論中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史的考前預(yù)測(cè)與備考策略
——以近幾年全國(guó)卷Ⅰ為例

河南 劉進(jìn)全

（作者單位：河南省潢川高級(jí)中學(xué)）

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興、鞏固黨的執(zhí)政地位的高度，深刻闡明了認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史、涵養(yǎng)歷史思維的重要性。習(xí)近平總書(shū)記指出：“歷史是最好的教科書(shū)。學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好”。這些話語(yǔ)清晰地表明習(xí)總書(shū)記對(duì)中華人民共和國(guó)史學(xué)習(xí)和研究的高度重視。

一、全國(guó)卷考查中華人民共和國(guó)史的分值分析

近幾年高考關(guān)于中華人民共和國(guó)史的考查涉及較多，有漸趨增加之勢(shì)，下面以全國(guó)卷Ⅰ為例，分值統(tǒng)計(jì)如下：

表1

依表可知，中華人民共和國(guó)史在高考中的考查分值日益增加，單選題和非選擇題兩類題型中都有涉及。

二、全國(guó)卷考查中華人民共和國(guó)史的考情分析

通過(guò)對(duì)2015—2020 年全國(guó)卷Ⅰ選擇題及材料解析題有關(guān)中華人民共和國(guó)史知識(shí)點(diǎn)的考查情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)選擇題多集中在第31 題，材料解析題（必做題）多集中在第41 題，材料解析題（選做題）多集中在第45 題或第47 題。其考查切入點(diǎn)和所屬模塊統(tǒng)計(jì)如下：

表2

三、全國(guó)卷Ⅰ近六年中華人民共和國(guó)史試題的考向探究及考前預(yù)測(cè)

高考的一個(gè)重要的功能就是“引領(lǐng)教學(xué)”。其前提就是要求師生研究高考試題，明確、透徹的掌握考情，探究高考考向。

通過(guò)對(duì)上述年份全國(guó)卷Ⅰ試題的統(tǒng)計(jì)分析，可以看出全國(guó)卷Ⅰ中華人民共和國(guó)史選擇題對(duì)中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史考查較多，其中有四年考查“一五”計(jì)劃期間的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，據(jù)此推斷，2021 年高考選擇題第31 題再次考查中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史的幾率很大，很大可能還會(huì)考查中華人民共和國(guó)“一五”計(jì)劃相關(guān)內(nèi)容。

全國(guó)卷Ⅰ必做題第41 題在2015 年—2017 年間沒(méi)有考查中華人民共和國(guó)史；2018 年考查了中華人民共和國(guó)基層治理，屬于政治史，分值較少；2019 年考查中華人民共和國(guó)成立后，20 世紀(jì)50 年代到21 世紀(jì)初期中國(guó)鋼產(chǎn)量發(fā)展趨勢(shì)及原因，屬于經(jīng)濟(jì)史，分值較多；2020 年考查中德兩國(guó)從20 世紀(jì)50 年代至21 世紀(jì)初期關(guān)系發(fā)展變化，屬于政治史，分值較多；由上述分析可以推斷：2021 年全國(guó)卷Ⅰ第41 題再次考查中華人民共和國(guó)史的幾率很大，同時(shí)2018 年考查政治史，2019 年考查經(jīng)濟(jì)史，2020 年考查政治史，那么，據(jù)此推斷，2021 年可能會(huì)再次考查經(jīng)濟(jì)史。

全國(guó)卷Ⅰ選做題在2015—2016 年間沒(méi)有考查中華人民共和國(guó)史；2017 年選做題之一考查了中華人民共和國(guó)20 世紀(jì)80 年代工資改革的特點(diǎn)和意義，雖然屬于《中外歷史重大改革回眸》，但屬于中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史中的改革部分；2018 年試題沒(méi)有考查中華人民共和國(guó)史；2019 年選做題之一考查了中華人民共和國(guó)成立后，劉源張、李四光等先進(jìn)人物對(duì)中華人民共和國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)及體現(xiàn)的時(shí)代精神，雖然屬于《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》，但也與中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)；2020 年試題沒(méi)有考查中華人民共和國(guó)史。由此推斷：2021 年全國(guó)卷Ⅰ選做題可能會(huì)考查與中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史相關(guān)的知識(shí)。

四、備考策略

高考發(fā)揮著復(fù)習(xí)備考工作的“教學(xué)指揮棒”作用，教師的教及學(xué)生的學(xué)都是為了高考。在三輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)緊扣中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史的考情，精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)高考。因此對(duì)中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)，筆者有幾點(diǎn)建議：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的歸納整理

中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史包含三個(gè)方面的內(nèi)容：中華人民共和國(guó)成立初期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折、從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、對(duì)外開(kāi)放格局的形成和發(fā)展等。對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)，如20 世紀(jì)50 年代—70 年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐、十一屆三中全會(huì)關(guān)于改革開(kāi)放的決策、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革、對(duì)外開(kāi)放格局的形成、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立等，這些內(nèi)容在三輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師沒(méi)必要再重復(fù)講授。

在三輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可就某些知識(shí)點(diǎn)加以歸納，加深講解，拓展學(xué)生知識(shí)面。如中華人民共和國(guó)成立初期對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的借鑒與創(chuàng)新、中華人民共和國(guó)成立后各時(shí)期的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、中華人民共和國(guó)成立后經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變、中華人民共和國(guó)成立后農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的重大調(diào)整等，讓學(xué)生從整體史觀來(lái)學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史。

中華人民共和國(guó)“一五”計(jì)劃是高考?？贾R(shí)點(diǎn)之一，在三輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要特別注意。如在講解中華人民共和國(guó)“一五”計(jì)劃優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的原因時(shí)，教師應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行分析：選擇優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)戰(zhàn)略有一個(gè)歷史的傳承過(guò)程；選擇優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)戰(zhàn)略是中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需要；選擇優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)戰(zhàn)略是依靠和學(xué)習(xí)蘇聯(lián)發(fā)展自己的需要；選擇優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)戰(zhàn)略是中華人民共和國(guó)成立初期應(yīng)對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力的需要等。

（二）引用學(xué)術(shù)前沿成果，拓展學(xué)生知識(shí)面

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果”。因此，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，高考試題中也必然會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)術(shù)新成就、新成果。

教師在進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍期刊，關(guān)注學(xué)術(shù)新成就、新成果，但高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間寶貴，缺少閱讀書(shū)籍期刊的時(shí)間，因此教師應(yīng)多關(guān)注與中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史相關(guān)的書(shū)籍期刊，了解學(xué)術(shù)新成就、新成果，如《新中國(guó)“一五”計(jì)劃的工業(yè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)探討》《新中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的起步——兼談陳云對(duì)“一五”計(jì)劃的貢獻(xiàn)》《蘇聯(lián)與新中國(guó)“一五”計(jì)劃的實(shí)施》《“一五”計(jì)劃（1953—1957）研究綜述》等，并適時(shí)將其引入到專題整合中，讓學(xué)生了解這些學(xué)術(shù)新成就、新成果，加深學(xué)生對(duì)試題材料的理解，從容地應(yīng)對(duì)高考。

（三）精選習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

教育部明確指出：高考要減少考查死記硬背的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知識(shí)”考核向“能力”考核的轉(zhuǎn)化，打破應(yīng)試教育的頑障痼疾。通過(guò)研究高考試題不難發(fā)現(xiàn)，全國(guó)卷歷史試題早已不拘泥于教材，而是源于教材又高于教材。因此，關(guān)于中華人民共和國(guó)史“一五”計(jì)劃的三輪復(fù)習(xí)，教師要緊扣教材，針對(duì)考向考點(diǎn)，精選習(xí)題，通過(guò)一定數(shù)量和難度的練習(xí)，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

根據(jù)前文分析，2021 年中國(guó)現(xiàn)代史版塊可能會(huì)再次考查經(jīng)濟(jì)史，因此，教師在三輪復(fù)習(xí)中，注意精選相關(guān)材料解析題。高考試題的顯著特點(diǎn)是古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，因此，教師在精選新中國(guó)經(jīng)濟(jì)史習(xí)題時(shí)，還應(yīng)該將之與近現(xiàn)代中國(guó)史相關(guān)部分的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。例如：

例：閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

材料一到1952 年，中國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅達(dá)到了戰(zhàn)前的最高點(diǎn)，而且超過(guò)了1949 年產(chǎn)量的77.5%……該計(jì)劃(第一個(gè)五年計(jì)劃)號(hào)召建設(shè)694 個(gè)工業(yè)項(xiàng)目，其中的156 個(gè)工廠將在蘇聯(lián)援助下修建……在預(yù)算總支出中，58.2%投入工業(yè)建設(shè)，19.2%投入交通、郵政和電訊業(yè)，7.6%投入農(nóng)業(yè)、林業(yè)和水利業(yè)，7.2%投入文化、教育和衛(wèi)生事業(yè)。

1956 年的工業(yè)產(chǎn)量出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，超過(guò)了前一年的25%，同時(shí)資本投入也增加了60%。雖然增長(zhǎng)步伐在1957 年慢了下來(lái)，但根據(jù)“1952 年的固定物價(jià)”，第一個(gè)五年計(jì)劃仍超額完成了原有目標(biāo)的17%。鋼產(chǎn)量達(dá)530 萬(wàn)噸，生鐵產(chǎn)量達(dá)580 萬(wàn)噸，電力產(chǎn)量達(dá)190.3 億千瓦——各項(xiàng)產(chǎn)量均比原有指標(biāo)增長(zhǎng)了25%。

——摘編自徐中約《中國(guó)近代史》

材料二1928 年，斯大林開(kāi)始實(shí)行由國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)制定的一系列五年計(jì)劃中的第一個(gè)五年計(jì)劃。在農(nóng)業(yè)方面……雖然蘇聯(lián)政府成功地消滅了幾乎所有的私人農(nóng)場(chǎng)，但集體化農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量卻被證明是非常令人失望的。蘇聯(lián)農(nóng)場(chǎng)用多出50%的土地耕種，用多出10 倍的人力勞動(dòng)，但其產(chǎn)量卻只有美國(guó)農(nóng)場(chǎng)產(chǎn)量的四分之三。這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出的一點(diǎn)是，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是在不顧蘇聯(lián)公民的愿望、使他們受損的情況下取得的；蘇聯(lián)公民被迫為將來(lái)而努力工作，忍受現(xiàn)在的貧困——當(dāng)時(shí)消費(fèi)品不僅匱乏而且昂貴并且質(zhì)量低劣。

盡管蘇聯(lián)取得了五年計(jì)劃的成就，但蘇聯(lián)社會(huì)在大多數(shù)西方人看來(lái)，似乎并不是一個(gè)值得仿效的社會(huì)主義樂(lè)園。不過(guò)另一方面，大多數(shù)西方人也都要承認(rèn)，沒(méi)有在五年計(jì)劃下的工業(yè)的增長(zhǎng)，蘇聯(lián)就不可能為在第二次世界大戰(zhàn)中打敗希特勒做出那么大的貢獻(xiàn)。

——摘編自(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中蘇兩國(guó)開(kāi)始實(shí)施五年計(jì)劃的相似歷史背景，并指出兩國(guó)實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中各自的特點(diǎn)。（15 分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中國(guó)完成“一五”、蘇聯(lián)完成“二五”計(jì)劃的不同影響。（10 分）

該例題材料一簡(jiǎn)單介紹了新中國(guó)實(shí)施“一五”計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)方面的背景、“一五”計(jì)劃工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、預(yù)算總支出情況及“一五”計(jì)劃末期（1956 年）我國(guó)工業(yè)產(chǎn)量增長(zhǎng)情況。通過(guò)這一例題，可以考查中華人民共和國(guó)“一五”計(jì)劃實(shí)施的背景、特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)；且材料出自中國(guó)近代史研究權(quán)威學(xué)者——徐中約，其著作嚴(yán)謹(jǐn)，專長(zhǎng)中國(guó)近代外交史，所著《中國(guó)近代史》內(nèi)容豐富而全面，分析問(wèn)題實(shí)事求是；另外，它吸收了西方關(guān)于中國(guó)近代史的觀點(diǎn)，也反映了中國(guó)在1949 年出版的同類著作中的一些觀點(diǎn)。

該例題材料二簡(jiǎn)單介紹了蘇聯(lián)在1928 年開(kāi)始實(shí)施“一五”計(jì)劃的情況，并且提及其在農(nóng)業(yè)方面的弊端，最后作者從正反兩方面對(duì)蘇聯(lián)“一五”計(jì)劃進(jìn)行了評(píng)價(jià)。通過(guò)這一例題，可以考查蘇聯(lián)實(shí)施“一五”計(jì)劃的背景、特點(diǎn)及影響等知識(shí)點(diǎn)。且材料出自(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》。斯塔夫里阿諾斯為美國(guó)著名歷史學(xué)家，所著《全球通史》在世界有深遠(yuǎn)影響。

教師在選擇材料題時(shí)，要考慮作者的影響力及材料的典型性等因素。上述兩則材料，將兩個(gè)社會(huì)主義國(guó)家——中蘇“一五”計(jì)劃放在一起進(jìn)行比較，明顯體現(xiàn)出近幾年全國(guó)卷材料題的特點(diǎn)是中外關(guān)聯(lián)。

該例題要求教師在三輪復(fù)習(xí)時(shí)，重視中華人民共和國(guó)“一五”計(jì)劃實(shí)施的背景、特點(diǎn)、影響等基礎(chǔ)知識(shí)，督促學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)；當(dāng)然，掌握書(shū)本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)拓展知識(shí)面，閱讀與中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史相關(guān)的書(shū)籍期刊，包括對(duì)中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重大影響的蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)史等書(shū)籍，關(guān)注學(xué)術(shù)新成就、新成果。