初中英語(yǔ)“閱讀寫作一體化”教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)途徑

于雯

【摘要】有效的閱讀可以為學(xué)生的英語(yǔ)寫作做好充分準(zhǔn)備。同樣，通過寫作也可以提升學(xué)生的理解、感悟能力，并且使得學(xué)生事實(shí)表述、觀點(diǎn)、情感以及想象等方面的能力也得到提高。初中英語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化，能夠體現(xiàn)語(yǔ)言"四位一體"的教學(xué)特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫作閱讀一體化;教學(xué)途徑

一、初中英語(yǔ)“閱讀寫作一體化”的教學(xué)意義

（一）有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀寫作能力

英語(yǔ)的閱讀和寫作總是在相互影響。閱讀文章中涉及到很多詞匯、語(yǔ)法和句型表達(dá)，學(xué)生的掌握需要具備一定的英語(yǔ)理解能力，然后在英語(yǔ)思維的引導(dǎo)下完成對(duì)文本的分析。而寫作則需要學(xué)生及時(shí)調(diào)動(dòng)自身的英語(yǔ)儲(chǔ)備知識(shí)，利用語(yǔ)法知識(shí)將詞匯組織起來，完成文本的創(chuàng)作。但是，寫作素材并不是憑空而來的，需要通過閱讀活動(dòng)的開展為學(xué)生提高豐富的英語(yǔ)寫作素材。其中以讀促寫，以寫帶讀是較為理想的教學(xué)方式，能夠使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀寫作能力都得到提高。

（二）有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成

初中英語(yǔ)閱讀素材的來源廣泛，知識(shí)范圍也非常廣泛，也是篩選過的優(yōu)質(zhì)閱讀素材，可能是經(jīng)典的英語(yǔ)小說節(jié)選、BBC新聞選段等。學(xué)生在具備良好閱讀能力的基礎(chǔ)之上，能夠獲取大量英語(yǔ)閱讀信息，從而提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。而寫作則能夠?qū)W(xué)生的思維起到良好的訓(xùn)練作用，英語(yǔ)書面語(yǔ)的表達(dá)屬于較為規(guī)范的語(yǔ)言，學(xué)生在汲取優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和輸出英語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候就是在培養(yǎng)自己的英語(yǔ)交際能力。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)“閱讀寫作一體化”教學(xué)的有效途徑

（一）深度挖掘英語(yǔ)教材，提升學(xué)生的讀寫能力

英語(yǔ)教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和系統(tǒng)英語(yǔ)知識(shí)的主要方式，而英語(yǔ)課堂則是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要基地，故作為英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)教材非常熟悉，要具備深度挖掘英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容的能力，然后給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，切實(shí)合理的展開英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。例如在進(jìn)行冀教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 《How often do you exercise？》的教學(xué)時(shí)，很明顯How often句型是該單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，還需要學(xué)生掌握相應(yīng)的重點(diǎn)詞匯，然后掌握基本的句型表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上教師要敏銳感受到，可作為閱讀素材的元素，然后對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)延伸。教師可以將教材內(nèi)容中可供組合的教學(xué)元素聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，如關(guān)于Good habit和Bad habit的閱讀對(duì)比，在該過程中引入閱讀寫作一體化的教學(xué)，如先讓學(xué)生們分別列舉5個(gè)good habit，如get up early /play sport等，然后再列舉5個(gè)bad habit，如stay up late/Watch TV for long time 等，教師提供一篇關(guān)于good habit和bad habit的范文，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試以個(gè)人的生活習(xí)慣為參照，寫一篇生活內(nèi)容的議論文章，內(nèi)容中可以分別指出好習(xí)慣和壞習(xí)慣對(duì)人生的影響，好處和壞處分別是什么？這種采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式是較為可取的方式，教材內(nèi)容中有基本的學(xué)習(xí)框架，也有些內(nèi)容總是值得深度利用，有可能僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)元素，經(jīng)過教師合理的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，就能將其變成重要的閱讀和寫作素材。

（二）歸納整理，提取文章信息

通過對(duì)閱讀內(nèi)容的歸納整理，可以提升學(xué)生對(duì)文章思想的概括總結(jié)能力，不但能夠幫助學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)對(duì)于寫作詞匯以及短語(yǔ)的豐富積累;另一方面還可以提升學(xué)生的閱讀理解能力;更重要的是，也能夠使得學(xué)生的語(yǔ)言組織以及信息歸納能力得到鍛煉，為接下來的寫作練習(xí)做好鋪墊。例如，在教學(xué)冀教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《I’ll help to clean up the city parks》這部分內(nèi)容的時(shí)候。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行略讀，找出其中的新詞匯、短語(yǔ)以及句型。然后，教師可以從含義、用法以及應(yīng)當(dāng)注意的問題等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掃清閱讀方面的障礙，讓學(xué)生通過細(xì)讀來樹立出文章的內(nèi)容含義以及中心主旨。最后，教師可以讓學(xué)生將自己想象成一個(gè)"環(huán)保衛(wèi)士"，如果城市公園中的衛(wèi)生條件需要處理，自己應(yīng)當(dāng)如何去做引導(dǎo)學(xué)生照著這個(gè)方向進(jìn)行努力，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生自身的閱讀與寫作能力都會(huì)得到有效的增強(qiáng)。

（三）合理引入課外閱讀素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)閱讀主要分為泛讀法和精讀法兩大類，閱讀素材的選擇是較為重要的，雖然教材中的文章不錯(cuò)，但是學(xué)生的閱讀范圍需要進(jìn)行擴(kuò)展。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，教師合理引入課外閱讀素材，豐富教學(xué)資源是必要的工作。首先，在閱讀素材的篩選上教師要明確需要哪些內(nèi)容？要實(shí)現(xiàn)何種教學(xué)目的？如需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，那么可以篩選議論文體裁的文本;其次，盡可能選擇地道閱讀素材，即閱讀素材的來源要純正，推薦的如原版英文書、BBC新聞庫(kù)或者VOA新聞等;最后，內(nèi)容要符號(hào)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，分別含有簡(jiǎn)易程度、中等難度和高難度的文章，以匹配不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生不同能力的考察。學(xué)生可以在課堂上或課外時(shí)間上多加訓(xùn)練，在優(yōu)質(zhì)素材的熏陶下，學(xué)生的閱讀和寫作能力都會(huì)得到相應(yīng)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過上述談?wù)摽芍?，初中英語(yǔ)的閱讀寫作一體化教學(xué)，是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和改革，也是新課程改革的必然要求，因此，初中英語(yǔ)教師要通過各種有效策略，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的閱讀寫作一體化教學(xué)，從而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

林新新. "閱讀寫作一體化"在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐， 2020（1）：1.

盧潔. 讀寫結(jié)合，雙重提升——談初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀寫作一體化的應(yīng)用[J]. 校園英語(yǔ)， 2020（41）：2.