中考美術(shù)測試對初中美術(shù)個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的影響初探

周莉

【摘要】藝術(shù)素養(yǎng)是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一營造良好的美術(shù)課堂氛圍，需要充分抓住學(xué)生的好奇心，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取情景教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)該充分表現(xiàn)自我情感，以達到與學(xué)生共鳴，產(chǎn)生心靈上的互動。

【關(guān)鍵詞】中考藝術(shù)考試、美術(shù)中考技能輔導(dǎo)、中考美術(shù)個性化輔導(dǎo)、中考美術(shù)課堂

一、發(fā)現(xiàn)問題的過程與基本的事實依據(jù)

我是一名普普通通的中學(xué)美術(shù)教師，近兩年來隨著中考藝術(shù)類測試納入中考成績以來，中考美術(shù)專業(yè)技能輔導(dǎo)和美術(shù)理論的提升越來越受到社會各界和家長朋友們的關(guān)注。在我自己多年來的美術(shù)教學(xué)和美術(shù)技能輔導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)技能個性化學(xué)習(xí)中存在一些問題：為什么在中考前，每個學(xué)生在美術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練等方面的基本功都差不多，但為何在最后考試時，有些學(xué)生成績平平，有些學(xué)生卻能在美術(shù)中考中“脫穎而出”呢？我相信這也是眾多美術(shù)教師一直在研究的方面。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂以統(tǒng)一的教學(xué)目標、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)評價，無視學(xué)生的個體需求和個性差異，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法個性化的研究，很大程度上扼殺了學(xué)生的藝術(shù)個性和創(chuàng)新潛能。學(xué)生對美術(shù)課缺乏興趣，對美術(shù)學(xué)習(xí)缺少靈氣，對教師傳統(tǒng)教學(xué)方式消極應(yīng)對。因此，中考美術(shù)測試對初中美術(shù)個性化輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)的影響研究，值得我們美術(shù)同仁共同去探究！

二、研究目的和意義

藝術(shù)素養(yǎng)是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是事實美育的重要途徑之一，為認真貫徹落實當(dāng)?shù)慕逃结槪浞煮w現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，我們八師石河子地區(qū)從很早就開始對初中畢業(yè)生進行藝術(shù)素養(yǎng)測試，分為音樂和美術(shù)兩方面，考生可以二選一，進行輔導(dǎo)測試。

在美術(shù)教學(xué)和新課程的改革中，我的體會有三點：

1.教育的作用就是把每個人的眼睛和耳朵喚醒、點燃、開發(fā)、發(fā)展。要達到這一目的，教師必須啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極參與體驗，建立他們的信心，同時進行師生互動、交流和心靈的溝通，因為新課程標準已打破了各種知識的界限，各學(xué)科綜合滲透。

2.好玩、好表現(xiàn)本來是這一年齡段孩子的天性，但到了中學(xué)階段，理論課程多于實踐課堂，大量的作業(yè)壓力，要讓學(xué)生重新回到實踐中不容易，如何讓他們在不知不覺中產(chǎn)生興趣主動學(xué)習(xí)美術(shù)，是一個十分重要的話題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的互相交流學(xué)習(xí)能力。

三、研究的基本內(nèi)容

中考美術(shù)面臨的問題分析

首先，談?wù)勚袑W(xué)生美術(shù)教學(xué)課上的問題。在美術(shù)課堂上，聊天，睡覺，打鬧的學(xué)生比比皆是，甚至還有做其他科目作業(yè)的，老師不得不一遍一遍的提高嗓門強調(diào)紀律。不僅如此，大部分學(xué)生的美術(shù)工具還不齊全。例如初二的美術(shù)教材上主要內(nèi)容是認識國畫，學(xué)習(xí)畫國畫，但整個班只有三、四個同學(xué)帶有筆、墨，畫國畫專用的宣紙還是老師給提供的。發(fā)現(xiàn)主要造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾點。

（1）家長不支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

（2）其他科目老師不重視美術(shù)課

在我們當(dāng)前的環(huán)境下不僅是學(xué)生和學(xué)生家長不重視美術(shù)教育，相關(guān)教育工作者對美術(shù)教育也不夠重視。初中的課程安排里，每個星期只有一節(jié)美術(shù)課，一學(xué)期也總共能上15——16節(jié)美術(shù)課，但經(jīng)常還會被語、數(shù)、外等“主課”老師占用，使得學(xué)生也認為美術(shù)課無關(guān)緊要?？梢妼W(xué)校老師對美術(shù)課的態(tài)度，直接影響了學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度。

（3）老師教的內(nèi)容學(xué)生難以消化

我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常美術(shù)老師很認真的講著課本上的美術(shù)知識，而許多學(xué)生絲毫不理解，為何會這樣，我想跟老師的教學(xué)方法有關(guān)系。美術(shù)老師是一位很認真、細心的老師，但是就是因為“認真、細心”的備課，每次所考慮的就是將教材上的知識傳授給學(xué)生，而忘了對于有些知識是否應(yīng)該穿插一些學(xué)生更容易理解的方法。嚴重忽略了，教師教材只是一種輔助工具，并不是對所有學(xué)生有用。

四、研究的思路和方法

（1）改變學(xué)生家長對美術(shù)課堂的觀點

我們只有在學(xué)生家長覺得美術(shù)課程重要，并且必不可少，學(xué)生家長才會重視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，才能支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。

（2）學(xué)校重視美術(shù)教育

重視美術(shù)課堂，從學(xué)校老師做起。讓學(xué)生接受美術(shù)教育，學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅僅是美術(shù)老師的責(zé)任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他各科老師及家長也有責(zé)任，學(xué)校方面可以多舉辦一些關(guān)于美術(shù)類的活動，如繪畫比賽等，多利用學(xué)校的展板，廣播等宣傳美術(shù)活動，并且可以適當(dāng)設(shè)立獎項，提高學(xué)生的參與度，從而引起學(xué)生對美術(shù)的重視。其他科目的老師能做的，就是盡量不要占用美術(shù)課的時間，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。在這些方面對美術(shù)課程足夠重視了，相信學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度，也會有根本的改變，那么在美術(shù)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也必定會提高很多，這樣也就有利于師生共同營造一個良好的美術(shù)課堂氛圍。

（3）提升教師對美術(shù)教育的理解

提升教師對美術(shù)教育的理解。首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點，年齡的認知，生活經(jīng)驗和學(xué)科基礎(chǔ)的需求方面展開，這些都是老師必須應(yīng)該去了解和評估的。其次，教師作為一個課堂教授者、組織者，應(yīng)該針對上述的了解和評估進行針對性的設(shè)計課程。最后針對設(shè)計的課程進行定位和編寫思路，比如要點和提示，材料和方法，學(xué)習(xí)過程，舉例等。因此作為一個教師，不應(yīng)該只是將知識傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該以學(xué)生為主的思想來進一步了解評估，將自己的目標和內(nèi)容能過通過簡易易懂的方法與手段，在通過多媒體教材來教授給學(xué)生們。生動的課堂引導(dǎo)觀察是美術(shù)的核心，而如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是繪畫的首要的問題，更是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要前提。一般剛進入初中的學(xué)生心理條件并不成熟，也容易被事物的局部細節(jié)所吸引，缺乏分析和比較。整體觀察能力差。那么如何能將學(xué)生帶入自己的課程的節(jié)奏，主要還是在于教師們所使用的方法。

（4）針對學(xué)生的課程方法

營造良好的美術(shù)課堂氛圍，需要充分抓住學(xué)生的好奇心，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取情景教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)該充分表現(xiàn)自我情感，以達到與學(xué)生共鳴，產(chǎn)生心靈上的互動。

參考文獻：

[1]《初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)意性》素質(zhì)教育? 論文聯(lián)盟

[2]《初中美術(shù)個性化學(xué)習(xí)的研究》