探究一體化教學(xué)在中職汽修專業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用分析

徐思亮

摘要：社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中職教育事業(yè)的創(chuàng)新前行，引起了多方關(guān)注。需要構(gòu)建全新的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，使他們學(xué)以致用專業(yè)知識，并且盡顯主體優(yōu)勢，來為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。全方位、多角度滲透一體化教學(xué)理念，進(jìn)一步提高中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，設(shè)法滿足所有學(xué)生專業(yè)化的發(fā)展需求，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍疚奶匾夥治隽艘惑w化教學(xué)在中職汽修專業(yè)中的有效實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè);一體化教學(xué);實(shí)踐分析;應(yīng)用策略

引言：

汽修專業(yè)課程體系是中職課程體系的重要組成部分，考慮到部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高的事實(shí)，構(gòu)建一體化的中職汽修專業(yè)教學(xué)模式勢在必行，是教師們必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。成功構(gòu)建了一體化教學(xué)模式，應(yīng)用了一體化的教學(xué)策略，中職汽修專業(yè)學(xué)生思維變得異?；钴S，熟練掌握汽修技能后，才有機(jī)會創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。中職汽修專業(yè)的一體化教學(xué)優(yōu)勢巨大，課堂互動效果理想，教學(xué)實(shí)踐工作即可走向新的成功。

1、中職汽修專業(yè)中一體化教學(xué)的概念界定及特點(diǎn)

一體化教學(xué)是指有效融匯教學(xué)環(huán)節(jié)及課程內(nèi)容，針對性培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力，并將他們作為“整體”去考慮，通過落實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建完整的目標(biāo)培養(yǎng)體系，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)后，來促進(jìn)所有學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、專業(yè)化發(fā)展，并且形成和諧師生關(guān)系的一種特色教學(xué)模式[1]。在中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中，一體化教學(xué)理念的滲透價(jià)值頗高，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極探索有效途徑，耐心指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)知識的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思考能力、實(shí)踐能力、操作能力的整體提高意義重大。中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：第一，更加突出中職學(xué)生的課堂主體地位，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生的參與，課堂教學(xué)過程精彩，不會產(chǎn)生師生矛盾、互動形式化等問題;第二，有利于教師指導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，還能夠增強(qiáng)中職汽修專業(yè)學(xué)生的思維活力，讓他們深入探究相關(guān)理論，具體分析典型案例，即可獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)[2];第三，注重中職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，給予他們更多的體驗(yàn)機(jī)會，通過特色化的教學(xué)安排，學(xué)生們實(shí)踐操作環(huán)節(jié)將積累下豐富經(jīng)驗(yàn)，自主探究熱情高漲，后續(xù)的發(fā)展前景一片大好。

2、傳統(tǒng)模式下中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)模式下的中職汽修專業(yè)教學(xué)，教師容易成為課堂主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，極大地制約著他們的個(gè)性化發(fā)展，以及專業(yè)水平的提升。沒有加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容之間的“聯(lián)系”，中職汽修專業(yè)學(xué)生很少有實(shí)驗(yàn)室操作的機(jī)會，理論知識的表面化理解，難以產(chǎn)生深刻的印象，學(xué)科成績進(jìn)步空間就十分有限。中職汽修專業(yè)課程的理論教學(xué)時(shí)間過長，實(shí)踐活動過程當(dāng)中學(xué)生的熱情被壓制，他們的主動探究興趣不足，就無法掌握中職汽修專業(yè)知識的“要領(lǐng)”，進(jìn)行所學(xué)知識的學(xué)以致用。如此一來，中職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，弊端現(xiàn)狀的有效改善應(yīng)引起各位教師的高度重視。

3、一體化教學(xué)在中職汽修專業(yè)中的有效實(shí)踐與應(yīng)用策略

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效實(shí)踐

要先制定一體化的中職汽修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為前提，通過組織針對性強(qiáng)的課堂活動，不斷提高學(xué)生理論知識的理解能力，更好地發(fā)展他們的職業(yè)素養(yǎng)。緊接著，需要由中職汽修專業(yè)教師扮演“引導(dǎo)者”角色，幫助學(xué)生們理解現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)奶卣?，找到二者之間的相互關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活角度出發(fā)，充分了解現(xiàn)代汽修行業(yè)的發(fā)展趨勢，立志成為一名高素質(zhì)、高水平的專業(yè)汽修人才，更努力的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，產(chǎn)生深刻記憶，大膽提問互動，勇于實(shí)踐探究[3]。在一體化教學(xué)理念的融合中，不妨為中職汽修專業(yè)學(xué)生提供各大企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)校企合作后強(qiáng)化所有學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，啟發(fā)他們將實(shí)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為持續(xù)發(fā)展的動力，爭取在個(gè)性化以及專業(yè)化發(fā)展的道路上走得越來越遠(yuǎn)。

3.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生能力

中職汽修專業(yè)教師必須根據(jù)課程教學(xué)的相關(guān)要求，精心設(shè)計(jì)一體化的課堂教學(xué)方案，以豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引所有學(xué)生的注意力，并且開闊他們的知識視野，增強(qiáng)他們的主動探究能力。比如，在教學(xué)“汽車儀表認(rèn)識與操作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用微課資源，增加中職汽修專業(yè)學(xué)生對于汽車行業(yè)的了解，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)汽車操作技巧、規(guī)范操作行為、安全事故知識等，優(yōu)質(zhì)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。再如，于“一輛捷達(dá)汽車儀表”的故障案例教學(xué)中，組織中職汽修專業(yè)學(xué)生展開有效的小組合作，使他們分組搜集相關(guān)資料，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，在多樣化的合作探究活動中有著出色的表現(xiàn)，敢于證明自己的專業(yè)實(shí)力。期間利用多媒體技術(shù)，講解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，多媒體的動態(tài)化演示功能強(qiáng)大，即可加深所有學(xué)生的理解記憶，讓他們的小組合作更順利，輕松實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.3實(shí)施評價(jià)總結(jié)，提升學(xué)生信心

中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)中的“總結(jié)”及“評價(jià)”是非常重要的教學(xué)步驟，進(jìn)行課后的有效評價(jià)，了解不同學(xué)生對于中職汽修專業(yè)知識的掌握情況，然后利用考試機(jī)會，進(jìn)一步提高中職汽修專業(yè)學(xué)生的總結(jié)能力、反思能力、學(xué)以致用能力，一體化教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值更高[4]。筆者常以多元化的評價(jià)方式，明確指出中職汽修專業(yè)學(xué)生的不足之處，方便他們改進(jìn)不足，進(jìn)而提升專業(yè)水平。于自我評價(jià)、生生互評中發(fā)現(xiàn)自身的“優(yōu)缺點(diǎn)”，中職汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心更強(qiáng)，對于后續(xù)的實(shí)踐活動充滿期待。

3.4構(gòu)建實(shí)踐基地，盡顯教學(xué)優(yōu)勢

為了盡顯中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的巨大優(yōu)勢，中職學(xué)校就必須加強(qiáng)校企合作，從而為學(xué)生們提供更加優(yōu)越的實(shí)習(xí)環(huán)境。專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，合理安排他們的實(shí)習(xí)時(shí)間，不斷增強(qiáng)他們的實(shí)習(xí)感悟，強(qiáng)化培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。中職汽修專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)束以后，專業(yè)教師也應(yīng)幫助學(xué)生們明確下一階段的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)他們正視自身的不足，努力地進(jìn)行缺陷彌補(bǔ)，通過積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，大大提升專業(yè)水平后，更順利的走上專業(yè)化發(fā)展之路，并在個(gè)性化發(fā)展道路上走得一帆風(fēng)順。學(xué)校方面可以建立一體化的汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，全天開放實(shí)驗(yàn)室，方便中職汽修專業(yè)的學(xué)生充分利用課余時(shí)間，不斷提升實(shí)驗(yàn)操作能力，并且養(yǎng)成規(guī)范化的實(shí)踐操作習(xí)慣，在實(shí)踐中感悟更多的理論知識，嘗試合作探究、深層探索等，得以解決專業(yè)領(lǐng)域的知識疑問。

3.5提高教師能力，匯集便利條件

提高中職汽修專業(yè)教師的一體化教學(xué)能力，直接影響著學(xué)生們綜合素質(zhì)、綜合能力的全面發(fā)展。成功構(gòu)建一體化教學(xué)模式后，中職汽修專業(yè)教師必須利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，以個(gè)性化的授課方式，確保教學(xué)過程的趣味化、合理化、動態(tài)化，結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展需求，為其提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)該加大汽修專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，繼而為一體化教學(xué)的有效實(shí)踐匯集更多的便利條件[5]。比如，寒暑假期間組織各位教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，去了解汽車行業(yè)真正的人才需要，充分了解汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢。定期邀請企業(yè)人才來院開展講座活動，并在專家學(xué)者的共同啟發(fā)下，真正開闊中職汽修專業(yè)學(xué)生的視野范圍。通過舉行優(yōu)秀教師一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享大會，將更多的成功案例分享出來，教師們的共同進(jìn)步，是提高中職汽修專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量，使中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)工作走向更大成功的一大關(guān)鍵。

結(jié)束語

總之，必須構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，選擇應(yīng)用一體化的教學(xué)方法，不斷提高中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，整體優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐效果。把握時(shí)機(jī)突顯了中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)實(shí)踐的巨大優(yōu)勢，幫助學(xué)生不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，更加順利的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，他們成為合格的汽修專業(yè)人才，對于我國汽車行業(yè)的整體發(fā)展而言大有助益，必然產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]李浩平.中職汽修專業(yè)課程一體化教學(xué)方法的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（26）150-151.

[2]楊秋.構(gòu)建一體化教學(xué)模式提升中職汽修專業(yè)教學(xué)有效性的思考[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（04）88-89.

[3]吳文杰，徐凱.如何深化中職汽修專業(yè)的一體化教學(xué)改革[J].才智，2020（11）76-77.

[4]徐良新.一體化教學(xué)理念在中職汽修專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].廣西輕工業(yè)，2020（13）125-126.

[5]沈月.中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)踐策略[J].中國校外教育，2019（34）272-273.

（1北京汽車技師學(xué)院 ?北京 ?102606;2新疆和田地區(qū)和田市 ?和田技師學(xué)院 ?848000）