潤物細(xì)無聲

張麗萍

【摘要】隨著新課程改革與素質(zhì)教育理念不斷深入，小學(xué)英語教師應(yīng)順應(yīng)時代的要求，在英語課堂當(dāng)中滲透德育內(nèi)容，以此來樹立學(xué)生良好的人生觀、價值觀以及世界觀。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅要將英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳播，更要充分挖掘教材的德育教育資源，提高學(xué)生的道德思想品質(zhì)，使其形成美好的心靈品格。在教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容是每個教師義不容辭的義務(wù)，教師應(yīng)利用一切可行的教育機(jī)會，幫助學(xué)生汲取英語基礎(chǔ)知識中的德育精華。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;德育;滲透

引言：

小學(xué)英語是義務(wù)教育中重要的組成之一，學(xué)生可以通過英語基礎(chǔ)知識了解世界與中西方文化差異，從而激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的愛國主義精神，使其形成健全的人格與三觀。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視德育滲透這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到良好的思想品德教育，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展，并有效的拓寬學(xué)生眼界，為其今后的發(fā)展奠定下堅實的基礎(chǔ)，最大程度的發(fā)揮英語課程的德育教育功能，全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。

一、深度挖掘教材中所存在的德育資源

教師是教育的載體，也是課程中重要的教育因素，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷挖掘其德育教育資源，將其本身固有的顯性與隱性德育因素呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。小學(xué)階段學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，對外界事物有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲望，教師應(yīng)針對教材中的德育資源，引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行揭發(fā)，將學(xué)生與英語知識相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深入了解教材的重要性。此外，小學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合教材德育資源，與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并利用教材中的德育資源啟發(fā)學(xué)生的道德修養(yǎng)，在潛移默化的影響中培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。這一教學(xué)方式不僅遵循了新課程改革與素質(zhì)教育理念，更能完全貼合小學(xué)生的身心健康展開教學(xué)，達(dá)成英語課程與思想教育相一致的理念。

例如在《My friends》這一課時當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂當(dāng)中。此時教師引出本節(jié)課的教育重點句型“My friend likes…”并結(jié)合各類英語詞匯“music、science、sports”說一說自己朋友的興趣愛好。學(xué)生在進(jìn)行介紹時教師引導(dǎo)學(xué)生了解人際交往的重要性，以此來構(gòu)建學(xué)生健全的人格與思維。并在這一學(xué)習(xí)過程中糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，以此來促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

二、精心組織教學(xué)活動，進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，深入了解其教育含義與教育價值。同時，教師應(yīng)以教育重點與難點為主線，將其貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望以及學(xué)習(xí)興趣。并在探索過程中了解文章的德育教育內(nèi)容，以此來潛移默化的影響學(xué)生道德思想品質(zhì)。德育教育本身存在著較強(qiáng)的發(fā)展性與主體性，這一教育因素主要強(qiáng)調(diào)“以人為本”教育理念。因此，在教學(xué)活動過程當(dāng)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造和諧且健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生在這一過程中全面發(fā)展。同時教師也應(yīng)不斷挖掘小學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，尊重每名學(xué)生的個體差異，建立平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松且愉快的氛圍中完善人格素養(yǎng)，樹立其健全的人格與三觀。

例如在《Meet my family》這一課時當(dāng)中，教師可以通過歌曲《father and mother》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在音樂導(dǎo)入結(jié)束后出示各類家庭成員的圖片。同時，教師利用問題提問“Who`s this...”引導(dǎo)學(xué)生初步了解家庭成員的稱謂，自然回答“He/She....”提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并通過介紹自己的家人，養(yǎng)成學(xué)生熱愛家庭的思想品質(zhì)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生運用句型進(jìn)行口語表達(dá)鍛煉“Who`s this man /woman ？ He`s /She`s my…”加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

三、利用自身的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)階段學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，教師若想提高學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)，應(yīng)從教師自身的道德品質(zhì)出發(fā)。學(xué)科教育中的德育滲透應(yīng)自然的與知識理論融于一體，體現(xiàn)出學(xué)科中較強(qiáng)的德育內(nèi)容，并以此來幫助學(xué)生抓住德育知識內(nèi)容，潛移默化的影響學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)。同時，小學(xué)時期學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以“模仿”為主，教師應(yīng)通過實踐探索活動向?qū)W生展示教師獨有的道德素養(yǎng)，發(fā)揮教師的教育功能與教育價值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的情感世界。

例如在《What`s he like？》這一課時當(dāng)中，教師可以利用多媒體播放人物特征的簡單對話，引導(dǎo)學(xué)生初步了解教育重點與難點“what's he like？”，并通過對話“What’s…like ？She/He is…”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過會話練習(xí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。此時教師邀請一名學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，在教學(xué)過程中做到以身作則，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛教師的情感。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)英語知識內(nèi)涵十分豐富，具有獨特的教育意義與教育魅力。在教學(xué)過程中，教師不僅要提高小學(xué)生的知識掌握能力，更要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)思想。小學(xué)英語課程應(yīng)成為道德教育的重要場所，教師應(yīng)遵循新課程改革與素質(zhì)教育理念，充分挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)其道德品質(zhì)思維。在小學(xué)英語課程中教師應(yīng)運用一切可行機(jī)會滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在輕松且愉快的氛圍下健康、快樂的成長，真正的做到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳蓉.潤物細(xì)無聲——小學(xué)英語德育滲透[J].科普童話·新課堂（上），2014，（10）：96.

[2] 蘇嬌.小學(xué)英語德育滲透[J].小說月刊，2018，（20）：256-257.