利用優(yōu)秀電影改進和創(chuàng)新新時代中小學德育

鄧旭輝

電影是人類寶貴的文化成果和精神財富，對人的教育與影響十分重要，愛因斯坦曾說過：電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。魯迅先生說：用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。國家一直高度重視中小學電影教育，2008年，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部、文化部、國家廣播電影電視總局印發(fā)《關于進一步開展中小學影視教育的通知》，決定“將影視教育納入中小學教學計劃”工作，教育部分批向中小學生推薦優(yōu)秀影片。2018年，教育部、中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學影視教育的指導意見》，強調把影視教育作為中小學德育、美育等工作的重要內容，納入學校教育教學計劃。要注重遴選思想性、藝術性強，弘揚民族精神和時代精神，符合青少年身心特點和認知規(guī)律的優(yōu)秀影片，推薦給中小學生觀看。因此，在中國特色社會主義新時代，利用優(yōu)秀電影改進和創(chuàng)新中小學德育，促進學生道德品質養(yǎng)成具有重要的意義。

一、新時代中小學德育特征

（一）正確的方向性

習近平總書記指出，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代中小學德育必須堅持黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，把立德樹人貫穿于學校德育全過程，引導學生筑牢理想信念之基、培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚中華民族精神和時代精神，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（二）鮮明的時代性

德育的內涵和內容隨著人類社會文明的進步發(fā)展而不斷豐富拓展。過去，我們開展德育最大的問題就是只重視方向性，缺乏時代性。時代的發(fā)展成就，時代的社會特點，時代的文化變遷，時代的熱點困惑，都應該成為德育的重要課程內容，這既是中小學生思想道德建設的要求，更是學生身心發(fā)展的需要，學生磨礪自身的需要，學生將來走向社會的需要。新時代中小學德育必須與時俱進，與當代社會相融合，正確引導學生形成積極健康向上的道德品質，主動適應新時代的要求和發(fā)展。

（三）典型的生活性

生活世界是一個動態(tài)的、活生生的人文世界，生活世界是真實的，既有真善美的主流，也有假丑惡的一面。人們生活在日常世界中，體驗著生活的本質，不斷地揭示生活的意義。任何試圖脫離學生生活的德育，都是空洞無力的，背離了教育的核心價值和目標追求。反思過去的德育，傳統(tǒng)空洞的說教，遠離了社會現實，缺乏對生活的感悟，未能積極大膽地激勵引導學生去認識生活、創(chuàng)造生活。因此，新時代小學生德育根據中小學生認知水平，以典型的社會生活現象和事例為課程內容，將德育活動和學生生活結合起來，實現教育內容和活動社會化、生活化。

（四）課程的靈活性

中小學德育課程應是動態(tài)的課程，課程內容隨著時間的推移，素材的不斷豐富，實踐活動的不斷深化，而不斷調整補充、修改完善和迭代升級。在這個動態(tài)的發(fā)展中，需要調動各種積極因素，教師、學生、家長和社會各界參與，從各種不同渠道建設課程，實現課程內容真情化、表現形式多元化、素材資源豐富化、組織形式多樣化，才能滿足不同學生的個體需要，使德育具有針對性、創(chuàng)新性和特色化。

（五）情景的真實性

教育是一種滋養(yǎng)，一種潤澤。中小學德育必須是富有美麗和魅力的教育，才能觸摸到學生心靈，獲得學生認同。“真實就是力量”是中小學德育的。當今社會不是缺少真善美，而是缺少捕捉發(fā)現。捫心自問，中小學的德育，“假大空”現象的太多了，老生常談的空泛說教，缺少真切感人的現實材料，缺少現實生活的真實體驗與反思，再加上學生逆反也就在情理之中。因此，新時代中小學德育需要真實的情感和情境，讓學生去真正認識、體驗、感悟真實的世界、真實的生活、真實的經歷、真實的情感。

（六）活動的實踐性

習近平總書記指出，教育要同生產勞動和社會實踐相結合?！吨泄仓醒?、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求廣泛深入開展未成年人道德實踐活動。因此，新時代中小學德育必須體現實踐性特點，把知識傳授和實踐體驗結合起來，加強課內課外聯(lián)結，把學校教育、家庭教育和社會教育融合起來，引導學生走出校園，深入工廠、社區(qū)、機關、社會實踐基地，通過各種社會實踐活動以及家庭、社會生活中各種體驗行為來認識、來感悟、來提升，實現學以致用，知行合一。

二、優(yōu)秀電影對中小學德育的影響與作用

（一）優(yōu)秀電影有利于學生的生活體驗

中小學生生活體驗的主要環(huán)境是家庭和學校，家庭和學校形成的教育合力在促進學生身心發(fā)育、智力發(fā)展和品德形成上起著巨大的作用，但這種生活體驗的環(huán)境由于經過教師和家長的過濾往往比較狹窄單一。優(yōu)秀電影作為現代數字傳媒文化，從多角度多方面來反映真實的生活情境，優(yōu)秀電影可以追尋過往、展現歷史情況，也可以展望未來美好生活圖景，不同時代、不同階層、不同地域的人們的生活都可以通過一個屏幕來呈現，豐富學生的體驗范圍，拓展學生的生活空間。對中小學生而言，優(yōu)秀電影滿足了他們在成長過程中渴望了解人生、了解社會和了解世界的愿望，優(yōu)秀電影成為他們的第二課堂。

（二）優(yōu)秀電影有利于促進學生的心理健康

健康的心理是幸福人生的必備條件。德育與必須著眼于“健全人格”的培養(yǎng)，而且道德觀念內化程度、知行表現與受教育者個體的心理結構密切相關。因此，要在德育過程中要重視心理品質教育，正視自我、自尊自信、承受挫折、適應環(huán)境、良好情緒、健全情感等。學生個性心理品質的改善，可以為整個人生的心理健康發(fā)展和良好的價值觀形成奠定基礎。優(yōu)秀電影對心理健康教育具有積極作用，中國科學院心理研究所就做了電影資源在災后心理輔導中應用的相關研究，將電影做成相關課程在災區(qū)推廣使用，受到了廣大災區(qū)中小學生和教師的歡迎。一些與心理學相關的電影可以豐富人們的心理學知識，了解心理發(fā)展的規(guī)律，充實和豐富心理健康課程。一些具有心理治愈系的電影資源則可以調整人們的心態(tài)，緩解因各種壓力帶來的心理焦慮。一些影視節(jié)目定位于解決學生成長過程中遇到的各種問題，讓學生收視這些節(jié)目，可以幫助學生更好地反思自身、關照自身，學會與自身和諧相處，促進學生健康心理發(fā)展。

（三）優(yōu)秀電影有利于培養(yǎng)小學生的思維品質

優(yōu)秀電影能激發(fā)靈感和想象力，啟迪創(chuàng)新思維，約翰··霍華德·勞遜認為“很多善于思想的人都認為電影足以擴大人的眼界，刺激起創(chuàng)造的精神”。優(yōu)秀電影憑借其視聽藝術獨特魅力，在調動和提高中小學生的思維力、想象力、觀察力、記憶力和聯(lián)想力，提高思維層次、改善知識結構方面有巨大的潛力。比如，一些優(yōu)秀的電影，如生活中的真實案例，以主人公現身說法的形式，把行為準則問題傳授給小學生，使他們明白什么可以做、什么不能做、應該怎么做。一些表現自然和社會生活的紀錄片，以形象直觀的電影手法，把人與自然、社會的相處過程表現得明明白白，使學生在藝術享受中開闊視野、增長見識。一些電影作品，以哲學的視角、理性的深度，從紛繁復雜的現象中闡明道理，對于引導和挖掘小學生深層次思維、培養(yǎng)良好思維品質起到很好的作用。

三、優(yōu)秀電影在中小學生德育的應用策略

（一）構建泛在學習環(huán)境

在信息化時代背景下，學習環(huán)境具有開放性特征，信息技術使學習環(huán)境無論是硬件設施、媒體資源還是技術方法、情感態(tài)度都走向開放?，F代電影是一種信息化媒介，具有數字化、多媒體化、網絡化、虛擬化等特點。在中小學德育中，借助于互聯(lián)網和網絡平臺，電影資源通過數字媒介、流媒體等方式被推送到電視、電腦、手機等數字終端上，教師可組織引導學生隨時隨地觀看，開展各種教育活動，打破時空限制，使知識的再現傳播、學習方式方法呈現多元化、多樣化，實現人人皆學、處處能學、時時可學。

（二）豐富課程學習內容

電影從誕生到現在已經百年，人類生產出數十萬部各種影片。在浩瀚的電影資源中，有無數具有教育價值的優(yōu)秀經典影片，為青少年健康成長提供豐富的精神食糧。同時，電影來源于生活又高于生活，反映時代社會特點特色，揭示人與人之間、人物內心之間、人與大自然之間事情事件，通過藝術加工，提煉出生活中最真實、最動人的一面。因此，優(yōu)秀電影能夠豐富中小學德育學習內容，變學習內容單調、枯燥、乏味為生動、形象、具體，使學習內容更貼近學生生活。同時，互聯(lián)網上各種德育內容密切相關的影片，都可以成為學生學習內容的重要組成部分，改變了傳統(tǒng)的單純以文本教材為主的課程組織方式，學習內容和學習資源極大豐富，傳播更加快捷，共享更加高效。

（三）變革教育教學方式

“灌輸式”的教育方式，內容枯燥，方法單一、呆板、封閉，導致學生厭倦、被動學習，禁錮了學生的思考，教育效果不好。電影這一寓教于樂的教育方法和手段，深受中小學生喜愛。在德育活動中，利用優(yōu)秀電影，創(chuàng)設學習情境，活躍學習氣氛，激發(fā)學習興趣，讓學生在有聲有色的情境中快樂地學習，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。同時，利用網絡平臺和信息技術工具，引導學生探究、討論，提高學生的價值辨析能力。開展議題式、體驗式、項目式等多種學習，促進感悟與建構。采取熱點分析、角色扮演、情境體驗、模擬活動等方式，組織學生開展自主探究與合作探究，讓學生認識社會、認識生活，做到學以致用、知行合一。

（四）加強情感熏陶感染

電影作為一種藝術形式，直觀、生動、形象。一部好的電影，不僅能給人以娛樂休閑、審美等享受，更能給人以情感的熏陶、心靈的震撼。優(yōu)秀電影以其美麗感人的創(chuàng)作題材、藝境優(yōu)美的藝術感染力、扣人心弦的故事情節(jié)、生動鮮明的人物個性，通過技術和藝術加工處理的聲音、動態(tài)畫面給人以全方位的感觀刺激。因此，在中小學德育活動中，借助優(yōu)秀電影的藝術感染力，調動學生的學習情感，加強情感的熏陶感染，注重潛移默化，能幫助學生獲得良好的學習效果。

實踐證明，將優(yōu)秀電影運用于中小學生德育，借助優(yōu)秀電影美麗感人的創(chuàng)作題材、藝境優(yōu)美的藝術感染力、扣人心弦的故事情節(jié)、生動鮮明的人物個性，通過聲音、動態(tài)畫面給人以全方位的感觀刺激，能豐富和拓展德育內容和學習資源，開放教學環(huán)境、拓寬實施途徑，創(chuàng)新教育模式，變革教育方法，提升小學生德育實效性，促進小學生良好道德品質的養(yǎng)成和發(fā)展。

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