淺談初中信息學奧賽學生綜合素質(zhì)提升

季秋萍

背景：教育部和中國科協(xié)委托中國計算機學會舉辦了全國青少年計算機程序設計競賽。此項含金量頗高的競賽中，吸引了越來越多的青少年參與其中。原因不僅僅是在競賽中獲得的榮譽和與之相應的升學獲益政策，更重要是選手們在備戰(zhàn)過程中的綜合素質(zhì)提升。筆者將通過一個案例的分析，談談初中生參加信息學奧賽在各方面的提升。

案例

題目：角谷定理。輸入一個自然數(shù)，若為偶數(shù)，則把它除以2，若為奇數(shù)，則把它乘以3加1。經(jīng)過如此有限次運算后，總可以得到自然數(shù)值1。求經(jīng)過多少次可得到自然數(shù)1。

方法一：歸類“循環(huán)結構”題型

分析：角谷定理是學生學習了程序設計三種基本結構后進行的教學案例。題目中有重復操作“除以2”或“乘以3加1”，可將該題分類為循環(huán)結構題型。循環(huán)語句類型在初中階段競賽中主要涉及到“for循環(huán)”、“while循環(huán)”和“do-while循環(huán)”，學生該選用何種語句，要具體分析題目意圖。

將文字題意轉換為式子表達式：

1.for（循環(huán)變量初始;循環(huán)條件;循環(huán)變量增量）

2.while（循環(huán)條件）//while（）加循環(huán)條件，一但條件不滿足就不執(zhí)行語句。

3.do-while（循環(huán)條件）//判斷條件滿足則執(zhí)行語句，條件不滿足時退出循環(huán)，但是do-while（）是先做再判斷，所以至少要做一次循環(huán)。

根據(jù)流程圖和三種循環(huán)語句的比較，“while循環(huán)”比較適用于本題;

代碼如下（截圖）：

方法二：歸類遞歸函數(shù)題型

當學生學習了函數(shù)的遞歸函數(shù)，角谷定理可用遞歸函數(shù)來解答。

顯然，第一次編寫的代碼有誤，學生通過自檢，發(fā)現(xiàn)子函數(shù)jiaogu中變量num的定義位置存在錯誤，將num定義為全局變量程序即可。

通過角谷定理案例的解題分析，我將從以下五個方面談談學生在學習信息學奧賽中自身能力的提升。

一、培養(yǎng)學生合理安排學習時間，提高自主學習能力。

初中階段課表中沒有安排信息學奧賽的課程，學生需合理安排自己的學習時間，才能保證中考科目成績穩(wěn)定的情況下學習信息學奧賽知識。參加輔導的學生都是跨年級跨班級組建，要保證每天的學習時間，但在校集中學習的時間有限，學生必須會自主學習，明確在不同時間段完成什么任務，充分利用課余時間、利用身邊資源，達到學習效率最大化。

二、提高學生思維創(chuàng)新能力。

競賽輔導過程中，教師都會培養(yǎng)學生的一題多解、優(yōu)化程序的能力。案例中學生給出了兩種解題方案，分別通過循環(huán)結構和遞歸函數(shù)完成。而在方法二中，學生覺得自己編寫的代碼較繁瑣，反復用到“num”變量，容易混淆，學生通過思考、不斷嘗試優(yōu)化，將“+1”代替了變量“num”，使程序更簡化。

三、培養(yǎng)學生沉穩(wěn)、堅韌的性格，嚴密謹慎的處事方式。

在信息學競賽中，學生解答一道題必須做到沉著冷靜，有層層剖析問題的意識，切不可一步登天的急攻心態(tài)。題目的分析是關鍵，有助于代碼的順利編寫，遇到錯誤時，特別是編譯通過，運行結果不對的情況，選手仔細檢查自己的代碼，跟蹤變量值的變化，找出代碼中的Bug。如案例角谷定理用遞歸函數(shù)編寫時的第一個程序，不管n輸入何值，輸出值都為0，修改代碼時，將變量num放在函數(shù)外，作為全局變量，程序即可通過。在競賽中難免會碰到類似的情況，有時會因為一個數(shù)值“0”錯寫成“1”，都會導致成績結果從滿分直降到0分。所以學生必須有良好的心態(tài)，控制好自己的情緒，穩(wěn)中求勝的信心。

四、注重團隊精神，取長補短。

奧賽輔導中，學生分不同年齡、不同性別、不同認知度，面對同一教師的授課，學生會產(chǎn)生不同接受程度。學生將會“強弱組隊、隊隊競爭”的模式，促進個體、團隊的發(fā)展。角谷定理案例中，部分學生會用“do-while”循環(huán)語句編寫程序，如圖：

運行結果：

但提交程序后不能100%通過，經(jīng)組內(nèi)成員審查，當n輸入值為1時，程序也進入循環(huán)語句體，輸出結果出錯，通過組間分析、診斷、修改、優(yōu)化，每一成員對“while”與“do-while”的區(qū)別更加清晰。以一人的錯題促進整組的水平，組員取長補短，共同進步。

五、培養(yǎng)學生積極進取、迎難而上的精神。

信息學奧賽訓練中，遇到的題目有時需要花一天甚至幾天時間才能解決，學生要有積極進取、迎難而上、超越自我的精神，只做容易而規(guī)避難題，只會原地踏步。信息學奧賽培養(yǎng)學生遇到難題勤于思考，并與以往做過相類似的題目做參考，找到題目間的相通之處作為入手點，將大問題分解成小問題，提高解題能力。

總之，在信息學奧賽備戰(zhàn)過程中，我們在注重學生成績的同時，也要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，除了以上提到的五點外，學生還需提升自身良好的學習態(tài)度、優(yōu)良的心理素質(zhì)、堅硬的身體素質(zhì)等方面，通過信息學奧賽提升學生的綜合素質(zhì)。--