高校基層黨支部在課程思政中的作用發(fā)揮探析
——以浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院基層黨支部為例

童勝?gòu)?qiáng)，張 慧，肖 春

(浙江工業(yè)大學(xué) 藥學(xué)院，浙江 杭州 310014)

立德樹(shù)人是高校的立身之本，課程思政建設(shè)是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。習(xí)近平總書(shū)記在2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。這是黨中央在新形勢(shì)下針對(duì)高校思政課提出的具有指導(dǎo)意義的原則和方針，也對(duì)高校思政理論課和其他課程之間的關(guān)系提出了新的要求。大學(xué)是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，如何更加積極有效地貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記對(duì)高校 “課程思政”的相關(guān)要求，成為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的一項(xiàng)重要研究課題。課程思政建設(shè)屬于隱性的思想政治教育范疇，因此，課程思政同時(shí)也是貫徹落實(shí)新時(shí)代高校黨建工作的重要內(nèi)容之一。聚焦“課程思政”質(zhì)量提升成為寫(xiě)好新時(shí)代高校黨建與思想政治工作“奮進(jìn)之筆”的重要舉措?；鶎狱h組織作為高等教育教學(xué)中的重要組織保證，黨支部和教工黨員理應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的組織作用和先鋒模范作用。

一、高?；鶎狱h建在課程思政建設(shè)中的作用

黨的十九大報(bào)告指出，要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路[2]。高校是培養(yǎng)高級(jí)知識(shí)分子、傳播主流意識(shí)形態(tài)的核心單位，但其傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育主要依靠馬克思主義學(xué)院教師和學(xué)生線教師，通過(guò)思想政治理論課與校內(nèi)各類團(tuán)日實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，方式單一，覆蓋面不廣，而數(shù)量更為龐大的專業(yè)課教師未得到充分的重視。2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[1]。隨著黨和國(guó)家事業(yè)不斷發(fā)展，高校黨組織作為新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，肩負(fù)著實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大責(zé)任，應(yīng)構(gòu)建更高質(zhì)量的高校黨建工作體系，引領(lǐng)推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展，切實(shí)把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命任務(wù)落實(shí)好。

(一)確保黨的方針政策在課程思政建設(shè)中的貫徹落實(shí)

習(xí)總書(shū)記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。各級(jí)黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障方面采取有效措施”[3]。誠(chéng)然，辦好我國(guó)的高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校作為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地和宣傳黨的最新理論的前沿陣地，通過(guò)課程思政建設(shè)，可以推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，深入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2021年2月26日習(xí)總書(shū)記主持召開(kāi)中共中央政治局會(huì)議，再次強(qiáng)調(diào)必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，推動(dòng)高校黨建與高等教育事業(yè)發(fā)展深度融合，確保黨的教育政策和黨中央重大決策部署在高校有效貫徹落實(shí)[4]。這就要求高校要嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，配齊建強(qiáng)高校思想政治工作教師隊(duì)伍，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)一線專業(yè)教師在人才培養(yǎng)中的育德意識(shí)與育德能力，發(fā)揮教工黨員先鋒模范作用，通過(guò)課程思政建設(shè)協(xié)同做好高校思想政治工作。

(二)促進(jìn)課程思政建設(shè)中充分落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。立德樹(shù)人是教育的中心環(huán)節(jié)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出，要“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)”。高?；鶎狱h支部建設(shè)必須緊緊圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)[5]。課程思政是對(duì)高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、鑄就教育之魂的理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新[6]。教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》也指出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵”[7]。要加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，通過(guò)課程思政充分發(fā)揮教師育人的作用。通過(guò)切實(shí)強(qiáng)化思想教育功能，發(fā)揮高?；鶎狱h組織政治核心作用，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(三)強(qiáng)化課程思政建設(shè)中政治引領(lǐng)和監(jiān)督保障作用

《黨章》關(guān)于黨的基層組織八項(xiàng)基本任務(wù)中要求：“宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”。因此，強(qiáng)化思想引領(lǐng)本身就是高?；鶎狱h支部的基本任務(wù)。高?；鶎狱h支部是黨在高校各項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用的基礎(chǔ)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的前沿陣地。實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，首先要靠制定正確的路線方針政策，而正確的路線方針政策的貫徹執(zhí)行，則要靠各級(jí)基層組織充分發(fā)揮作用來(lái)保證，最終要通過(guò)黨的基層組織的大量工作，使之變?yōu)閺V大黨員和群眾的實(shí)際行動(dòng)。因此，在課程思政建設(shè)過(guò)程中，就必須充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的政治引領(lǐng)和監(jiān)督保障作用，帶領(lǐng)全校師生員工推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

二、基層黨支部在課程思政建設(shè)中作用發(fā)揮的探索

黨的十九大報(bào)告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”[2]。對(duì)于高校基層黨組織來(lái)說(shuō)，組織力就是基層黨組織憑借自身的組織體系和組織資源，對(duì)師生進(jìn)行引導(dǎo)、整合和動(dòng)員，以實(shí)現(xiàn)基層黨支部的功能和性質(zhì)，即對(duì)內(nèi)是教育、監(jiān)督、管理，對(duì)外是組織、宣傳、凝聚和服務(wù)。是否突出政治功能是衡量基層黨支部組織力發(fā)揮的重要因素，這也關(guān)系著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。突出政治功能的重要體現(xiàn)是加強(qiáng)支部黨員政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，能更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，幫助他們扣好“人生第一?？圩印?。

以浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院中藥研究所師生聯(lián)合黨支部為例。支部中教工黨員占中藥系/學(xué)科總教工人數(shù)的94.7%，教授黨員占教工黨員人數(shù)比例超過(guò)46.0%。因此，支部建設(shè)在中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)等方面客觀上能完全做到與中心工作緊密結(jié)合。為更好地開(kāi)展本科與研究生教學(xué)中的課程思政建設(shè)，支部在課程思政建設(shè)與實(shí)踐中作了有益的探索。

(一)黨建與思政融合，將思政教育落實(shí)到支部學(xué)習(xí)之中

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》第十二條規(guī)定：教職工黨支部圍繞本單位改革發(fā)展穩(wěn)定等開(kāi)展工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮教育管理監(jiān)督黨員和組織宣傳凝聚服務(wù)師生員工的作用。主要職責(zé)之一是宣傳和執(zhí)行黨的路線方針政策以及上級(jí)黨組織的決議，團(tuán)結(jié)師生員工，在完成教學(xué)科研管理任務(wù)中發(fā)揮黨員先鋒模范作用。第二十九條規(guī)定：高校黨組織應(yīng)當(dāng)把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，構(gòu)建思想政治工作體系，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地管理。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，辦好思想政治理論課，推進(jìn)課程思政建設(shè)，拓展新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，形成全員全過(guò)程全方位育人的良好氛圍和工作機(jī)制[8]。因此，支部將課程思政建設(shè)工作納入支部意識(shí)形態(tài)、黨風(fēng)廉政建設(shè)和黨內(nèi)監(jiān)督三大主體清單中，作為基層黨建工作的重要內(nèi)容。為更好地貫徹落實(shí)學(xué)校、學(xué)院黨委相關(guān)工作精神，結(jié)合中藥所師生聯(lián)合黨支部實(shí)際情況，支部在工作方式上做到黨建與中心工作雙融合、雙促進(jìn)，徹底擯棄“兩張皮”的工作模式。對(duì)外做到“中藥系、中藥研究所中心工作在哪里，黨支部工作就到哪里”，對(duì)內(nèi)發(fā)揮黨支部凝聚、監(jiān)督、教育、管理的功能。實(shí)際工作中，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度，每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科會(huì)議、教學(xué)系會(huì)議與支部會(huì)議“三會(huì)合一”，將課程思政建設(shè)落實(shí)在教工黨小組各類主題學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流中。支部積極引導(dǎo)教工黨員始終不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，在本科中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)以及中藥所研究生培養(yǎng)過(guò)程中講好專業(yè)課，并在做好科研業(yè)務(wù)的同時(shí)積極開(kāi)展有效的課程思政建設(shè)工作。突出支部政治引領(lǐng)作用，提高支部教工黨員思想政治站位，通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外黨建導(dǎo)師授課等形式提高教師理論水平，把課程思政工作融入支部日常的政治理論學(xué)習(xí)中，在支部日常的理論學(xué)習(xí)中滲透全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念，突出學(xué)生培養(yǎng)中的育德意識(shí)。

(二)黨建和專業(yè)共建，以支部建設(shè)促進(jìn)教學(xué)研究

近年來(lái)，支部在本科教學(xué)與研究生培養(yǎng)過(guò)程中，圍繞課程思政建設(shè)，積極開(kāi)展了有意義的教學(xué)探索，在開(kāi)展課程思政建設(shè)的同時(shí)促進(jìn)了支部基層黨建工作的提升。將黨內(nèi)活動(dòng)與提升教師育德意識(shí)與育德能力結(jié)合起來(lái)，使基層黨建與思想政治教育高度融合。引導(dǎo)教師黨員在課程思政工作中發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)本科中藥學(xué)專業(yè)核心課程《中藥學(xué)》《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《中藥化學(xué)》《中藥鑒定學(xué)》《中藥炮制學(xué)》進(jìn)行課程思政教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，建立黨組織推動(dòng)下的專業(yè)核心課程思政建設(shè)圖(圖1)，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)展馬克思主義教育，實(shí)現(xiàn)顯性專業(yè)教育和隱性思政教育的協(xié)同[9]。根據(jù)學(xué)校2020年本科教育大會(huì)最新發(fā)布的《浙江工業(yè)大學(xué)課程思政教學(xué)指南》，支部組織專業(yè)教師黨員對(duì)課程思政的性質(zhì)與定位、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)實(shí)施方案、方法和手段、課程思政資源、課程思政教學(xué)組織以及課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方法作深入學(xué)習(xí)與探討，撰寫(xiě)中藥學(xué)專業(yè)課程思政典型案例；加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)中醫(yī)藥思維與科學(xué)思維雙思維培養(yǎng)，植入德育元素，修訂培養(yǎng)計(jì)劃與專業(yè)課程教學(xué)大綱，結(jié)合每一門(mén)中藥學(xué)專業(yè)核心課程內(nèi)容與特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革；深入挖掘提煉中藥學(xué)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮“課程思政”育人功能，真正做到“課程思政”在中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中的全覆蓋。通過(guò)剖析中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化的密切聯(lián)系，使學(xué)生了解中醫(yī)藥學(xué)的中華傳統(tǒng)文化背景，理解中醫(yī)藥的思維特征、思想特色和知識(shí)體系。另外，黨支部組織專業(yè)課教師、大類基礎(chǔ)課教師、馬院教師和輔導(dǎo)員老師等開(kāi)展課程思政建設(shè)內(nèi)容研討，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)方面起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用[10]。在研究生培養(yǎng)中，發(fā)揮導(dǎo)師“思政”育人功能，以導(dǎo)師縱向團(tuán)隊(duì)為班級(jí)管理單位，建立德育導(dǎo)師制度，積極組織開(kāi)展研究生培養(yǎng)全過(guò)程課程思政建設(shè)。在研究生組會(huì)、項(xiàng)目課題討論、畢業(yè)生廉政教育等過(guò)程中教育引導(dǎo)研究生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。除此之外，思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿支部研究生黨員論文選題、科研立項(xiàng)、實(shí)踐指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行貫穿于研究生科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等實(shí)踐過(guò)程，增強(qiáng)了對(duì)研究生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造的實(shí)效性。近兩年，黨支部支委組織創(chuàng)辦支部黨建電子期刊《百草園》，開(kāi)設(shè)理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)交流、黨員思想?yún)R報(bào)等欄目，進(jìn)一步提升支部師生黨員理論學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也成為中藥研究所研究生培養(yǎng)過(guò)程中課程思政教育的重要理論載體。

(三)思政元素嵌入實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

“一步實(shí)際運(yùn)動(dòng)比一打綱領(lǐng)更重要”[11]。在教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容上實(shí)行寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。課程思政不僅僅限定在理論課堂教學(xué)范圍，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中也積極嵌入思政元素。黨支部教工黨員組織藥學(xué)院新生參觀杭州胡慶余堂國(guó)藥號(hào)，讓學(xué)生走進(jìn)胡慶余堂耕心草堂，直面“戒欺”橫匾，講述胡雪巖“凡百貿(mào)易均著不得欺字，藥業(yè)關(guān)系性命，尤為萬(wàn)不可欺。余存心濟(jì)世，誓不以劣品弋取厚利，惟愿諸君心余之心，采辦務(wù)真，修制務(wù)精，不至欺予以欺世人，是則造福冥冥，謂諸君之善為余謀也可，謂諸君之善自為謀亦可”的故事，使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生從進(jìn)入藥學(xué)專業(yè)一開(kāi)始就懂得“誠(chéng)信”二字的份量；組織學(xué)生到天目山野外采集實(shí)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)中藥，了解其功效，親身感受傳統(tǒng)中藥的魅力。為弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定“文化自信”，支部每年定期組織“藥膳”“端午送香囊”等特色活動(dòng)。同時(shí)，支部通過(guò)與省人民醫(yī)院、省中醫(yī)院黨支部共建并邀請(qǐng)省人民醫(yī)院2020年全國(guó)先進(jìn)工作者來(lái)校為師生作“弘揚(yáng)抗疫精神、筑牢家國(guó)情懷”專題報(bào)告等形式，深入學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話精神。課程性質(zhì)由以往注重基本知識(shí)和基本技能的傳授，轉(zhuǎn)為不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化、對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同感和對(duì)“藥學(xué)人”責(zé)任意識(shí)的審視。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合專業(yè)認(rèn)證要求，在原來(lái)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)中醫(yī)藥思維教學(xué)與實(shí)踐，提升畢業(yè)生辯證思維能力與處理復(fù)雜中藥制藥過(guò)程相關(guān)問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)中注重中醫(yī)藥核心價(jià)值“仁和精誠(chéng)”，凸顯中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。理論教學(xué)中，通過(guò)課程穿插滲透形式、典型中醫(yī)藥案例教學(xué)與相關(guān)課程相結(jié)合以及課外興趣助力等方式進(jìn)行教學(xué)方法改革，對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行必要的考核方式改革，提高中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，并在實(shí)踐中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)向?qū)I(yè)思政建設(shè)的轉(zhuǎn)變。

(四)制訂課程思政相關(guān)實(shí)施和評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮黨員主體作用

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“我們現(xiàn)在必須絕對(duì)保持黨的紀(jì)律，否則將一事無(wú)成”[12]。黨支部組織力的發(fā)揮離不開(kāi)制度保證。在課程思政建設(shè)過(guò)程中，支部積極探索與實(shí)踐課程思政教學(xué)相關(guān)的實(shí)施制度與教學(xué)評(píng)價(jià)方法。2016年開(kāi)始，學(xué)院黨委實(shí)行“研究所所長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的黨政聯(lián)席會(huì)議制度”，從制度層面落實(shí)好黨支部在所在研究所重要事項(xiàng)的參與決策權(quán)，有效確保黨建工作與中心工作的有機(jī)融合，為支部課程思政建設(shè)提供了良好基礎(chǔ)。支部書(shū)記同時(shí)擔(dān)任系主任與研究所副所長(zhǎng)，因此，支部書(shū)記是教學(xué)系基層組織課程思政建設(shè)主要責(zé)任人，通過(guò)支部每月主題學(xué)習(xí)與“三會(huì)一課”制度，定期組織中藥系教師進(jìn)行課程思政集體備課，討論課程思政的內(nèi)容和方式，總結(jié)課程思政的成效得失。支部依據(jù)課程教學(xué)大綱和內(nèi)容做好課程思政目標(biāo)、內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)，將可以培養(yǎng)學(xué)生政治信仰、價(jià)值取向、理想信念、社會(huì)責(zé)任、道德品質(zhì)的題材與內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有效的德育載體。以基層黨支部制度建設(shè)為抓手，建立了中藥學(xué)專業(yè)“課程思政”建設(shè)相關(guān)機(jī)制與教學(xué)系“課程思政”建設(shè)組織實(shí)施制度。譬如，在支部“三會(huì)一課”與組織生活會(huì)中，注重課程思政建設(shè)，在本專業(yè)新教師引進(jìn)過(guò)程中也特別提出課程思政建設(shè)相關(guān)要求與注意事項(xiàng)，在專業(yè)教師年終考核中將教師專業(yè)課程的課程思政建設(shè)作為本科育人工作考核內(nèi)容的重要指標(biāo)之一。通過(guò)上述制度實(shí)施，充分發(fā)揮了教工黨員在課程思政教育教學(xué)改革中的主體作用，支部與教學(xué)系(組織)能夠做到黨政齊抓共管，扎實(shí)推動(dòng)課程思政教育教學(xué)改革，包括制定課程思政建設(shè)規(guī)劃，討論實(shí)施辦法和保障措施；抓好示范課程教學(xué)實(shí)施，形成示范課程建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)(如《中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化》被評(píng)為2020年浙江省本科高校課程思政首屆教學(xué)研討會(huì)示范課程)等。同時(shí)，推進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)核心課程建設(shè)，逐步形成主干課程與通識(shí)課程共建的課程思政“課程群”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋，使“課程思政”和“一流課程”建設(shè)有機(jī)結(jié)合(例如“金課”是建立在立德樹(shù)人基礎(chǔ)上的新時(shí)代精品課程，“金課”的核心與關(guān)鍵是課程思政)。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)“課程思政”教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提升“課程思政”教學(xué)過(guò)程中的重要“再出發(fā)點(diǎn)”，黨支部通過(guò)研究所“所長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的黨政聯(lián)席會(huì)議制度”，研討教師的考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，制定實(shí)施“課程思政育人指數(shù)”評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制(包括教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種方式)，制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于在課程思政工作中表現(xiàn)突出的教師，在其職稱晉升、考核獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中優(yōu)先考慮并進(jìn)行表彰。黨支部做好考核評(píng)價(jià)的監(jiān)督工作，在評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立、考核評(píng)價(jià)的過(guò)程和考核評(píng)價(jià)結(jié)果的公正公開(kāi)上嚴(yán)格把關(guān)。

三、基層黨支部在課程思政建設(shè)中作用發(fā)揮的啟示

習(xí)總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“各級(jí)各類學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面”[13]。黨支部作為高校黨建的前沿末梢，基層黨建工作開(kāi)展的實(shí)際成效相當(dāng)程度上體現(xiàn)了“辦學(xué)治校的基本功”。基層黨建的開(kāi)展必須圍繞高校中心工作，而黨建與中心工作能否緊密結(jié)合主要取決于兩者的結(jié)合點(diǎn)。高校黨建應(yīng)始終圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)這個(gè)中心工作來(lái)開(kāi)展工作。浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院中藥所師生聯(lián)合黨支部緊密圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，較早開(kāi)始實(shí)行黨支部書(shū)記“雙帶頭人”制度(黨建帶頭人與學(xué)術(shù)帶頭人)并實(shí)行基層教學(xué)科研的黨政一體化管理，支部書(shū)記同時(shí)擔(dān)任中藥研究所科研副所長(zhǎng)、中藥教學(xué)系系主任，在基層教學(xué)與研究所科研中彰顯支部書(shū)記“頭雁效應(yīng)”，積極強(qiáng)化基層黨建領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能力。“雙帶頭人”制度對(duì)基層黨支部書(shū)記提出了很高的要求，不僅專業(yè)上要突出，而且在基層教學(xué)與科研中都要起到先鋒模范作用，更要在基層服務(wù)、監(jiān)督與管理上都具有良好的組織管理能力，即黨性修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力都能得到基層黨員與群眾的認(rèn)可。通過(guò)“雙帶頭人”制度，黨支部書(shū)記能夠積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正做到以黨建工作統(tǒng)領(lǐng)研究所、教學(xué)系發(fā)展。支部近五年開(kāi)展了黨支部、教學(xué)系和研究所的一體化建設(shè)，在基層教學(xué)、科學(xué)研究及研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中積極發(fā)揮政治引領(lǐng)作用，推動(dòng)了本專業(yè)課程思政建設(shè)。近兩年支部教工黨員主持校級(jí)以上課程思政教改項(xiàng)目近10項(xiàng)，基本實(shí)現(xiàn)了“課程思政”向“專業(yè)思政”的轉(zhuǎn)變。2018年教育部全國(guó)高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”第二期高級(jí)研修班學(xué)習(xí)中，支部書(shū)記作為地方高校代表在大會(huì)上作了黨建工作經(jīng)驗(yàn)介紹；2019年支部入選教育部全國(guó)黨建工作樣板支部，中藥系獲校級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織；2021年我校中藥學(xué)專業(yè)獲浙江省一流專業(yè)建設(shè)。

(一)制度建設(shè)是促進(jìn)課程思政建設(shè)的有力抓手

發(fā)揮高?；鶎狱h支部在基層教學(xué)、學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)中的組織核心作用，離不開(kāi)切實(shí)有效的制度保證。制度建設(shè)是基層黨建最有力的抓手。黨支部書(shū)記“雙帶頭人”制度有效提升了支部書(shū)記的工作方式和成效，但前提是必須有學(xué)院黨委相應(yīng)的制度與政策保障。大多數(shù)高校管理體制中黨政聯(lián)席會(huì)議制度一般設(shè)在學(xué)校與學(xué)院層面(二級(jí)黨委)，而高校基層黨支部層面一般不設(shè)黨政聯(lián)席會(huì)議制度，這也直接導(dǎo)致基層黨支部未能真正參與基層教學(xué)與科研等方面的決策與管理。浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院黨委自2016年起開(kāi)始實(shí)行“所長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的研究所黨政聯(lián)席會(huì)議制度”，即在二級(jí)黨政聯(lián)席會(huì)議制度基礎(chǔ)上下沉一級(jí)，在以研究所為單位建黨支部的基礎(chǔ)上，推行“研究所黨政聯(lián)席會(huì)議”制度，從學(xué)院制度層面落實(shí)好黨支部對(duì)所在單位重要事項(xiàng)的參與決策權(quán)，確保黨建工作與中心工作的有機(jī)融合。每年學(xué)院年終創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)評(píng)比以及年終支部書(shū)記述職會(huì)議中，將“研究所黨政聯(lián)席會(huì)議”制度執(zhí)行落實(shí)情況納入黨支部和研究所的工作考核。因此，在制度層面上，“研究所黨政聯(lián)席會(huì)議”與支部書(shū)記“雙帶頭人”積極促進(jìn)了基層黨支部參與、監(jiān)督、推動(dòng)基層中心工作的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮了基層黨支部在中心工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而積極有效推動(dòng)了基層教學(xué)組織中的課程思政建設(shè)。

(二)基層黨支部與基層教學(xué)組織應(yīng)發(fā)揮協(xié)同作用

當(dāng)前高?；鶎狱h支部建設(shè)仍然存在政治意識(shí)與群眾意識(shí)相對(duì)薄弱、黨員隊(duì)伍建設(shè)參差不齊等不足之處，根本原因在于極少數(shù)黨員教師黨性修養(yǎng)與個(gè)人覺(jué)悟不夠高。通過(guò)支部黨建與中心工作一體化建設(shè)，支部在各類主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中圍繞教學(xué)、科研等中心工作開(kāi)展活動(dòng)，教師黨性修養(yǎng)等相關(guān)問(wèn)題或消極情緒必定在支部各類活動(dòng)中體現(xiàn)[14]?；鶎狱h支部與基層教學(xué)組織協(xié)同開(kāi)展課程思政建設(shè)，要求提升專業(yè)教師育德意識(shí)與育德能力，關(guān)鍵是提升教工黨員自身的政治理論學(xué)習(xí)水平與黨性修養(yǎng)，才能真正推進(jìn)專業(yè)教師與思政工作者的協(xié)同育人，形成高校系統(tǒng)化的德育培養(yǎng)體系。同時(shí)，支部在開(kāi)展組織生活會(huì)、批評(píng)與自我批評(píng)過(guò)程中能有效改進(jìn)教師在教學(xué)、科研中的不足之處。因此，基層黨支部推進(jìn)課程思政建設(shè)，不僅有利于提高專業(yè)教學(xué)和課程建設(shè)，還能充分把握課程的思政育人功能，有效提升教師個(gè)人的德育水平與黨性修養(yǎng)，有利于基層黨建質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

(三)基層黨支部建設(shè)與導(dǎo)師育人能力提升應(yīng)相互促進(jìn)

教師是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的第一責(zé)任主體，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先自己要明道、信道，才能在人才培養(yǎng)中樹(shù)立育德意識(shí)[15]。浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院中藥所師生聯(lián)合黨支部與中藥系基層教學(xué)組織不僅面對(duì)本科中藥學(xué)專業(yè)開(kāi)展課程思政建設(shè)，導(dǎo)師也積極進(jìn)行研究生指導(dǎo)中的價(jià)值引領(lǐng)與思政引導(dǎo)。在研究生培養(yǎng)中，以習(xí)總書(shū)記提出的“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”的號(hào)召，引導(dǎo)研究所師生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，在科研實(shí)踐中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，回答好“為誰(shuí)科研”并深入思考與領(lǐng)會(huì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。教師在研究生培養(yǎng)中不斷增強(qiáng)的育德意識(shí)，反過(guò)來(lái)也能極大提升個(gè)人的黨性修養(yǎng)與德育水平。

對(duì)于高校基層黨支部而言，必須始終牢記黨支部發(fā)揮著黨在高校基層的政治領(lǐng)導(dǎo)核心作用，肩負(fù)著宣傳黨的路線方針政策的任務(wù)?；鶎狱h支部要加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，保證教學(xué)科研管理各項(xiàng)任務(wù)順利完成。結(jié)合黨支部實(shí)際情況，做好支部黨建與教學(xué)、科研等中心工作的緊密結(jié)合，切實(shí)做到雙融合、雙促進(jìn)。在課程思政建設(shè)中，基層黨支部應(yīng)以組織力建設(shè)為牽引，發(fā)揮對(duì)內(nèi)教育、監(jiān)督、管理，對(duì)外組織、宣傳、凝聚和服務(wù)作用，做到黨建與思政融合，黨建與專業(yè)共建，以制度建設(shè)為抓手，發(fā)揮基層黨支部的政治核心作用，協(xié)同推進(jìn)基層教學(xué)組織創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)課程思政閉路循環(huán)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，不斷提升課程思政建設(shè)成效，切實(shí)強(qiáng)化思想教育功能。