小學(xué)道德與法治課程滲透心理健康教育例談

張建宇

【摘要】在教育改革不斷推進的背景下，涌現(xiàn)了許多新興的教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中得到了廣泛應(yīng)用，推動著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。道德與法治是小學(xué)階段的一門重要課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、良好個人品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。但由于受到各種因素的影響，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中還存在著一定的問題。因此，教師應(yīng)積極對道德與法治教學(xué)進行改進與創(chuàng)新，以提高道德與法治課堂教學(xué)的效率與水平?；诖?，本文章對小學(xué)道德與法治課程滲透心理健康教育進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;心理健康教育;滲透

引言

小學(xué)道德與法治課程中，教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的日常生活，同時更容易吸引學(xué)生閱讀。這更加要求教師在教學(xué)時結(jié)合生活實際，不斷優(yōu)化教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自自主思考能力。一味地講解知識，學(xué)生不可避免地會產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師可以加入生活中的常識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再結(jié)合課本進行教學(xué)，可以更加凸顯學(xué)生的主體地位。寓教于樂，提高學(xué)生對于道德與法律的認(rèn)知，從而全方面提升道德品質(zhì)，進而才能夠讓課堂更加有效。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進，各種新的教學(xué)理念正運用于道德與法治教學(xué)中，雖然文化知識教學(xué)的方法正在不斷創(chuàng)新，但仍舊受到陳舊觀念的影響，教學(xué)方法單一，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，教師在教學(xué)過程中比較注重對教材內(nèi)容的講解與背誦，并沒有根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特點拓展教學(xué)內(nèi)容，使得課堂氛圍沉悶、缺少互動。學(xué)生無法在良好的學(xué)習(xí)氛圍下開展課堂活動，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而對道德與法治課程失去了興趣。

（二）理論與實踐脫節(jié)

小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是希望學(xué)生形成正確的思想觀念，更是希望學(xué)生在行為上學(xué)會自我約束，積極踐行所學(xué)習(xí)的理論知識，通過知識內(nèi)化將所學(xué)知識最終轉(zhuǎn)化為各種技能。而在當(dāng)今教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的情況。教師往往注重理論知識的講解，而忽略帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐的運用，從而導(dǎo)致理論知識缺乏說服力的情況出現(xiàn)。這樣一來，在給學(xué)生造成理解困難的同時，也難以讓學(xué)生真正完成行為上的轉(zhuǎn)變。由此，學(xué)生對于理論知識的理解僅停留于表面，無法根據(jù)自身實踐所得到的深刻體會來形成堅固的思想堡壘，教學(xué)成果見效甚微。

二、小學(xué)道德與法治課程滲透心理健康教育的策略

（一）開展法治知識競賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在《主動拒絕煙酒與毒品》一課的教學(xué)中，教師就可以針對該節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進行法治知識的辯論活動。教師可以在課堂中提出一個問題，“如果有人給你錢，讓你幫他去超市買一瓶酒，但是超市的老板不賣給你，你覺得超市老板做得對嗎？”很多學(xué)生會踴躍地舉手回答問題，發(fā)表自己的看法。在學(xué)生回答與談?wù)摰倪^程中，會激發(fā)出學(xué)生的競爭意識，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被充分調(diào)動出來，學(xué)生會為了辯證自己的觀點而主動翻閱書籍，積極思考。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向著健康、積極的方向辯論，并在合適的時候表達自己的觀點，讓學(xué)生知道什么事情是可以做的，而煙酒等不是未成人可以接觸的，在生活中要學(xué)習(xí)保護自己，不將自己置身于危險之中。同時，教師可以在這節(jié)課中引入《未成年人保護法》的法律法規(guī)，讓學(xué)生知道法律規(guī)定禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志;對難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。所以，超市老板不賣給未成年人煙酒的行為是正確的，也讓學(xué)生知道未成年人不可吸煙、飲酒，如果遇到無法判斷危險性的事情，那么一定要第一時間尋求教師和家長的幫助。

（二）正確結(jié)合教材進行引導(dǎo)

當(dāng)然，教材所展示的僅僅只是生活的一面，選用的也是具有代表性的，大多數(shù)學(xué)生可能會遇到的問題。教學(xué)中，教師需要正確地理解教學(xué)目標(biāo)，達到理想的教學(xué)效果。而這些目標(biāo)需要教師不斷更新自己的教學(xué)觀念，用自己的感情和實際行動去幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能實現(xiàn)。例如，在教學(xué)《我們有新玩法》一課時，教師可讓學(xué)生自己舉例平時玩的游戲，還可以讓學(xué)生和自己熟悉的朋友展示怎么玩，最后引導(dǎo)學(xué)生和小組一起動手制作新玩具。這個活動表面上是和同學(xué)一起玩游戲，實際上是考驗學(xué)生的動手能力、協(xié)調(diào)合作能力與表達能力。

（三）挖掘生活素材

教學(xué)來源于生活，更應(yīng)該回歸于生活。小學(xué)道德與法治教學(xué)中很多的教學(xué)內(nèi)容較偏向于理論，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說理解起來存在困難，因此教師在教學(xué)時應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中踐行書本中的理論，在實踐中領(lǐng)悟核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在講授《生命最寶貴》一課時，為了拉近學(xué)生與課堂之間的距離，教師可以先向?qū)W生提出問題：“你覺得你生命中最值得珍惜的人是誰？如果這個人突然離開，你會不會傷心？”隨后向?qū)W生介紹因為各種事故發(fā)生不幸的案例，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，體會生命的寶貴。為了進一步加強教育力度，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解人們?yōu)榱吮Ｗo生命而做出的努力，讓學(xué)生認(rèn)識到愛護生命、尊重生命是每一個人都必須要做到的，在成長的過程中必須要對每一個生命保持尊重，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛護生命的良好意識。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性被進一步體現(xiàn)，每一位教師都應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向、高尚的精神道德和健康的行為習(xí)慣作為開展教學(xué)工作的最高追求。面對當(dāng)今小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題，廣大小學(xué)德育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，做到教學(xué)以學(xué)生為主體、理論與實踐相結(jié)合，在不斷創(chuàng)新思考中努力提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高，努力完成“以德育人”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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