基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合探討

布勒很木德勒

摘要：在新課改不斷發(fā)展的影響下，小學(xué)道德與法治課面臨著全新的教育要求和目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與法治教育的深度融合已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。這就要求廣大教師必須要立足小學(xué)道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)法制教育在課程教學(xué)中的有效滲透，不斷提高小學(xué)道德與法治課的法制教育價(jià)值，爭(zhēng)取在實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)根本目標(biāo)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的提升，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課;法制教育;融合策略

引言：

對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處于法律意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，而且還能引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性發(fā)展是極其重要的。而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，僅靠小學(xué)道德與法治課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求廣大教師必須要將法制教育融入課程教學(xué)中，以此豐富小學(xué)道德與法治課的內(nèi)容和形式，從而最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，進(jìn)而將課程教學(xué)的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來。

1.小學(xué)道德與法治課與法治教育的融合現(xiàn)狀

1.1缺少有效的宣傳，法制教育氛圍不濃

由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)仍是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這種錯(cuò)誤理念的影響下，小學(xué)道德與法治課的重要地位得不到體現(xiàn)，很難對(duì)法制教育進(jìn)行大力推廣和宣傳，不僅降低了學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，而且還影響了小學(xué)道德與法治課與法制教育的深度融合。[1]

1.2缺乏豐富的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

目前，小學(xué)道德與法治課的教學(xué)活動(dòng)主要是按照課程教材開展的，教學(xué)形式比較單一，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)形式缺乏興趣，導(dǎo)致積極性難以提升。此外，單一的教學(xué)內(nèi)容也比較有限，法治教育的內(nèi)容陳舊，不僅脫離實(shí)際，而且還具有較強(qiáng)的局限性，嚴(yán)重降低了法制教育的實(shí)效性。

1.3缺乏聯(lián)合教學(xué)體系，教育主導(dǎo)單一

目前小學(xué)道德與法治課教學(xué)主要是在學(xué)校開展的，課程時(shí)間也相對(duì)較短，而法制教育的主導(dǎo)者主要是任課教師，學(xué)校和家長(zhǎng)很少參與到法制教育活動(dòng)當(dāng)中。這種單一的教育主導(dǎo)很容易限制法制教育的范圍及空間，不僅難以獲得理想的教育效果，而且還會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課與法治教育深度融合的有效策略

2.1加強(qiáng)教育宣傳，提升法治教育的影響效果

為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，學(xué)校需要重視教育教學(xué)前期的教育推廣工作，通過這種良好的教育宣傳模式來促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)法、知法和用法的法律意識(shí)提升，進(jìn)而能夠采取多種教育教學(xué)手段來強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。[2]比如，學(xué)?？梢栽谥卮蠊?jié)日期間開展法制教育活動(dòng)，通過多樣性的法制教育主題來加強(qiáng)對(duì)法制教育的宣傳，從而營造良好的法制教育環(huán)境。此外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)法治教育的宣傳，通過知識(shí)競(jìng)賽、征文演講、主題班會(huì)等各種形式對(duì)學(xué)生開展交通安全、消防安全等教育;向?qū)W生分析典型違法案例，有效防范青少年違法犯罪;積極開展“珍愛生命、健康成長(zhǎng)”為主題的系列活動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)《感受生活中的法律》時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)搜集一些常見的法律條文，如交通法、環(huán)境保護(hù)法等，并整理一些相關(guān)案例，促使學(xué)生能夠感受到法律的嚴(yán)謹(jǐn)性和威嚴(yán)性，從而切實(shí)做到自覺守法。

2.2創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展法制教育的滲透途徑

要想充分發(fā)揮小學(xué)道德與法治課的教育價(jià)值，廣大教師必須要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，積極拓展法制教育的滲透途徑，從而獲得理想的教育效果。比如，在日常晨讀時(shí)間內(nèi)，教師可以通過對(duì)法律條文中與學(xué)生生活息息相關(guān)的法律常識(shí)進(jìn)行普及，以此來增加學(xué)生對(duì)法治教育的理解，更加全面地對(duì)道德與法治課程知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和理解，讓法治教育內(nèi)容能夠根植于學(xué)生心中。[3]此外，教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過程中來增加對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并在進(jìn)行法治視頻內(nèi)容的錄制過程中，提升學(xué)生對(duì)法治知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和高效性內(nèi)容體現(xiàn)。例如，在教學(xué)《知法守法，依法維權(quán)》時(shí)，教師可以將情境教學(xué)法引入教學(xué)活動(dòng)中，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中掌握法律的用途，從而提高學(xué)生的法律意識(shí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到社會(huì)生活中調(diào)查一些違法現(xiàn)象，并制定出針對(duì)性的解決方法，從而提高學(xué)生的合作能力和解決問題能力。在此過程中，學(xué)生的法律意識(shí)也會(huì)得到顯著的提升，這對(duì)增強(qiáng)法制教育的效果具有積極的促進(jìn)作用。

2.3建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，整合法制教育的社會(huì)資源

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課與法制教育的深度融合，僅靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的大力支持。為此，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)法制教育的重視，積極整合校內(nèi)、外教育資源，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷加強(qiáng)與政府部門及司法部門的合作，定期組織學(xué)生開展法律講座，聘請(qǐng)專家到學(xué)校為學(xué)生普及法律知識(shí)，從而豐富法制教育的形式。此外，廣大教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，促使家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性和必要性，從而主動(dòng)投身到法制教育的過程中，進(jìn)一步為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。例如，教師可以借助微信、QQ等互動(dòng)平臺(tái)分享法制教育的內(nèi)容和方法，促使家長(zhǎng)能夠做好實(shí)際生活的法制教育引導(dǎo)工作，并針對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，幫助家長(zhǎng)明確問題和不足，從而充分發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的提升，而且還能強(qiáng)化家長(zhǎng)的法律意識(shí)，最終為拓展法制教育的滲透力和影響力創(chuàng)造了良好的條件。

3.結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課與法制教育的深度融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，而且還能強(qiáng)化法制教育的滲透力和影響力，最終為培養(yǎng)學(xué)生正確的法律意識(shí)創(chuàng)造了有利的條件。為此，廣大教師必須要加強(qiáng)二者的有機(jī)融合，立足小學(xué)道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，不斷滲透法制教育，積極探索有效的融合策略，以便獲得巨大的教育效益。

參考文獻(xiàn)

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[2]李玲.基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[J].課程研究，2020（09）.

[3]馬秀娥.關(guān)于小學(xué)道德與法治課和法治教育融合的思考[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（03）.

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟阿巴嘎旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?011400）