高中班主任管理工作中滲透德育的策略

樊凌娜

摘要：高中是人一生中的重要成長階段，也是正確人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，對于高中班主任來說要明確責(zé)任工作職責(zé)和教育重點(diǎn)，在班級管理工作中融入德育教育方面的知識，從而幫助學(xué)生正確價值觀念的有效形成。因此，在當(dāng)前高中班主任班級管理工作中，教師需要加強(qiáng)對德育教育的重視程度，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，提高德育教育的針對性和科學(xué)性，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，也有助于凸顯高中班主任班級管理工作的效果。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；研究

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0090

為了使高中班主任所實(shí)施的德育教育能夠在班級管理工作中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果，班主任需要認(rèn)識到在班級管理工作中融入德育教育的作用以及優(yōu)勢，從而為后續(xù)班級管理工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。融入德育教育，不僅可以豐富班主任班級管理的形式，還有助于突出人性化的特征，從而使得班主任所制定的班級管理策略更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及思想道德水平，從而保證班主任班級管理效果的提高。

一、德育教育的概述

教師在班級管理工作中融入德育教育時，需要加強(qiáng)對德育教育的理解以及認(rèn)識，從而為后續(xù)工作奠定堅實(shí)的開端。德育教育主要是指教師在班級管理工作中有目的和有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，比如社會教育和學(xué)校教育方面等內(nèi)容。對于班級管理中的德育教育來說，需要按照一定階段的要求和標(biāo)準(zhǔn)有目的和系統(tǒng)性地向?qū)W生講解有關(guān)思想道德方面的知識，從而使學(xué)生可以在實(shí)踐中感悟教師所講述的德育知識的內(nèi)涵，有意識地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生更加有序地進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和生活[1]。在高中班級管理工作中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要的，不僅有助于落實(shí)新時期班主任班級管理工作的任務(wù)，還有助于增強(qiáng)班級管理工作的實(shí)效性。因此對于高中班主任來說，需要提高自身教學(xué)素質(zhì)和班級管理水平，充分發(fā)揮德育教育優(yōu)勢，給實(shí)際班級管理工作提供重要的支撐和引導(dǎo)作用。

二、在高中班級管理工作中融入德育教育的策略

1.及時照顧學(xué)生并強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)勢

對于學(xué)生而言，作為一項核心教學(xué)活動，他們應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的主觀性，而班主任也應(yīng)積極參與學(xué)生的活動。關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，給予他們一定的尊重，以更好地教育學(xué)生。在這一階段，學(xué)生的思維非?；钴S，他們探索知識的意愿很高。因此，班主任需要掌握此階段學(xué)生的心理需求，耐心地聽取學(xué)生的意見，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注。只有幫助學(xué)生減輕心理壓力，才能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)參與。此外，班主任還應(yīng)利用學(xué)生的機(jī)會，并通過為學(xué)生確定重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？梢哉f，這種教學(xué)方法不僅可以縮短教師與學(xué)生之間的距離，而且可以在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.注意細(xì)節(jié)并及時糾正缺陷

常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗。”高中班主任在為學(xué)生進(jìn)行道德養(yǎng)育時應(yīng)更加注意學(xué)生的細(xì)節(jié)。通過觀察細(xì)節(jié)，他們可以識別學(xué)生的缺點(diǎn)，并使用“加強(qiáng)學(xué)生思維導(dǎo)向”來有效地管理學(xué)生的道德教育。

例如，在日常的課外活動中，班主任可以與學(xué)生互動并及時糾正失真的學(xué)生意見，但需要對其進(jìn)行指導(dǎo)。例如，當(dāng)與學(xué)生討論對社會重要的事件時，許多學(xué)生會受到網(wǎng)絡(luò)言論的影響，在社會中接受不良想法。作為回應(yīng)，班主任必須及時糾正學(xué)生的惡意思維。盡管這種思想還很隱蔽，但班主任現(xiàn)在需要加強(qiáng)學(xué)生的思維指導(dǎo)，以確保最終的德育效果。其次，高中班主任還應(yīng)注意學(xué)生的日常行為。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就可以通過課堂會議的形式討論個別事件，以增強(qiáng)學(xué)生對他們的道德教育問題的適應(yīng)能力，并及時糾正他們在思想方面的價值，從而提高學(xué)生的道德教育素養(yǎng)。

3.在管理中培養(yǎng)學(xué)生德育意識

由于學(xué)校和家庭都不太注重對于學(xué)生在德育這一方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍的德育意識的缺失，學(xué)生都不太在意是否需要德育培養(yǎng)。這就需要班主任在班級管理和教學(xué)管理時要慢慢引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一方面，在知識教學(xué)中融入德育的部分，彌補(bǔ)德育方面的缺失，讓學(xué)生的德育意識漸漸地提升起來。這樣，在文化學(xué)習(xí)的同時，也能夠重視起自我的道德教育[2]。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源

隨著我國當(dāng)前信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，高中班主任在班級管理工作中實(shí)施德育教育時，需要充分地挖掘網(wǎng)絡(luò)中的資源，不僅可以豐富德育教育的內(nèi)容，還有助于增強(qiáng)學(xué)生對于德育知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，教師在德育教育時需要加強(qiáng)對這一問題的有效關(guān)注[3]。比如對于高中學(xué)生來說，剛剛進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)存在著不適應(yīng)的問題，并且對于高中學(xué)習(xí)來說也沒有足夠的自信，所以這部分學(xué)生在高一時期并沒有形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中向?qū)W生搜索有關(guān)高中的紀(jì)錄片。比如，教師可以向?qū)W生展示《毛坦廠的日日夜夜》，通過這一視頻的播放，能夠讓學(xué)生大概對高中的狀態(tài)有一個了解，從一個正確的角度認(rèn)識高中生活。在向?qū)W生播放這一部分內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的觀看想法說一說對于高考的看法，并且寫一個讀后感。教師在閱讀學(xué)生讀后感時，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)識高中學(xué)校方面的偏差以及學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力，及時地與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)中通過匿名的方式進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，也有助于提高德育教育的效率和針對性。

在當(dāng)前高中班主任班級管理工作中，教師需要貫徹落實(shí)德育教育的理念，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前成長成才的要求提出有效的德育教育方案，以對學(xué)生負(fù)責(zé)為主，更多地關(guān)注學(xué)生在班級中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，提出有效的德育教育方案，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)清華.分析高中班主任管理工作常見的問題及解決策略[J].未來英才，2018（10）：95-98.

[2]張行志.高中班主任的管理和教育藝術(shù)研究[J].山海經(jīng)：故事，2017（9）：110-111.

（作者單位：內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán)有限公司第三中學(xué)014030）