幼兒園教育開展游戲化教學(xué)的策略實(shí)踐

張燕虹

【摘要】幼兒園教育是教育學(xué)的重要內(nèi)容之一。幼兒是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的幼兒園教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。在幼兒園教育中融入進(jìn)游戲化課程，不僅能夠促進(jìn)師生之間關(guān)系的發(fā)展，也能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，更是能夠激發(fā)幼兒潛能，對(duì)幼兒未來成長有著重大的影響。幼兒園教育中幼兒的身心發(fā)展尤為重要，教育不僅僅是需要關(guān)注幼兒未來的學(xué)業(yè)發(fā)展，更需要針對(duì)于幼兒的心理健康，進(jìn)行全面健康的身心發(fā)展。本文主要是通過對(duì)幼兒園教育開展游戲化教學(xué)的策略進(jìn)行研究，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;游戲化課程;發(fā)揮潛能;建立平等關(guān)系;培養(yǎng)動(dòng)手能力

游戲是適合于幼兒園兒童的特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。能夠促使兒童心理發(fā)展，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。幼兒園教育又是重要的基礎(chǔ)教育，二者的結(jié)合是否能夠促進(jìn)一定的教學(xué)效果呢？因此幼兒園教育中，需要教師來結(jié)合游戲化課程進(jìn)行管理和教育。鼓勵(lì)教育工作者積極的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。作為教育的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)期需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證幼兒能夠在和諧健康的環(huán)境中去成長和生活。在整個(gè)幼兒園教育過程中，摸索幼兒的心理狀態(tài)，找到適合的管理方式和教育方式，這是教育工作者不能懈怠的工作，同時(shí)在幼兒園教育中，注重幼兒的心理健康，關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，輔助幼兒全面發(fā)展也是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。因此筆者從三個(gè)方面對(duì)游戲化教學(xué)的益處進(jìn)行一個(gè)闡述，具體表現(xiàn)如下：

一、發(fā)揮幼兒潛能

游戲是兒童的天性，如果遏制幼兒玩游戲，那么我們就扼殺了兒童的幸福，讓幼兒的想象力與好奇心毀于“好心式教育”。我們要把孩子當(dāng)孩子看待，給孩子充分游戲的時(shí)間，根據(jù)孩子的個(gè)性，發(fā)揮孩子們的潛能，給孩子們增加各種豐富多彩的活動(dòng)，讓他們通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象，讓他們感受生活，感知身邊的冷暖，感知萬物規(guī)律。

例如，帶領(lǐng)幼兒到大自然中去觀察昆蟲，教師鼓勵(lì)幼兒去尋找昆蟲，比賽誰觀察到的昆蟲比較多。這個(gè)過程能夠克服幼兒對(duì)動(dòng)物的恐懼感，也讓幼兒能夠彼此之間互幫互助，建設(shè)和諧的環(huán)境。之后在回到學(xué)校之后，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行昆蟲模仿游戲，鼓勵(lì)幼兒積極模仿，這樣的話，一方面鍛煉幼兒的記憶能力，另一方面，激發(fā)幼兒的潛能，觀察幼兒是否有模仿能力。

二、建立平等的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都是需要著重強(qiáng)調(diào)的，幼兒園教育階段，更需要注重幼兒和教師之間的聯(lián)系，讓幼兒對(duì)教育者產(chǎn)生信任，才能夠真正走進(jìn)他們的心里，對(duì)其思想建設(shè)和三觀影響。游戲是能夠使得人與人之間的關(guān)系得到有效發(fā)展，使得人與人更加親近的一種活動(dòng)。教師和幼兒之間需要建立信任的基礎(chǔ)，因此在利用游戲進(jìn)行交流和溝通時(shí)，能夠引起較好的影響。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩耍時(shí)，無論是什么樣的游戲，教師將自己融入進(jìn)兒童集體中，能夠與兒童之間形成同等階級(jí)的聯(lián)系，兒童不會(huì)因?yàn)榻處煹纳矸荻肥治纺_，教師也不用因?yàn)閮和纳矸輰?duì)其偏心對(duì)待。當(dāng)然這些游戲活動(dòng)都是建立在幼兒安全的基礎(chǔ)上，保證兒童的身心健康而實(shí)施的。游戲化的課程展示，能夠直觀的讓我們發(fā)現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，給整個(gè)教育環(huán)境帶來積極地影響，為幼兒的身心發(fā)展帶來諸多好處。

三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

游戲是最為直接展現(xiàn)幼兒能力的方式。在游戲中，教師需要為幼兒設(shè)置一定的任務(wù)，那么完成任務(wù)的過程中，就可以發(fā)現(xiàn)這些任務(wù)能夠給幼兒帶來一定的挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒能力的激發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)，在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官能得到很好的發(fā)展。由于兒童擔(dān)任游戲中某一角色的任務(wù)，必須努力去完成，他的動(dòng)作就更富有目的性和積極性，而身體的運(yùn)動(dòng)器官就會(huì)得到很好的發(fā)展。

例如，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行折紙游戲，教師先進(jìn)行一個(gè)展示，將手中的紙片折成任意形狀，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿，之后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行比賽，幼兒可以高效的展示自己的動(dòng)手能力，激發(fā)大腦，讓幼兒得到完善的教育，更好的發(fā)展。又或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行老鷹抓小雞的游戲時(shí)，制定某一個(gè)兒童作為老鷹，那么這個(gè)時(shí)候兒童心中自然要對(duì)自己身份有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，意識(shí)帶動(dòng)身體，能夠做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，激發(fā)自己的潛能，不斷的培養(yǎng)自身的身體發(fā)展。這樣的游戲所帶動(dòng)以及培養(yǎng)的是幼兒的動(dòng)手能力和運(yùn)動(dòng)能力，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，在進(jìn)行教育的過程中，我們不能忽視幼兒對(duì)于游戲的興趣程度。在這個(gè)階段，幼兒對(duì)于系統(tǒng)的知識(shí)是沒有一個(gè)記憶能力的，所以采取游戲的方式，能夠極大的提高幼兒的興趣，在游戲中去開發(fā)幼兒的大腦，才可以更好的帶動(dòng)幼兒的進(jìn)步。同時(shí)在幼兒時(shí)期，我們不能忽視幼兒的動(dòng)手能力和運(yùn)動(dòng)能力，游戲的加入不單單是為了開發(fā)幼兒的腦力活動(dòng)，也能夠通過一些動(dòng)手活動(dòng)來提高或者是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和運(yùn)動(dòng)能力。因此我們在進(jìn)行幼兒教育的過程中，不能忽視游戲化教學(xué)的重要性，需要真正帶動(dòng)幼兒參與到游戲當(dāng)中。

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