“木闖驛棧”藝術設計類大學生創(chuàng)業(yè)實踐

符立漫 賁東寧 張鈞皓 陳思敏 吳永康 鄢小松

（廣東海洋大學機械與動力工程學院 廣東·湛江 524008）

1 背景意義

目前，我國提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，鼓勵通過創(chuàng)新推動社會發(fā)展。作為當代大學生，探索與本專業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐尤為重要。當今時代倡導傳統(tǒng)文化復興，全校師生中普及宣傳傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)木藝、培養(yǎng)工匠精神，營造校園傳統(tǒng)文化氣氛。另外，“木作工坊”迅速創(chuàng)建，傳統(tǒng)木作文化開始融入現(xiàn)代生活，深入人心，市場需求和發(fā)展前景非常廣闊，所以開展藝術設計類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐符合時代熱潮。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 木藝坊地域分布及數(shù)量情況

木工坊大多分布在較為發(fā)達的城市，比如卯丁課堂，在杭州、廈門、廣州、新疆等城市開設木工課堂，還有昆明的破格木工坊，廣州的有鄰木工坊，南京的惜木工坊，市場規(guī)模不斷擴大。大部分木工坊以啟發(fā)幼兒智力為主要目標，其次是滿足普通民眾體驗木藝過程的愿望。雖然現(xiàn)在在國內(nèi)出現(xiàn)了許多木工坊，但木工坊在國內(nèi)數(shù)量仍然較少。

2.2 人群接觸木文化情況

當今時代大力弘揚復興中國傳統(tǒng)文化，木文化作為中華文化中重要的一環(huán)，由原來的不被重視逐漸被大家認識。近幾年各種形式的“木作工坊”在全國各地的大中城市迅速創(chuàng)建起來，傳統(tǒng)木作文化開始融入現(xiàn)代生活，深入人心。從兒童的“木育”教育，到中學生的勞動課堂，到大學生設計專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作，再到普通民眾的木作體驗，已經(jīng)發(fā)展成為一種全民參與木作的熱潮，市場需求和發(fā)展前景非常廣闊。

2.3 榫卯傳承與創(chuàng)新情況

明清時期在家具工藝制作精湛，使用榫卯結(jié)構(gòu)共一百多種，以明式家具最為突出，明式家具將榫卯結(jié)構(gòu)發(fā)揮到極致，在世界家具體系中享有盛名。數(shù)千年的延續(xù)全憑匠師的口傳相授，隨著“師徒制”的逐步消失，傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)的制作技藝正慢慢地變化于融入現(xiàn)代生活，越來越多的人，開始傳承和發(fā)揚這項傳統(tǒng)工藝。目前我國對榫卯傳承與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在新中式家具，但影響沒有明式家具之大。國外對榫卯結(jié)構(gòu)也頗為研究，但很多專家也更多停留在研究。

3 目標

3.1 對于中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚與傳承

利用傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新設計制作文創(chuàng)產(chǎn)品，展現(xiàn)時代感和傳統(tǒng)性相結(jié)合的特征，賦予現(xiàn)代產(chǎn)品一種文化魅力和藝術氣息，并在繼承中不斷創(chuàng)新和發(fā)展榫卯結(jié)構(gòu)。提供動手制作平臺，讓體驗者感受神奇性與創(chuàng)造性，就木頭材料原有的色彩、肌理、材質(zhì)，展現(xiàn)其自然感，光澤感，把木頭制作成自己喜愛的、有溫度的飾物用品。讓木文化被大眾所了解，體驗工匠精神，傳承木文化之精髓。榫卯不僅僅只是一種制作技術，它還是中國傳統(tǒng)文化、科學及藝術結(jié)合的象征，是中國人民智慧的結(jié)晶，同時也體現(xiàn)出工匠精神，散發(fā)著其獨特的魅力。所以，在學校甚至社會范圍內(nèi)營造傳統(tǒng)文化氛圍，培養(yǎng)以及弘揚工匠精神，傳承弘揚傳統(tǒng)木作文化就顯得愈發(fā)不可或缺。

3.2 對于社會人才培養(yǎng)

通過創(chuàng)業(yè)實踐，了解客戶需求，挖掘市場潛力，培養(yǎng)符合社會需求創(chuàng)新型人才。通過創(chuàng)業(yè)活動促進不同專業(yè)、專業(yè)與專業(yè)之間的同學交流知識水平，培養(yǎng)當代大學生艱苦創(chuàng)業(yè)精神、適應就業(yè)需要、全面提高自身綜合素質(zhì)，更全面具有適應社會發(fā)展的能力。

4 創(chuàng)業(yè)實踐

4.1 免費體驗

4.1.1 過程

木闖驛棧團隊在創(chuàng)業(yè)實踐的前期，計劃實施了三次面對廣東海洋大學設計類學生的木藝免費教學體驗活動，目的不僅是宣揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)木藝文化，同時也是對大學生人群對木藝興趣的探索，引進人才，為木藝愛好者提供學習平臺。

活動前期，我們開辦展覽，展示手工木藝產(chǎn)品之美、結(jié)構(gòu)之巧、手藝之精，吸引同學們產(chǎn)生木藝制作的興趣。同時，發(fā)布推文征集木藝愛好者，分三次提供免費體驗。木闖驛棧提供木材料，并解釋材料可以制作什么類型的木制品，如耳墜、手鐲、戒指、書簽等等，讓體驗者開拓思維提前構(gòu)思自己的設計方案。在教學體驗活動中，木闖驛棧團隊人員根據(jù)分工，首先給體驗者介紹木工工具及使用方式，體驗者再選取材料把自己構(gòu)思并與我們交流好的方案繪于材料上，團隊成員以“二或三”的形式，指導體驗者從頭到尾完成一件作品。每次活動的尾聲，木闖驛棧團隊都會總結(jié)當次一對體驗經(jīng)驗，為下一次體驗能更完美地開展提供基礎。

4.1.2 總結(jié)

木工免費教學體驗活動，總體來看，比較順利地完成。在活動中，每一次活動后都能及時針對出現(xiàn)的問題進行調(diào)整，三次活動一次比一次好。但是活動過程中也有一些不足。一是沒有統(tǒng)一制作思路，二是沒有控制好一件作品完成時間，三是工具混亂，尋找費時間。汲取經(jīng)驗：木工體驗之前籌劃一套教案、清晰的流程步驟，統(tǒng)一教學者負責作品類型和每段時間體驗者制作的作品；盡可能把需要的、可用的工具挑選好，包括砂紙、鋸子，臺鉗、銼刀，以防在使用的時候，花費太多時間找尋。拍照范圍規(guī)定好，需要專門拍攝個人制作作品的動作、工具使用、作品的變化過程，讓體驗者感受木之神奇，手之精巧。

4.2 設計制作

4.2.1 前期調(diào)研

在項目前期，我們針對本校學生進行了問卷調(diào)研。根據(jù)問卷調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學生對于木作產(chǎn)品的認識程度模糊，但均對木作產(chǎn)品存在一定的興趣。在對木作產(chǎn)品類型的喜好上，大部分同學選擇了裝飾類，其次是實用類。裝飾類方面，37.5%的同學選擇了耳飾，28.5%的同學選擇了手鏈。實用類方面，數(shù)據(jù)相對平均，31.5%的同學選擇了書簽，28%的同學選擇了筷子，25.5%的同學選擇了梳子。除此之外，學生對于木作產(chǎn)品的風格更加傾向于溫和、可愛的仿生風格。

總的來說，產(chǎn)品方向定為裝飾類與實用類產(chǎn)品為主，風格采用靈活、生動的仿生風格。裝飾類產(chǎn)品著重于耳飾與手鏈兩方面。實用類產(chǎn)品著重于書簽、筷子和梳子（如圖1所示）。另外，由于是在校園內(nèi)實踐，考慮到大學生的消費水平，制作的木藝產(chǎn)品價格不宜過高。

圖1：制作成品

4.2.2 模擬實踐

通過義教義賣活動進行企業(yè)模擬實踐，內(nèi)容是給人們提供一個適合木作體驗的環(huán)境，讓人們能夠了解到木藝作品的誕生過程，同時展出木藝產(chǎn)品，適當?shù)剡M行產(chǎn)品售賣。

過程：在實踐前期，對學校全體師生產(chǎn)品感興趣范圍、體驗可接受時間長度、價格范圍等進行問卷調(diào)研，同時，對不同類別的木制產(chǎn)品進行設計并制作，并制定木藝制作授課計劃。活動中期，首先對展覽作品所需要用到的木材、制作工藝流暢地給大眾介紹，讓大眾對木藝產(chǎn)品有更深刻的了解；然后根據(jù)售賣產(chǎn)品的美感和用途進行價格評估，對木藝產(chǎn)品進行合理售賣；最后為體驗者提供良好的體驗環(huán)境，讓體驗者與木藝親密接觸，體會木藝制作的精巧之處?；顒雍笃谶M行活動總結(jié)，團隊成員根據(jù)自己的實踐體驗進行經(jīng)驗總結(jié)，并訪問顧客的體驗感受與建議。

4.2.3 結(jié)果

模擬實踐活動歷時一天，整個展覽、售賣與木作體驗過程都進行得比較順利，本創(chuàng)業(yè)團隊共掙得1402.5元（所得費用已全部捐給附近希望小學）。通過本次實踐活動，讓我們對在校大學生對木作產(chǎn)品的喜好也有了更深入的了解，我們展示的產(chǎn)品類型包括書簽、耳飾、梳子、筷子、手鏈、掛墜、戒指等，其中裝飾類產(chǎn)品如耳飾、手鏈、掛墜備受學生們青睞。這同時給我們啟發(fā)，木藝產(chǎn)品在人們看來更多地成為了高雅的裝飾品而不是實用品。他們雖然對木文化的了解不多，但是卻表現(xiàn)出對木藝產(chǎn)品的高度熱愛，有很多人要求定制屬于自己的木藝產(chǎn)品，甚至還有人因為此次活動而特地拜訪木工房基地的。這次活動不但帶來了良好的社會效應，同時也提高了對傳統(tǒng)文化的傳承意識和傳播能力，以及提高了創(chuàng)新應用的能力。

4.3 經(jīng)驗

總體來說，在新材料沖擊下，融入現(xiàn)代元素、具有古風韻味的木制品備受很多年輕人喜歡，未來市場發(fā)展空間大。經(jīng)過本團隊的實踐，將木材與新材料（如珍珠、樹脂）的融合而制作出來的木藝產(chǎn)品備受歡迎。在開展活動前對消費群體進行調(diào)研，充分了解相應群體的喜好，避免設計以個人為中心，提高效率。在活動實施前，對展品以及售賣品進行更加全面了解，包括用的是什么材料，制作流程，面對客戶的時候，就會熟悉、流暢一些，避免出現(xiàn)每個人講述不一致的情況，讓客戶得到最可靠、精確的數(shù)據(jù)信息。可以有現(xiàn)場顧客建議、反饋的記錄。俗話說，每個人看待事物都有不一樣的一面。創(chuàng)業(yè)團隊考慮問題的角度或許會狹窄不少，在現(xiàn)場售賣過程中，無意中大家對某些產(chǎn)品的意見或者建議，我們可以留意地記錄下來，比特意去進行問卷調(diào)查更具有真實性、更高的信賴度。掌握了木制品制作技術，機器大批量制作出精度要求不高的半成品，再通過教學。把重點技術融入教學體驗中，實現(xiàn)技術傳播的“快”“準”“狠”，這樣獲取利益會相對多，讓更多人熟悉掌握這類技術并親手制作遠比單純擁有更有意義多，并引領更多人熟悉掌握這項技術，減慢它消失的進程。目前這類市場在開發(fā)中，如何使之站穩(wěn)市場，脫穎而出，需要我們慢慢通過創(chuàng)業(yè)去摸索。

5 結(jié)語

本次創(chuàng)業(yè)項目重在培養(yǎng)我們成員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及服務意識，在為期幾個月的實踐活動中，組織主題鮮明、形式多樣、渠道新穎、內(nèi)容創(chuàng)新的活動，使得我們真正動腦、動手、動口，在實踐中鍛煉和提升自我，學習創(chuàng)業(yè)項目的操作流程與運作方式。在活動開展的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些困難和不足之處，與一些先進的創(chuàng)業(yè)實踐相比還存在著一定的差距。我們將會繼續(xù)努力，取長補短，以后會有更多機會去鍛煉自己，更好地促進我們成長成才。