小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中討論式課堂的存在策略

劉亞寧

【摘要】討論式教學(xué)在當(dāng)今教育背景下應(yīng)用還是比較廣泛的，教師采用這樣的教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，加深了學(xué)生之間的感情聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷的進(jìn)行交流和思考，這就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。討論式教學(xué)的應(yīng)用給學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常多的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式不僅僅是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也讓學(xué)生能夠提高自身的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);討論式教學(xué);良好課堂氛圍;促進(jìn)知識(shí)記憶;加深思考深度

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常大的挑戰(zhàn)，為了讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的整理，當(dāng)然也需要教師根據(jù)后期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定一些教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的幫助。采取討論式教學(xué)，也是綜合了學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，因此才采取的一種教學(xué)方式，并且我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，更是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)這種方式的喜歡，更是促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展和進(jìn)步，因此我們需要采取這樣的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的授課。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中討論時(shí)課堂的存在目的進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助，并且可以促進(jìn)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績(jī)得到進(jìn)步。

一、創(chuàng)造良好課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是能夠產(chǎn)生非常好的效果的，不僅僅是能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，更是可以幫助學(xué)生在這樣的情況下，迅速的投入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，而且促進(jìn)自身大腦的開(kāi)發(fā)，將自身的學(xué)習(xí)提高到更深的檔次。討論式教學(xué)的引進(jìn)，能夠輔助教師創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在這個(gè)過(guò)程中，更是引導(dǎo)了學(xué)生思維邏輯能力的提高，在不斷的討論中去剖析問(wèn)題，去解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)步的目的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)和平移”這一部分內(nèi)容時(shí)，首先這其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是比較多的，雖然比較容易理解，但是需要學(xué)生繪制圖像，從中找到重要的信息，這樣才可以保證學(xué)生在這一部分中的學(xué)習(xí)效率比較高。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生可以較快的掌握這其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)于這一部分學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)非常好的掌握，這樣學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而做到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。討論式教學(xué)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加的輕松，同時(shí)在這樣的教學(xué)下，學(xué)生也可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而在一定程度上進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)知識(shí)記憶理解

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是需要學(xué)生進(jìn)行理解的，不能夠只是單純的進(jìn)行記憶，這樣并不會(huì)有太好的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用討論式教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以與其他學(xué)生進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，這樣學(xué)生便都可以進(jìn)步。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”這一部分內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)除法進(jìn)行一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，之后教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候引入課堂教學(xué)，這樣便可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中去，從而便于教師的教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，因此采用討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)題的探討，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候便可以較快的對(duì)一個(gè)問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然了小學(xué)階段學(xué)生的許多能力都需要得到一個(gè)培養(yǎng)，教師所采用的討論式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也可以增強(qiáng)自己的交流能力，從而在一定程度上促進(jìn)自己知識(shí)的理解。

三、加深學(xué)生思考深度

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅是需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)這其中需要學(xué)生進(jìn)行一個(gè)思考能力的提高。教師所采用的討論式教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)背景下應(yīng)用還是比較廣泛的，但是教師需要注意的是，在讓學(xué)生討論時(shí)，需要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生需要幫助的時(shí)候，也應(yīng)該及時(shí)的施以援手，保證學(xué)生所提出的問(wèn)題都能夠得到一個(gè)很好的解決。討論式教學(xué)讓學(xué)生可以加深自身的思考深度，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，首先對(duì)其中比較基礎(chǔ)的內(nèi)容做出一個(gè)簡(jiǎn)單的掌握。當(dāng)然了學(xué)生需要注意的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還需要將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深刻的思考，這樣才可以較大程度的可以掌握這些內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生可以進(jìn)行交流，不光光是探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，對(duì)于一些比較難記的內(nèi)容，學(xué)生之間可以合作來(lái)尋找解決的方法，這樣就可以都得到不小的進(jìn)步。教師在進(jìn)行這一部分的內(nèi)容講解時(shí)，需要讓學(xué)生比較大小，從而引導(dǎo)學(xué)生記憶大數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然也需要學(xué)生熟練掌握這其中出現(xiàn)的“近似數(shù)和整百整千數(shù)的加減法”，需要學(xué)生做到全面的發(fā)展，這樣學(xué)生才可以高效的掌握這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)階段學(xué)生所接觸的內(nèi)容大多是比較基礎(chǔ)的，但這并不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較簡(jiǎn)單。其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就是比較困難的，其中所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容并不是那么輕易進(jìn)行掌握，更是需要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)一些思維能力，并且可以迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。諸多因素告訴我們，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常吃力的，因此我們更是需要采取一些合理的方式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，并且可以引導(dǎo)他們往更深的方向發(fā)展，提高他們的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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