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生分組學(xué)習(xí)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，鼓勵(lì)生生合作、營造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。如在《電腦美術(shù)──電子報(bào)》學(xué)習(xí)中，教師可將學(xué)生分組，讓他們利用電腦，完成以保護(hù)動(dòng)物為主題的電子報(bào)。小組成員可根據(jù)大家所擅長的領(lǐng)域，進(jìn)行合理分工，有的負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)素材的收集;有的負(fù)責(zé)進(jìn)行版面設(shè)計(jì);有的負(fù)責(zé)圖文制作等等。通過學(xué)生之間的互相配合、小組協(xié)作，使學(xué)生溝通能力、創(chuàng)作意識(shí)得到提升，提高其電腦操作水平，使學(xué)生能夠更深入地了解自然世界，增強(qiáng)他們保護(hù)地球、珍愛生命的意識(shí)。

（三）促進(jìn)教學(xué)觀察，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的重要課程，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可借助多媒體技術(shù)，通過形象、生動(dòng)、有趣、具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，快速吸引學(xué)生的課堂注意力，使其展開學(xué)習(xí)觀察。進(jìn)而，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更好地欣賞和感受美術(shù)作品，從而讓他們具有審美品位，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過對(duì)音樂、圖片、視頻等元素的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使美術(shù)作品能夠更豐富、立體地呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)效率。如在《葉子上的小“血管”》教學(xué)中，需要讓學(xué)生觀看微課件，使其認(rèn)識(shí)樹葉中的小“血管”，提高其線條運(yùn)用能力。教師可以利用多媒體模擬下雨時(shí)樹葉的隨風(fēng)搖曳情境，讓學(xué)生觀看在風(fēng)的“感召”中，樹葉的舞動(dòng)之美，讓學(xué)生一邊欣賞一邊觀察，使其展開動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，進(jìn)行寫生創(chuàng)作。

（四）關(guān)注教學(xué)拓展，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展對(duì)于其綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，小學(xué)階段也是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普遍存在著教學(xué)手段呆板、模式化的問題，導(dǎo)致創(chuàng)新性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，制約學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。因此教師需要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過聽覺、視覺等多感官觸動(dòng)，幫助學(xué)生全身心地感受藝術(shù)。如在講《盤泥條》課程的學(xué)習(xí)中，教師可收集和整理好古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，并利用多媒體信息技術(shù)制作成PPT，進(jìn)行播放。為學(xué)生們展示生活中常見的陶藝作品，使小學(xué)生能夠在觀賞陶瓷藝術(shù)作品過程中，感知其獨(dú)特的美，并對(duì)中國瓷器有更深入的了解，增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感、使其建立文化自信。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們具有學(xué)習(xí)興趣，使其形成審美意識(shí)，需要教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用。只有使多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)充分結(jié)合，才能使課堂更鮮活，打破教材的限制，讓學(xué)生具有創(chuàng)作熱情，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其進(jìn)行觀察與感知，使學(xué)生擁有創(chuàng)造力。在構(gòu)建高效美術(shù)課堂的過程中，拉近師生距離，密切生生互動(dòng)，讓教學(xué)氛圍更加活躍、融洽，使教師對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性引導(dǎo)，讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)，能夠在課堂中保持和集中注意力。

參考文獻(xiàn)

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