提高農(nóng)村小學(xué)閱讀質(zhì)量的有效措施

米日尼沙·吐尼牙孜

【摘要】在新課改不斷深入的今天，教師越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，無(wú)論是道德素質(zhì)的培養(yǎng)，還是綜合能力的提高，都是新課改內(nèi)容的本質(zhì)要求，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的提高就是一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，想要真正提高學(xué)生的閱讀能力，就要以學(xué)生為主體，采取新穎的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生的綜合能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);閱讀質(zhì)量;重要性;創(chuàng)造環(huán)境;激發(fā)興趣

而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，教師需要從實(shí)際出發(fā)，考慮到現(xiàn)實(shí)因素，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)當(dāng)前主流的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀。在本篇文章中，我結(jié)合我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣這三個(gè)角度來(lái)論述提高農(nóng)村小學(xué)閱讀質(zhì)量的有效措施，希望能夠幫助更多農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師。

一、認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然處于一種低能的狀態(tài)，很多的教育觀念也跟不上時(shí)代，比起閱讀更加重視學(xué)生的成績(jī)，比起浪費(fèi)時(shí)間的閱讀教師會(huì)希望學(xué)生能夠利用這些時(shí)間多完成一些練習(xí)題，因此想要順利地增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)閱讀質(zhì)量。首要的事情就是扭轉(zhuǎn)教師的理念，閱讀能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，比如通過(guò)閱讀學(xué)生可以了解世界之大，可以欣賞不同時(shí)代人們上演的悲歡離合，甚至閱讀可以潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講解《窮人》這一篇課文時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)欣賞這篇文章對(duì)漁夫以及漁夫妻子桑娜形象的刻畫(huà)，在這篇文章中作者運(yùn)用了很多的手法從不同角度刻畫(huà)了漁夫和其妻子的形象，在閱讀過(guò)程中二者的形象清晰地浮現(xiàn)在我們的腦海中。在講解課本內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)格外強(qiáng)調(diào)這些刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法，希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這些手法，為自己的作文增加閃光點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對(duì)于閱讀課文的要求不以為然，這些學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)知非常的淺顯，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種印象，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用一兩百字來(lái)描繪某個(gè)人物，然后對(duì)比文章中描繪人物的文字，可以看到自己的不足。因此在閱讀的過(guò)程中我們可以有意識(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，彌補(bǔ)自身的不足，這是閱讀的益處之一，通過(guò)這些提高學(xué)生會(huì)逐漸明白閱讀的重要性。

二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

現(xiàn)在很多的農(nóng)村小學(xué)并沒(méi)有閱讀屋，甚至學(xué)校內(nèi)存有的書(shū)籍也過(guò)于陳舊，很多都是過(guò)去已經(jīng)被淘汰的課外書(shū)籍，這種環(huán)境下學(xué)生自然無(wú)法培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。甚至很多學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解就是教師要求背誦的作文，這種受限的思維導(dǎo)致學(xué)生很難全身心地投入到閱讀當(dāng)中，教師需要幫助學(xué)生了解什么是閱讀，創(chuàng)造一個(gè)良好、愉悅的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供多種多樣的課外書(shū)籍，從細(xì)節(jié)出發(fā)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

例如，為了能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，我會(huì)在班級(jí)內(nèi)舉辦讀書(shū)角的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生從家中帶一本自己最喜歡的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)我的記錄后放入到班級(jí)后面的書(shū)柜中。除了每一位學(xué)生所提供的書(shū)籍之外，我也會(huì)在書(shū)柜中添加一些有趣且有意義的書(shū)籍，這樣一個(gè)屬于班級(jí)的小小圖書(shū)館就成立了。我會(huì)每周開(kāi)展一節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生從班級(jí)讀書(shū)角中借閱書(shū)本，一起進(jìn)行書(shū)籍的閱讀。本身我是希望從學(xué)校的圖書(shū)館中借閱書(shū)籍以供學(xué)生使用，但是我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的書(shū)籍存儲(chǔ)過(guò)于老舊，閱讀這些書(shū)籍對(duì)學(xué)生而言沒(méi)有任何好處，因此我才在班級(jí)內(nèi)組織了這樣的讀書(shū)角活動(dòng)。為了更好地引領(lǐng)學(xué)生閱讀，在閱讀課上我也會(huì)和學(xué)生一起沉浸在書(shū)籍的芬香中，在如此深厚的讀書(shū)氛圍中，學(xué)生自然而然會(huì)沉浸在書(shū)籍當(dāng)中多少會(huì)有些收獲。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的，在各種外界的誘惑下，哪怕是大人也很難克制自己的欲望從而導(dǎo)致閱讀習(xí)慣的斷裂，大人尚且如此更不要說(shuō)自制力更差的學(xué)生了。但是對(duì)于這些學(xué)生教師也不能采取強(qiáng)制手段，否則很容易起到相反的作用。教師需要從頭開(kāi)始，從學(xué)生最感興趣的部分加以指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣，逐漸養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)良好習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)品質(zhì)。

例如，在講解完三年級(jí)下冊(cè)的第二單元之后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這種寓言故事很感興趣，甚至?xí)鲃?dòng)詢問(wèn)我有沒(méi)有類似的書(shū)籍，這時(shí)候我會(huì)推薦一些寓言故事書(shū)籍，比如國(guó)外的《伊索寓言》以及《克雷洛夫寓言》這兩本寓言故事。前者包含很多古希臘的民間故事，甚至有些故事學(xué)生從其他途徑聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而后者在閱讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多故事似曾相識(shí)，但是在這本書(shū)中卻被賦予了不一樣的含義。從這個(gè)事例中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍故事感興趣之后，哪怕沒(méi)有教師的催促，學(xué)生仍然會(huì)主動(dòng)地尋找相應(yīng)的書(shū)籍，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的催化劑，也是最好的引導(dǎo)者，它可以讓學(xué)生閱讀質(zhì)量、效率都得到一定的提高。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)閱讀質(zhì)量提高的策略在這里就不再一一描述了，教師在運(yùn)用這些措施時(shí)一定要注意實(shí)際情況，根據(jù)自己所在學(xué)校的實(shí)際作出適當(dāng)?shù)男薷模蛊淠軌蚋玫匕l(fā)揮作用。重視閱讀，在農(nóng)村小學(xué)推廣閱讀教學(xué)，使閱讀在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱自強(qiáng). 論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“深入閱讀”模式[J]. 課程.教材.教法，2020，40（3）：10-15.

[2]黨春春. 核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊，2020（2）：117.