高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究熱點(diǎn)的可視化分析

朱皆笑，陳 杰

(1.浙江工業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作部，浙江 杭州 310014；2.浙江工業(yè)大學(xué) 學(xué)校辦公室，浙江 杭州 310014)

黨的十九大報(bào)告指出，要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。2021年1月6日，全國(guó)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議召開(kāi)，會(huì)議提出當(dāng)前意識(shí)形態(tài)工作的最新方向是“掌握維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的主導(dǎo)權(quán)”“守正創(chuàng)新、主動(dòng)作為、勇開(kāi)新局”[1]，這是對(duì)新發(fā)展形勢(shì)的科學(xué)判斷，也是未來(lái)宣傳思想工作的準(zhǔn)繩與原則。可見(jiàn)，意識(shí)形態(tài)工作已逐漸成為增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握主動(dòng)權(quán)和打好主動(dòng)仗的重點(diǎn)宣傳思想工作。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的大變革，意識(shí)形態(tài)工作的挑戰(zhàn)紛至沓來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八大以來(lái)的重要講話中，均強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持黨性原則是堅(jiān)持正確意識(shí)形態(tài)工作和宣傳思想工作的前提和保證，因此，研究意識(shí)形態(tài)建設(shè)的熱點(diǎn)趨勢(shì)和內(nèi)容組成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究背景與學(xué)理溯源

(一)研究背景

近年來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入治理現(xiàn)代化階段，西方思想滲透、公共安全、網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)酵等新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全因素威脅著高校師生的意識(shí)形態(tài)安全[2]。在國(guó)家的意識(shí)形態(tài)建設(shè)方略上，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位是共同的思想基礎(chǔ)，新時(shí)代我們更應(yīng)主動(dòng)謀劃做好思想政治工作。當(dāng)前，大學(xué)生主流思想認(rèn)同總體上是積極健康向上的，但與此同時(shí)，也存在以下困境：一是高校思想政治理論課對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同作用不足，學(xué)生價(jià)值觀教育中存在一定的理論認(rèn)同與實(shí)踐認(rèn)同相背離等問(wèn)題。這與高校教學(xué)方式方法比較單一以及教育途徑相對(duì)比較狹窄等弊端有一定關(guān)聯(lián)。根據(jù)武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院曹亞雄教授的調(diào)查數(shù)據(jù)[3]，目前部分大學(xué)生在教材學(xué)習(xí)中只實(shí)現(xiàn)認(rèn)知認(rèn)同，對(duì)相關(guān)理論尚缺乏價(jià)值認(rèn)同和行為認(rèn)同。二是處于轉(zhuǎn)型期的當(dāng)前中國(guó)社會(huì)各種思潮交織，高校大學(xué)生在潛移默化中容易受到西方意識(shí)形態(tài)的影響，這對(duì)我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)管理帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。三是微媒體場(chǎng)域加速和催化了學(xué)生多元化價(jià)值觀沖突[4]，削弱了校園主流意識(shí)形態(tài)教育的話語(yǔ)權(quán)，沖擊了主流價(jià)值觀教育的導(dǎo)向功能與育人功能。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育成為校園意識(shí)形態(tài)工作的未來(lái)主攻方向。

(二)學(xué)理溯源

“意識(shí)形態(tài)”(Ideology)也被稱為“意識(shí)型態(tài)”，指的是一種觀念的集合體。18世紀(jì)法國(guó)學(xué)者特拉西最早發(fā)明了“意識(shí)形態(tài)”這個(gè)新概念，初衷是想為一切觀念的產(chǎn)生提供一個(gè)真正科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。特拉西認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)是一種觀看事物的方法(比如價(jià)值觀、對(duì)各種事物重要性的評(píng)價(jià)等)[5]。而馬克思認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)指的是社會(huì)中的統(tǒng)治階級(jí)對(duì)所有社會(huì)成員提出的一組觀念，是民眾服從統(tǒng)治階級(jí)的信仰體系[6]。列寧在馬克思主義的基礎(chǔ)上豐富了意識(shí)形態(tài)的制度內(nèi)涵，提出了階級(jí)斗爭(zhēng)理論和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政學(xué)說(shuō)[7]。而德國(guó)社會(huì)學(xué)家卡爾˙曼海姆則認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)可分為個(gè)人思想方式和全面社會(huì)文化意識(shí)形態(tài)兩類[8]。綜合上述對(duì)意識(shí)形態(tài)的界定，結(jié)合高校特點(diǎn)，我們認(rèn)為，高校的意識(shí)形態(tài)從本質(zhì)上來(lái)看可以包括三個(gè)方面:一是校園中全面的占統(tǒng)領(lǐng)地位的價(jià)值體系；二是能夠與學(xué)校實(shí)際相互包容的、易于貫徹的文化意識(shí)形態(tài)；三是適合校園的易于貫徹的制度文明。

“高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)”內(nèi)涵界定在邏輯流程上有“理念”和“形式”兩層含義?！袄砟睢笔菑摹耙庾R(shí)形態(tài)”出發(fā)的支配和影響師生的思想或觀念；“形式”是高校意識(shí)形態(tài)通過(guò)理念傳達(dá)的各類外在表現(xiàn)。結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記的系列重要講話，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)指的是通過(guò)一定的平臺(tái)、載體和方法，使高校師生在政治信念、價(jià)值體系和道德觀念等方面緊密結(jié)合的過(guò)程，主要是維護(hù)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想占據(jù)主導(dǎo)地位不動(dòng)搖。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。意識(shí)形態(tài)的陣地可包括思政理論課堂主陣地、各類思政教育實(shí)踐活動(dòng)、新媒體平臺(tái)、高校海外文化思想宣傳點(diǎn)等。

二、研究熱點(diǎn)可視化分析

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)鍵詞搜索和文獻(xiàn)查閱，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于“高校意識(shí)形態(tài)”的研究始于1983年，截至2020年8月17日，共有3 525篇研究文獻(xiàn)。而國(guó)內(nèi)研究“高校意識(shí)形態(tài)”的熱潮是從2013年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議“8.19”講話后開(kāi)始興起的。關(guān)于高校意識(shí)形態(tài)的研究文獻(xiàn)，從2013年的82篇上升至2014年的127篇，有了質(zhì)的飛躍。2015年出現(xiàn)第二次上升拐點(diǎn)，原因是當(dāng)年的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議將意識(shí)形態(tài)工作的重要性提到一個(gè)新的高度，即“堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，是意識(shí)形態(tài)工作的靈魂，堅(jiān)持黨性原則是堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向的前提和保證”，當(dāng)年研究文獻(xiàn)即躍升至296篇。2018年是研究熱點(diǎn)的第三個(gè)飛躍，在全國(guó)宣傳思想會(huì)議“8.21”講話后，當(dāng)年關(guān)于高校意識(shí)形態(tài)的研究文獻(xiàn)高達(dá)851篇。由于參考文獻(xiàn)總篇數(shù)達(dá)到3 000篇以上，筆者采用文獻(xiàn)題錄信息統(tǒng)計(jì)分析工具(Statistical Analysis Toolkit for Informetrics，以下簡(jiǎn)稱SATI)[9]和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具對(duì)1983年1月1日至2020年8月17日間的3 525篇中外文獻(xiàn)進(jìn)行可視化中心度分析，以關(guān)鍵詞為分析對(duì)象，利用SATI進(jìn)行去重去非的字段抽取、詞頻率統(tǒng)計(jì)和相異矩陣生成，再通過(guò)Ucinet6.0、Netdraw生成可視化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜。

(一)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘及其方法

以“高校意識(shí)形態(tài)”為檢索關(guān)鍵詞，采用SATI 4.0軟件和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫(kù)中的3 525篇文獻(xiàn)進(jìn)行題錄信息的數(shù)據(jù)處理。通過(guò)基礎(chǔ)計(jì)量分析、頻次統(tǒng)計(jì)、聚類分析、時(shí)間序列、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)分析等數(shù)據(jù)分析方法，呈現(xiàn)出可視化的數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果，定量分析高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主要研究熱點(diǎn)現(xiàn)狀。數(shù)據(jù)來(lái)源于3 140篇中文期刊和385篇外文期刊，時(shí)間跨度為38年，檢索時(shí)間為2020年8月17日。對(duì)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與分析，可以將有效的經(jīng)驗(yàn)從統(tǒng)計(jì)科學(xué)的高度進(jìn)行總結(jié)，使研究熱點(diǎn)聚類和可視化，為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究指明方向。

(二)關(guān)鍵詞提取與頻率統(tǒng)計(jì)

將3 525篇Endnote格式的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)導(dǎo)入到SATI 4.0軟件中進(jìn)行關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)，共得到原始關(guān)鍵詞3 502個(gè)。經(jīng)過(guò)去重具有相同含義的關(guān)鍵詞，如將“網(wǎng)絡(luò)”“網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)”“互聯(lián)網(wǎng)”“高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)”統(tǒng)一為“高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)”，“思想政治理論課”和“思政課”統(tǒng)一為“高校思想政治理論課”，并刪除“高?！薄案叩葘W(xué)?！薄疤魬?zhàn)”“高校大學(xué)生”“建議”“教育”“安全”“建設(shè)”等屬性關(guān)鍵詞，選取高頻次關(guān)鍵詞的條件為頻率不低于25%且頻次不低于30次，最終確定了30個(gè)高頻關(guān)鍵詞，并按頻次數(shù)的高低將關(guān)鍵詞進(jìn)行排序(表1)。

表1 “高校意識(shí)形態(tài)”高頻關(guān)鍵詞頻次排序表

(三)相異矩陣表

根據(jù)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次和頻率確定的30個(gè)高頻關(guān)鍵詞，在很大程度上反映了國(guó)內(nèi)外高校意識(shí)形態(tài)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。利用SATI4.0軟件構(gòu)造30*30的高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)相異矩陣(表2)。

表2 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)相異矩陣(部分)

采用等效系數(shù)法生成共現(xiàn)相異矩陣，以減少多值共生矩陣中頻次差對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的影響。等效系數(shù)法可以將多值矩陣轉(zhuǎn)化為相似矩陣(公式1)，在此基礎(chǔ)上生成相異矩陣。相異矩陣中的值表示矩陣元素之間的差異性。值越高，關(guān)聯(lián)度越弱。相反，相似矩陣的值越高，關(guān)聯(lián)度越強(qiáng)。

(1)

其中，Mab是相異矩陣元素的數(shù)值，Dab為關(guān)鍵詞a與b共同出現(xiàn)的次數(shù)，Da為關(guān)鍵詞a出現(xiàn)的總頻次，Db為關(guān)鍵詞b出現(xiàn)的總頻次。

根據(jù)關(guān)鍵詞提取分析，目前我國(guó)對(duì)于高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究的薄弱之處在于意識(shí)形態(tài)的理論研究不夠深入，尚停留于西方馬克思主義的理論探索階段。中國(guó)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究如果沒(méi)有兼具“向后看”和“向前看”的歷史眼光，就很難落實(shí)到具體的對(duì)策研究中去。過(guò)去的西方馬克思主義時(shí)代有屬于西方世界對(duì)于高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的闡述，但這些闡述隨著時(shí)代的發(fā)展并不適用于處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)社會(huì)，這就要求各類高校思政工作者必須對(duì)變化了的時(shí)代主題和社會(huì)形勢(shì)作出準(zhǔn)確、科學(xué)的判斷，使高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)理論更加符合實(shí)際，使理論有所創(chuàng)新，只有這樣，才能用新的理論來(lái)指導(dǎo)變化了的實(shí)踐。同時(shí)，這類研究許多都缺乏問(wèn)題意識(shí)。在對(duì)高頻詞文獻(xiàn)的研究中發(fā)現(xiàn)，大部分研究尚缺乏充分的調(diào)研依據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題研究體系，這需要廣大思政理論工作者在今后的科學(xué)實(shí)踐中基于問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)一步去完善和發(fā)展。

(四)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜聚類共現(xiàn)研究熱點(diǎn)

將知識(shí)矩陣vna數(shù)據(jù)文檔導(dǎo)入數(shù)據(jù)分析軟件Ucinet 6和Netdraw，生成以中心度為原點(diǎn)的關(guān)鍵詞可視化分析網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜是由相關(guān)關(guān)鍵詞組構(gòu)成的，一般主題內(nèi)容的貼近度通過(guò)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)節(jié)點(diǎn)之間的距離來(lái)體現(xiàn)(圖1)。圖中方塊的大小代表的是中心程度，兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的密切程度是由線條的粗細(xì)和密集程度來(lái)表示的，線條越粗、距離越近代表越密集。一般認(rèn)為，關(guān)鍵詞組在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的次數(shù)越多，則表明這兩個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系越密切。從圖1中可以看出，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、高校意識(shí)形態(tài)教育、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)和對(duì)策研究在絕大多數(shù)文獻(xiàn)中成為主要研究亮點(diǎn)，逐漸形成四大方面的研究知識(shí)圖譜。

三、結(jié)果研判與分析

從可視化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜看，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的研究熱點(diǎn)可以分為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)理論研究、高校意識(shí)形態(tài)教育方式探索、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)和對(duì)策研究四個(gè)方面。其中，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)理論研究包括社會(huì)主義核心價(jià)值體系、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地和新疆高校的意識(shí)形態(tài)理論研究；高校意識(shí)形態(tài)教育方式研究包括高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)、高校思想政治工作、高校思想政治理論課和高校意識(shí)形態(tài)工作管理研究；高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)研究包括主流網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)思潮、大數(shù)據(jù)格局、新媒體平臺(tái)和新時(shí)代的宣傳渠道創(chuàng)新研究等；對(duì)策研究包括高校意識(shí)形態(tài)安全、高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系、高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究和高校宣傳思想工作措施研究等。

從相異矩陣來(lái)看，多數(shù)學(xué)者就高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的問(wèn)題、思想政治教育的內(nèi)容、馬克思主義意識(shí)形態(tài)的理論研究等方面，從不同角度開(kāi)展高校意識(shí)形態(tài)的建設(shè)研究，呈現(xiàn)出四大發(fā)展方向。

(一)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)理論研究成為意識(shí)形態(tài)理論研究的創(chuàng)新發(fā)展方向

意識(shí)形態(tài)建設(shè)的理論研究要融入高校思想政治理論課，做好思政課意識(shí)形態(tài)學(xué)理分析，充實(shí)意識(shí)形態(tài)教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行狀況，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。如李燁紅認(rèn)為，在學(xué)生中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系建構(gòu)，應(yīng)通過(guò)發(fā)展的馬克思主義理論與信仰教育來(lái)夯實(shí)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系自覺(jué)自信的理論基底，因勢(shì)利導(dǎo)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系話語(yǔ)傳播手段、表述方式和主體的創(chuàng)新[10]；何小春認(rèn)為，強(qiáng)化學(xué)生核心價(jià)值體系的培養(yǎng)，是新時(shí)期學(xué)生意識(shí)形態(tài)理論研究的重要任務(wù)[11]；陳聯(lián)俊提出，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)要把“理論自信”作為加強(qiáng)課程理論體系建設(shè)的重要組成部分[12]。高校意識(shí)形態(tài)理論創(chuàng)新研究在增強(qiáng)工作針對(duì)性和實(shí)效性方面，可以采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育理論，有效推進(jìn)學(xué)生思想政治教育的深入發(fā)展，培育學(xué)生社會(huì)主義自由價(jià)值觀[13]，如從日常生活視角建構(gòu)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育體系，從價(jià)值教育的路徑、目標(biāo)、內(nèi)容和機(jī)制上著手，探索建構(gòu)一套意識(shí)形態(tài)理論教育體系。

(二)高校意識(shí)形態(tài)教育方式研究成為意識(shí)形態(tài)方法研究的優(yōu)化路徑

高校意識(shí)形態(tài)教育要針對(duì)學(xué)生面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。如劉世華認(rèn)為，思想政治理論課教師必須提升自身的政治素養(yǎng)和問(wèn)題意識(shí)，以應(yīng)對(duì)多元社會(huì)思潮的沖擊，更新教育理念和教學(xué)方法，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治理論課在高校意識(shí)形態(tài)教育中的主渠道作用[14]；楊聯(lián)星等認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)教育需要不斷傳承創(chuàng)新，提升理想信念教育話語(yǔ)內(nèi)容導(dǎo)向性，暢通理想信念教育對(duì)話機(jī)制，優(yōu)化理想信念教育話語(yǔ)渠道，建構(gòu)學(xué)生理想信念教育話語(yǔ)權(quán)[15]。高校作為培育學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要基地，教育方式的革新對(duì)于意識(shí)形態(tài)建設(shè)的落地具有重大意義，準(zhǔn)確把握大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀，從消除認(rèn)同障礙、提升踐行能力、強(qiáng)化實(shí)踐教育、構(gòu)建主流意識(shí)形態(tài)融媒體陣地等方面，可以探尋科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育方式。

(三)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)研究成為意識(shí)形態(tài)新時(shí)代研究的主攻方向

掌握意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，暢通和規(guī)范青年學(xué)生接觸當(dāng)代社會(huì)思潮的網(wǎng)絡(luò)路徑，是當(dāng)前加強(qiáng)和深化新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)研究的重點(diǎn)工作。尹明柴認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)研究必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，提高針對(duì)性和實(shí)效性[16]；郭靜提出，高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育，要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課堂教育理念，革新教育教學(xué)方式，加強(qiáng)大學(xué)生在線教育管理，積極應(yīng)對(duì)西方國(guó)家的思想滲透和意識(shí)形態(tài)威脅，著力開(kāi)發(fā)和打造培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的精品“慕課”課程[17]。高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)研究，可通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和思政理論課程監(jiān)管與評(píng)審制度，進(jìn)一步壓實(shí)主體責(zé)任制，謹(jǐn)防錯(cuò)誤言論和有害信息滲透到大學(xué)生中帶來(lái)不良影響，在教學(xué)中跟蹤大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，突出網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)效果。

(四)高校意識(shí)形態(tài)安全對(duì)策研究成為意識(shí)形態(tài)實(shí)證研究的探索趨勢(shì)

高校意識(shí)形態(tài)對(duì)策研究中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)理論是由意大利馬克思主義思想家葛蘭西·安東尼奧提出的。他認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是通過(guò)非暴力的形式，即通過(guò)文化來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治與被統(tǒng)治之間互動(dòng)關(guān)系的一種方式，通過(guò)這種非暴力的方式，實(shí)現(xiàn)了思想上的領(lǐng)導(dǎo)，這種統(tǒng)治是有效的、持久的、深刻的。葛蘭西理論的提出對(duì)西方馬克思主義的發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響[18]，也使得眾多學(xué)者采用實(shí)證研究提出文化熏陶是高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的重要對(duì)策。如李玉春等認(rèn)為，高校可以從引導(dǎo)大學(xué)生辯證科學(xué)地看待碎片化信息、傳授整體性系統(tǒng)性的主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系的角度來(lái)鞏固高校意識(shí)形態(tài)安全的思想陣地[19]；黃美娟指出，要不斷健全保障機(jī)制，著力打造長(zhǎng)效機(jī)制，完善高校網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)，才能確保我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全[20]。因此，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)組織保障、思想保障、制度保障和載體保障等方面的工作。

四、研究走向與建議

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，個(gè)人的認(rèn)知、行為與環(huán)境三者及其交互作用形成個(gè)人主要的意識(shí)形態(tài)，而環(huán)境這一社會(huì)變量正是研究對(duì)策中的基本對(duì)象。根據(jù)環(huán)境變量和可視化分析的思維擴(kuò)散性啟示，高校意識(shí)形態(tài)研究走向與對(duì)策包括四大方面。

(一)推進(jìn)馬克思主義理論創(chuàng)新研究的內(nèi)容建設(shè)

理論創(chuàng)新研究的基本要求是不能完全脫離馬克思主義，我們所做的理論創(chuàng)新是在思想理論領(lǐng)域?qū)︸R克思主義的豐富和發(fā)展，是我們面對(duì)中國(guó)新世情、新國(guó)情、新黨情所做出的判斷與選擇。高校思想政治理論課要把“理論自信”作為加強(qiáng)課程建設(shè)的重要組成部分，在廣大實(shí)踐陣地課堂中因勢(shì)利導(dǎo)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀話語(yǔ)傳播手段和表達(dá)方式的創(chuàng)新。比如，從路徑、目標(biāo)、內(nèi)容和機(jī)制上著手加快構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育體系，融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化資源，探索建構(gòu)一套從日常生活準(zhǔn)則出發(fā)培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育體系，不斷擴(kuò)大高校中理論型學(xué)生組織的覆蓋面與參與度，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的理論熏陶。

(二)探索雙向多維的意識(shí)形態(tài)教育引導(dǎo)方式

教育引導(dǎo)方式要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”并重的戰(zhàn)略。在國(guó)內(nèi)高校要運(yùn)用時(shí)下時(shí)政熱點(diǎn)和家國(guó)抗疫資源，促進(jìn)青年群體價(jià)值觀與個(gè)人思想的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮各個(gè)傳播渠道的協(xié)同效應(yīng)，積極運(yùn)用青年喜愛(ài)的創(chuàng)新文藝作品進(jìn)行思想政治教育，直面國(guó)家發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)中國(guó)社會(huì)主義理論自信，提升勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任，擴(kuò)大青年主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育工作的深度影響力。鑒于思想文化“走出去”戰(zhàn)略是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要舉措，因此，建立中華民族優(yōu)秀文化思想的海外宣傳陣地是“防御”也是“進(jìn)攻”，只有積極走出去，才能讓各種非馬克思主義思想遁形于堅(jiān)固的思想防御網(wǎng)之外，要以“孔子學(xué)院”“國(guó)際文化交流”為載體，增強(qiáng)推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化向海外傳播的自信心。

(三)擴(kuò)大新媒體平臺(tái)意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)和覆蓋面

要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課堂教育理念，革新教育教學(xué)方式，積極應(yīng)對(duì)西方國(guó)家的思想滲透和意識(shí)形態(tài)威脅，著力開(kāi)發(fā)和打造精品“思政慕課”課程，正確引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)代社會(huì)思潮。高校可通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)建立校園全媒體矩陣和高校師生輿情監(jiān)督監(jiān)測(cè)信息管理系統(tǒng)，用信息化技術(shù)做好師生輿情引導(dǎo)工作，及時(shí)掌握師生思想動(dòng)態(tài)、情感導(dǎo)向和興趣訴求等，不斷提高管理師生輿情信息的質(zhì)量和水平。如《人民日?qǐng)?bào)》堅(jiān)持移動(dòng)第一戰(zhàn)略，與報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、微終端等10余家媒體形成移動(dòng)通信新格局；新華社堅(jiān)持走具有通訊社特色的一體化發(fā)展道路，加快實(shí)現(xiàn)“一次采編、N次處理、多次發(fā)行、全媒體報(bào)道”制度。高校思想宣傳工作要以傳統(tǒng)和新興媒體融合建設(shè)為契機(jī)，做大做強(qiáng)主流輿論，構(gòu)建校園全媒體傳播格局。

(四)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)管理的運(yùn)行機(jī)制謀劃

嚴(yán)格落實(shí)黨委書(shū)記“第一責(zé)任人”、黨委分管領(lǐng)導(dǎo)“直接責(zé)任人”和班子其他成員“一崗雙責(zé)”的要求，進(jìn)一步完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管，宣傳部牽頭組織，相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)，各二級(jí)單位逐級(jí)承擔(dān)、層層負(fù)責(zé)的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作格局，把高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作納入黨建工作責(zé)任制，納入目標(biāo)管理考核，與中心工作同部署、同落實(shí)、同考核，考核結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核的重要內(nèi)容。著力健全高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，集中打造校網(wǎng)、官微等權(quán)威發(fā)聲平臺(tái)，健全權(quán)威信息發(fā)布制度，完善突發(fā)輿情快速?zèng)Q策機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建起學(xué)校、學(xué)院和機(jī)關(guān)各部門之間“一張網(wǎng)、一盤棋”的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作格局，從頂層機(jī)制謀劃上不斷增強(qiáng)工作的實(shí)效性。