民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的融合路徑

零志歡

【摘要】民間傳統(tǒng)游戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間傳統(tǒng)游戲元素的融入，是幼兒園教學(xué)寶貴的資源，也是促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在開展“幼兒園教育活動(dòng)”的過程中，融入相關(guān)的“民間傳統(tǒng)游戲”，既貼合幼兒的喜好，還可以使教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求開展適合的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒更好地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;民間傳統(tǒng)游戲;融合路徑

引言：

對于幼兒來說，他們很多方面都很不成熟，因此有很強(qiáng)的可塑性。同時(shí)，幼兒階段也是養(yǎng)成良好個(gè)性的重要階段。游戲?qū)τ谔幱谟變弘A段的孩子來說，有著巨大的吸引力，將“民間傳統(tǒng)游戲”與“幼兒園教育活動(dòng)”相融合，既可以讓幼兒在輕松愉悅的氛圍內(nèi)接受教育，還可以將游戲中的民間傳統(tǒng)教授給幼兒，讓幼兒可以更好地了解傳統(tǒng)游戲。因此，開展“民間傳統(tǒng)游戲”與“幼兒園教育活動(dòng)”相融合的教學(xué)活動(dòng)，對幼兒來說非常重要，一方面可以讓幼兒在游戲的過程中開發(fā)自身的智力，另一方面豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒更加愿意接受知識[1]。

一、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的意義

（一）有助于培養(yǎng)幼兒語言能力

在幼兒園時(shí)期，幼兒的身體和智力都處于快速成長的階段，而且在教師的帶領(lǐng)下，幼兒的語言能力也得到飛速提升。教師以游戲?yàn)檩d體能使教學(xué)有效進(jìn)行，將民間游戲融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，能提升幼兒的語言組織能力[2]。如在做民間傳統(tǒng)游戲的同時(shí)，傳唱民間傳統(tǒng)歌謠，不僅能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，還能增加游戲的趣味性。

（二）有助于幼兒智力發(fā)展

提高幼兒的身體素質(zhì)和智力的發(fā)展是幼兒園課程的重要目標(biāo)之一，在幼兒教學(xué)中，游戲是教師有效進(jìn)行教學(xué)的主要途徑。游戲作為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的工具，對鍛煉幼兒的思維能力、語言組織能力、認(rèn)知能力有著重要的意義。比如，“丟手絹”游戲不僅能鍛煉幼兒的思維能力、協(xié)調(diào)能力以及幼兒的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒在游戲中的判斷力。由此可見，民間傳統(tǒng)游戲的融入，有利于幼兒綜合能力的全面提升和培養(yǎng)，也能更有效地促進(jìn)教師對幼兒德智體美勞的全面教學(xué)。

二、民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育的融合策略

（一）擴(kuò)寬傳統(tǒng)民間游戲的收集途徑

為了保障傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育體系中的充分利用，就需要學(xué)前教育工作者盡可能多地收集多元化的傳統(tǒng)民間游戲。學(xué)前教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺或現(xiàn)實(shí)中咨詢探索搜尋更多的傳統(tǒng)民間游戲，同時(shí)也可以與孩子的家長進(jìn)行合作，讓家長清楚地理解傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ诤⒆映砷L的重要作用，齊心協(xié)力地共同收集更多的傳統(tǒng)民間游戲，在日常的生活學(xué)習(xí)中，共同對于孩子進(jìn)行多種傳統(tǒng)民間游戲的熏陶。通過家長與教師共同帶動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣并全身心地積極參與到游戲當(dāng)中。這里需要注意的是，學(xué)前教育工作者與家長要共同協(xié)助孩子樹立起一個(gè)正確的游戲觀念，為后期傳統(tǒng)民間游戲教學(xué)的開展鋪平道路，提升教學(xué)水平并充分發(fā)揮出傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用價(jià)值[3]。

（二）創(chuàng)造游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

在幼兒園的建設(shè)過程中，必須根據(jù)“幼兒園教育活動(dòng)”的具體需要，為幼兒提供安全、舒適的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)為了更好地將“民間傳統(tǒng)游戲”與“幼兒園教育活動(dòng)”相融合，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，鼓勵(lì)幼兒將家里的游戲材料帶到幼兒園里，比如早教書籍、積木、拼圖等。游戲材料既可以很好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以為開展“民間傳統(tǒng)游戲”提供素材;其次，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以通過觀察幼兒對游戲的喜愛情況，總結(jié)整理出幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手能力等，在此基礎(chǔ)上，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力等;最后，在開展教育活動(dòng)的過程中，教師可以根據(jù)之前對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力的總結(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行適合的“民間傳統(tǒng)游戲”，如“老鷹捉小雞”“滾鐵環(huán)”等游戲。這些“民間傳統(tǒng)游戲”既可以有效地鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，還可以提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，使幼兒教育活動(dòng)變得更生動(dòng)、有趣。

（三）以幼兒為教育主體，提高教育的有效性

將“民間傳統(tǒng)游戲”添加到“幼兒園教育活動(dòng)”中的主要目的就是輔助教學(xué)，從而更好地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的幼兒教育過程中，教師更加注重教學(xué)效率，導(dǎo)致幼兒無法體會“幼兒園教育活動(dòng)”所帶來的樂趣。與此同時(shí)，普通的教學(xué)游戲大多缺少教育內(nèi)涵、缺少實(shí)際意義，可實(shí)踐操作性不強(qiáng)，而“民間傳統(tǒng)游戲”就很好地規(guī)避了這些缺點(diǎn)，由于很多“民間傳統(tǒng)游戲”都是人們在日常生活中所創(chuàng)造出來的，因此具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性，可以讓幼兒在游戲活動(dòng)的過程中汲取大量的知識，從而更好地提高幼兒教育的有效性。

例如，在日常的“幼兒園教育活動(dòng)”過程中，教師可以根據(jù)節(jié)日習(xí)俗開展“民間傳統(tǒng)游戲”，如“放風(fēng)箏”等室外活動(dòng)游戲。在開展“放風(fēng)箏”游戲前，教師可以通過多媒體技術(shù)為幼兒講解風(fēng)箏的寓意和來源，從而更好地拓展幼兒的知識面，最后教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“放風(fēng)箏”活動(dòng)。這樣做既可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還可以提高幼兒的身體素質(zhì)，進(jìn)而幫助幼兒更好地成長。

（四）對于傳統(tǒng)民間游戲的優(yōu)化創(chuàng)新

為了確保傳統(tǒng)民間游戲可以在實(shí)際教學(xué)體系中發(fā)揮出最大價(jià)值，就需要學(xué)前教育工作者對于相關(guān)的傳統(tǒng)民間游戲的游戲形式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。由于我國的傳統(tǒng)民間游戲雖然歷經(jīng)了近千年的改良優(yōu)化，但一些較古板的游戲理念及游戲模式是不適用于當(dāng)前時(shí)代需求的，無法滿足當(dāng)前幼兒的發(fā)展要求和學(xué)前教育體系的需求。因此，學(xué)前教育工作者必須重視對于傳統(tǒng)民間游戲的優(yōu)化創(chuàng)新，以達(dá)到讓游戲可以更好地貼合當(dāng)前幼兒心理特征，利用規(guī)則與游戲模式的創(chuàng)新激發(fā)孩子的游戲精神，為孩子進(jìn)行更合理的文化教育，確保民族文化的發(fā)展與傳承。

結(jié)束語

綜上所述，教師要結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)，用游戲來吸引幼兒的目光，引起幼兒的注意，讓幼兒在玩耍中不斷認(rèn)識和學(xué)習(xí)新鮮事物。加強(qiáng)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，讓幼兒在民間游戲中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，優(yōu)化幼兒教學(xué)課程，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式短板，使幼兒的身心得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]尹性行.傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中的價(jià)值及運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：109.