基于核心素養(yǎng)背景下的初中地理教學(xué)過程優(yōu)化研究

蘇奇

【摘要】現(xiàn)在由于社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越嚴格。人們不僅僅需要掌握相關(guān)的技能，還要擁有優(yōu)秀的視野和豐富的知識儲備。這樣全面武裝自我的人才才能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。初中時期是同學(xué)們初次正式接受地理知識的特殊時期，在這個階段幫助同學(xué)們打好學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，才能讓同學(xué)們在高中階段以及大學(xué)階段有更多關(guān)于地理的選擇權(quán)利。這就對初中地理老師的教學(xué)水平提出了更高的要求。初中地理教師不僅需要在課堂上講解知識，還需要幫助同學(xué)們培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)背景;初中地理;教學(xué)探究

引言：現(xiàn)在非常受大家重視的學(xué)生核心素養(yǎng)，指的是同學(xué)們對于這一學(xué)科的知識儲備和思想認識，還有同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力等方面的要求。因此初中地理教師要想提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平就需要在這些方面下苦功夫。不斷提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。初中地理教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，努力改進自己的教學(xué)方法，讓同學(xué)們做到快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們對地理這門學(xué)科有更深刻的認識。本文就在培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)前提下如何提高初中地理教學(xué)水平作出探究，供后人參考與學(xué)習(xí)。

一、核心素養(yǎng)背景下初中地理教學(xué)現(xiàn)狀。

雖然社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，但是我國現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)計劃還遠遠達不到這個要求。就初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀而言，部分初中地理教師由于固守自己的傳統(tǒng)思想，不能夠與時俱進改進自己的教學(xué)思想，因此在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下教學(xué)成果仍然不盡人意。初中地理教學(xué)活動仍然存在很大的問題。其一，部分學(xué)校和初中地理教師對國家政策反響一般，并沒有完全貫徹落實，這就導(dǎo)致了核心素養(yǎng)的完成完全成為了一紙空文。部分教師跟不上國家的節(jié)奏，導(dǎo)致同學(xué)們在地理學(xué)習(xí)這方面也落于人后。其二，應(yīng)試教育思想對教育嚴重阻礙了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我國在數(shù)十年前由于人才的匱乏不得已才用了應(yīng)試教育模式，當(dāng)然，這一模式在前期給我國帶來了大量的技術(shù)型人才。但由于時代的發(fā)展，我國對于人才的要求也從單一的技術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的復(fù)合型人才。但應(yīng)試教育讓部分家長和教師太過于看重成績，缺少了對孩子們核心素養(yǎng)的培育意識，培養(yǎng)了一大批理論滿分卻無法回歸到實踐的未來花朵，影響了同學(xué)們的綜合素質(zhì)的提升。最后，由于教育體制的矛盾，核心素養(yǎng)與有實際意義的考試不能有機結(jié)合，導(dǎo)致客觀上教師比較看重成績而忽視同學(xué)們?nèi)粘：诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。也讓培養(yǎng)核心素養(yǎng)的成效難以判定，效果不佳。

二、核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化初中地理方式。

（1）營造生動有趣的教學(xué)環(huán)境，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。

常言道：興趣是最好的老師。要想同學(xué)們在初中地理這一學(xué)科有所建樹，那就要求老師不斷改進自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)一些新的教育方法，提高同學(xué)們對地理的興趣和熱愛。情景式教學(xué)法是經(jīng)過實踐檢驗的，科學(xué)合理的新形勢的教學(xué)方法。初中地理教師熟練運用情景式教學(xué)法給同學(xué)們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們在不知不覺間愛上學(xué)習(xí)地理，有助于提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。地理這一學(xué)科半文半理，它有需要同學(xué)們記憶的知識點，也有需要同學(xué)們運用自己的地理思維來推理判斷的知識點。有的同學(xué)會覺得它很難，不容易學(xué)習(xí)，那是因為老師沒有承擔(dān)起同學(xué)們與地理之間橋梁的溝通的責(zé)任。比如，初中地理教師在講述“板塊的變遷”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以通過多媒體播放一個簡單的板塊運動的動畫作為課堂引入，幫助同學(xué)們理解比較晦澀的板塊運動知識。說千遍不如練習(xí)十遍，要想更加方便同學(xué)們理解板塊的運動方式和變化原因，老師也可以讓同學(xué)們自由選擇板塊，進行小組合作來演練板塊的運動，增加同學(xué)們對地理的興趣和課堂參與度，讓同學(xué)們更加容易接受地理學(xué)知識。

（2）舉行實踐性的活動，增強同學(xué)們的實踐能力

地理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，我國古代也有上知天文下知地理這一說法，可見地理對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義有多強。初中時期同學(xué)們需要學(xué)習(xí)多方面的知識，涉及到人文、自然還有不同的國家地區(qū)，以及氣候環(huán)境等。這些知識都是以現(xiàn)實生活為依據(jù)的，具有強烈的實踐特征。初中地理教師可以通過帶領(lǐng)同學(xué)們進行相關(guān)的實踐活動，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)日常生活中地理的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到地理這一門學(xué)科的重要性。這樣不僅還可以提高同學(xué)們的動手能力，也可以幫助同學(xué)們學(xué)會用地理的思維方式看待問題，幫助同學(xué)們理解地理中的難題。例如，初中地理教師在講解如何判斷河流的走勢以及流向流速這個重要知識點時，教師可以申請帶領(lǐng)同學(xué)們勘測當(dāng)?shù)氐暮恿?，以便于幫助同學(xué)們更好地理解地理知識?；蛘叱鲇趯ν瑢W(xué)們安全的考慮，教師可以自帶河流模型，讓同學(xué)們從實物中來觀察河流的問題，同時也可以與外國的河流做對比，看一看南北半球這個差異對河流走向走勢的影響。

三、結(jié)束語

在國家飛速發(fā)展的今天，同學(xué)們必須要進行素質(zhì)教育來提高同學(xué)們自身水平和核心競爭力。初中地理教師應(yīng)該具有人文精神，通過合理改變教學(xué)內(nèi)容，營造健康有趣的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，讓同學(xué)們提高解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]麗，王盈核心素養(yǎng)視域下的初中地理校本課程實施模式探索：以探究濱湖國家森林公園的生態(tài)作用”為例[J]新教育時代電子雜志（教師版），2020（1）： 192