基于互聯(lián)網(wǎng)＋的高中數(shù)學教學方式創(chuàng)新探究

董金勇

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，第三次科技革命取得了非常多的成果.互聯(lián)網(wǎng)技術能夠集多種信息資源為一體，為教師提供豐富的教學資源，使課堂教學更豐富，能快速激發(fā)學生的學習興趣，因此互聯(lián)網(wǎng)技術被廣泛應用在教學活動中.在高中數(shù)學教學改革中，由于傳統(tǒng)的教學體系不夠完善，教學方式比較落后，則高中數(shù)學教學課堂效率比較低，在教學中存在著很多問題.本文將通過討論高中數(shù)學教學中存在的各種問題，并根據(jù)這些問題提出在互聯(lián)網(wǎng)+模式下的高中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新建議，希望能夠?qū)ο嚓P教學改革提供參考.

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學;教學創(chuàng)新;資源整合

現(xiàn)代社會科技的發(fā)展以計算機為核心，計算機已經(jīng)在各個領域都有所發(fā)展.高中數(shù)學在科技大發(fā)展之下也呈現(xiàn)出明顯的改革化趨勢.計算機技術的應用給傳統(tǒng)高中數(shù)學教學帶來了很大的變化，使數(shù)學教學在教學方式、教學理念、教學內(nèi)容等方面都發(fā)生了較大的提升或改善.當前，在素質(zhì)教育改革背景之下，教學方式向多樣化發(fā)展的趨勢越來越明顯，但是教師還不能將互聯(lián)網(wǎng)很好地運用到教學課堂上，最多運用互聯(lián)網(wǎng)進行講題，學生還不能真正領會到互聯(lián)網(wǎng)的強大作用，因此教師需要在課堂上更加關注學生，充分挖掘?qū)W生的興趣，將學生放在課堂的核心位置，通過增強師生的互動使得教學質(zhì)量不斷得到提升.下面我將對新課程標準之下基于互聯(lián)網(wǎng)的高中數(shù)學教學改革方式進行分析，探討新形勢之下如何使教學方式得到創(chuàng)新.

一、互聯(lián)網(wǎng)+高中教學的優(yōu)勢

（一）注重教學的趣味性

在高中學習階段，有很多知識都較為抽象，因此在學習時，學生應該盡量把握知識的本質(zhì)特征，使學習過程不那么枯燥.在高中數(shù)學教學中，教師盡可能運用互聯(lián)網(wǎng)+教學方式，可以為學生帶來全新的學習體驗.在教學中，教師師可以運用互聯(lián)網(wǎng)中的各種素材改變傳統(tǒng)的知識講解方式，使講課內(nèi)容更加豐富，用生動有趣的視頻等使解題過程更加直觀等.互聯(lián)網(wǎng)教學方式應用多種技術來調(diào)動學生的積極性，使學生感受到自主探索知識的樂趣.

（二）注重學生學習的自主性

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往忽視學生在課堂上的主體地位，在課堂上講解知識時不會讓學生積極地參與進來，這樣不利于調(diào)動學生的學習熱情.高中教學工作中應用互聯(lián)網(wǎng)技術，能夠?qū)處煹慕虒W方式進行指導，并可通過對學生積極性的調(diào)動使學生的自主探究能力得到提高，提高教學效率，改善教學效果.另外，教師可以引導學生自主運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，鼓勵學生自主運用互聯(lián)網(wǎng)去解決晦澀難懂的問題，從而使學生在自己搜集學習資料和思考的過程中對數(shù)學知識有更深的把握，并通過運用互聯(lián)網(wǎng)使自己的知識面得到拓展，增加知識儲備.

（三）注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

當前國家大力提倡素質(zhì)教育，要求學生在日常學習中不但可以提升學習能力，還可以通過學習使其他能力得到增強，使學生在學習中實現(xiàn)個人的全面發(fā)展.互聯(lián)網(wǎng)能夠提供一些新的知識和新的技術，使學生有更多的學習渠道，通過自主學習或在教師的帶領下學習，使學生的創(chuàng)新能力和思維方式都得到很快的提升，這樣教師在教學活動中就能夠更高效地達到教學效果，使高中數(shù)學課堂更加有活力.

二、互聯(lián)網(wǎng)+高中數(shù)學教學方式創(chuàng)新

（一）進行專題教學

在高中數(shù)學教學中，教師和學生對于信息的應用能力還有待提高.教師在課堂上仍然按照之前的習慣進行教學，對已有的互聯(lián)網(wǎng)資源不會加以利用.學生在教師的影響下也保持著傳統(tǒng)的學習方式，對互聯(lián)網(wǎng)學習方式?jīng)]有太多需求.這樣學生的思維并不能很好地進行開拓，對于煩瑣的數(shù)學知識不能用合適高效的方式加以整合.且教師直接按照課本進行講解，沒有對難度相似或者不合理的地方進行順序上的調(diào)整.這樣不利于教師教學水平的提高，更不利于學生的學習.因此，高中教師和學生都需要對互聯(lián)網(wǎng)教學方式有更加清晰的認識，通過觀念的改變一步步促進相關教學模式的創(chuàng)新.

在高中教學課堂上，教師可以通過使用計算機對教學過程進行輔助，將數(shù)學中各種零散復雜的知識點進行高效的整合，使相關知識更好地串聯(lián)起來，這樣在一定程度上就提高了教材的適用性，使教師的教學流程更加合理.學生在學習數(shù)學的過程中經(jīng)常遇到的問題就是不能夠很好地將數(shù)學知識與生活中的實際結合起來.要知道生活中到處都有數(shù)學知識，正因為不加以關注，我們才會認為數(shù)學是一門沒有用處的學科.當前高中中學生缺乏這方面的認識.這對學生將數(shù)學學好學精帶來了困難.高中數(shù)學課堂上廣泛應用計算機進行教學，可以在一定程度上彌補教學中的不足.教師通過計算機將數(shù)學知識以生活化的方式呈現(xiàn)出來，將生活中的數(shù)學現(xiàn)象融入教學過程中來，既能夠全面地覆蓋相關知識點，將同類知識進行系統(tǒng)的歸納和整合，又能夠使數(shù)學知識與實際生活更好地融合.這樣的教學可以在一定程度上改變以往學生對于數(shù)學的不正確看法，使學生的學習情境得到改善.

（二）應用App學習

在高中教學課堂上，教師不但可以應用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，還需要在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行獨立學習，在自我探究中進一步提高學習效率.當前在信息化教學改革中，一些教師已經(jīng)能夠應用計算機進行教學，并根據(jù)教學目標及時調(diào)整教學策略.但是教師在運用教學App方面還有很大的成長空間.學生由于教學資源不足或自制力差，還不能夠很好地利用App進行獨立學習.另外，很多高中數(shù)學教師不能很好地選擇相關教學App.一個好的App擁有較為完善的功能，可以較好地輔助教師進行教學.

因此在傳統(tǒng)教學模式下創(chuàng)新教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)相關產(chǎn)品進行高中數(shù)學教學工作是非常必要的.學校方面，可以根據(jù)學校實際條件，在相關部門的批準之下建立學校專門的信息資源庫，通過整合社會上現(xiàn)有的教育資源，使學校的教學資源不斷得到補充，從而便于相關教學活動的開展.另外，學校還可以在經(jīng)費條件允許的情況下，適當聘請專業(yè)的技術人員來設計一款適用于本校教學的應用軟件，軟件應該盡量滿足該學校的教學條件，能夠滿足學生的學習需要.這樣，在校師生就能夠擁有更多的選擇.

高中教師可以根據(jù)下載或測評等方式，在眾多的App中精心挑選，要注意挑選的App必須能夠很好地適用于高中生的學習條件，并擁有眾多功能，能很好地配合高中數(shù)學教學.高中生已經(jīng)具備了一定的社交能力，在學習中需要有一定的自制力，因此教師在選擇App的過程中，要注意盡量不要選擇社交功能較為豐富或娛樂功能較多的軟件，在使用上盡量能夠師生信息互聯(lián).這樣通過在軟件功能上約束學生，能夠提高學生的使用效率，使學生與教師的聯(lián)系更加多樣化.

另外，教師在進行App挑選時，要注意一些事項：在選擇一款App之后，要通過一系列應用測試，在教學中測試其功能使用情況，針對呈現(xiàn)出的問題，應向相關開發(fā)者進行及時反饋或者更換App;另外要注意App在教學活動中的應用范圍和功能的使用，即教師在運用App的過程中，盡量不要過大范圍使用，因為在教學活動中，應該在傳統(tǒng)課堂教學的基礎上適當引導學生在課后進行App自主學習，而不是應用App進行所有教學活動，這樣兩種方式配合才更能使教學效果得到改善.

（三）創(chuàng)新課堂教學形式

在當前的高中數(shù)學教學課堂上，一些教師還不能很熟練地應用互聯(lián)網(wǎng)設備開展新型教學模式.在信息化教學快速發(fā)展的今天，教師應該盡可能熟練地使用大數(shù)據(jù)平臺，將教學資源進行整合，通過在教學活動中融入互聯(lián)網(wǎng)教學素材，使教學質(zhì)量得到顯著提高.但是目前在實際應用中還存在很多問題，教師整合相關資源的能力還不夠，對于信息的操作和處理能力還不夠強，不能在繁多的資料中對有用的教學資源進行提取;且由于學生學習方法的差異，互聯(lián)網(wǎng)教學并不能很好地適用于每一名學生，學生的學習效果不強，教學效果也得不到很好的提升.因此，教師的信息化教學能力還需要在不斷的實踐中繼續(xù)探索和提升，在不斷提高信息整合能力和課堂運用能力中使課堂質(zhì)量得到明顯提高.

接下來我將以課堂實例的方式進行課堂教學形式創(chuàng)新的分析.在高中數(shù)學知識體系中，有很多關于圖形的知識，課本上的教學素材通常都滿足不了教師的教學要求.在傳統(tǒng)數(shù)學課堂上，教師通常是在黑板上進行繪畫，這樣在課堂中無形中消耗了很多時間，圖形的質(zhì)量也不一定得到保證.因此，教師可以利用CAI等工具根據(jù)教學要求進行圖形的繪制，并可以通過繪制不同的圖形讓學生進行比較.從而使學生在相互參照中對圖形更加了解，以便后面對圖形相關性質(zhì)以及運用進行更好的掌握.這樣的教學方式即為動態(tài)化教學方式，通過這種方式，學生在課堂上會更加專注，課堂學習效率也會更高.同時利用計算機程序來進行圖形繪制，可以減少教師花費在繪圖上面的時間，而節(jié)省的時間，教師可以對相關知識進行更深入的講解.另外，教師應該盡量培養(yǎng)學生進行討論的能力.教師在課堂上所講的知識學生需要及時鞏固才能夠更好地掌握，故學生可通過與其他同學進行探討，找出自己在學習中存在的漏洞，并進行適當?shù)母恼?，同時學生也可以在課下利用App進行鞏固，從App中找到相關習題進行聯(lián)系，并自行核對答案，在這個過程中，學生的獨立思考能力會得到顯著的提升，通過做題強化自身知識，實現(xiàn)學習效果的提升.在遇到不明白的問題時，學生也可以通過計算機軟件及時地與教師進行溝通，隨時隨地都能夠解決學習中的障礙.當前在疫情之下，大部分學校都開展了網(wǎng)絡教學模式，通過開展網(wǎng)絡直播課，來實現(xiàn)課堂交流，這樣教師可以對學生的學習情況進行實時了解，并可以進行在線指導.在信息化教學發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)教學模式將會更加廣泛地應用到高中課堂教學中.

（四）實施創(chuàng)新數(shù)學解題思維

在傳統(tǒng)的教學課堂上，學生習慣根據(jù)教師講授的公式和解題方法來做題，不管教師的方法是簡單還是復雜，學生都沒有想到對解題方式進行適當探索，找到更加簡便或適合自己的方法.這個過程，非常不利于鍛煉學生的思維能力，學生容易在教師的固定講解中找不到解題的趣味，在學習中找不到適合自己的方法，從而不能很好地掌握相關知識.這樣教師的教學活動也會受到影響，學生的參與性不高，興趣提不起來，對整個教學效果的提升都有一定的影響.因此，教師可以利用計算機輔助教學的方式對高中數(shù)學解題思路進行創(chuàng)新，豐富教師的教學方法，同時使學生掌握更多的學習方法，取得更好的教學效果.

利用計算機進行輔助教學是提高學生思維能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要方式.數(shù)學是一門非常需要創(chuàng)新思維的學科，計算機也是主要根據(jù)數(shù)學原理發(fā)明出來的，在互聯(lián)網(wǎng)中進行數(shù)學思維方式的培養(yǎng)能夠使學生在有趣的環(huán)境下愛上思考，在新的嘗試下形成對數(shù)學新的認識.在傳統(tǒng)數(shù)學運算中，學生只是根據(jù)教師講解的方程式按步驟解題，但是在這種方式之下學生只是在為了取得良好的成績而學習，而難以體會到數(shù)學運算的真正樂趣.高中數(shù)學教學中，教師可以引導學生進行高精準度的運算，因此學生掌握簡單的計算程序非常重要.學生通過使用計算機教輔系統(tǒng)，可以將復雜的計算步驟進行簡化，而且互聯(lián)網(wǎng)下，教師可以將數(shù)學知識以多種方式呈現(xiàn)給學生，使學生的學習過程不單調(diào)，學習熱情也能夠充分地被調(diào)動起來.

例如，學生在學習立體幾何相關知識時，如果只看教師的板書或者書上的平面圖形，就不能很好地理解立體幾何的看圖方式與平面幾何的差異，而如果通過使用互聯(lián)網(wǎng)程序，將立體幾何通過3D的方式呈現(xiàn)出來，這樣學生就能夠更加清楚地掌握立體圖形的構造.理解了立體幾何的相關原理之后，學生就可以適時地進行創(chuàng)新思維，比如在立體幾何相關試題中，有多種畫輔助線的形式.教師教授的方法可能不太適合學生或比較煩瑣，這時候?qū)W生就可以通過掌握立體幾何的構造，將輔助線用簡單的方式呈現(xiàn)出來，便于將解答過程簡單化，這樣在解決數(shù)學問題的過程中就可以鍛煉學生的邏輯思維、形象思維和空間想象力，并使學生的創(chuàng)新能力得到提升.另外，教師可以鼓勵學生在課上利用多媒體教學設備進行動手操作，通過學生自己畫圖形，尋找輔助線，使學生對于相關方法有更深的記憶，在有趣生動的“數(shù)學實踐”中使各種思維得到鍛煉，提高解決問題的能力，同時也適時創(chuàng)新了教師的教學方法.

結束語

綜上所述，在新課程標準下，結合運用互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學方式，旨在最大限度提升學生的學習熱情，提高學生的積極性，創(chuàng)建高效課堂，使學生掌握相關學科的學習方法，使各種能力都得到鍛煉，從而使自身綜合素質(zhì)得到提升.在傳統(tǒng)課堂上，教師的教學觀念都需要改變.教師應該盡快融入新課程標準下的教學體系中來，及時更新自己的教學觀念和教學方式，將課堂中心交還給學生，在新型教學過程中更多地扮演引導者和建設者的角色，使高中數(shù)學教學逐漸朝著素質(zhì)教育方向穩(wěn)步推進.總體來說，基于互聯(lián)網(wǎng)+的高中教學課堂改革仍在繼續(xù)，相關部門要做好充分的努力，做好高中素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)更多能力強、品質(zhì)好的數(shù)學人才，并適時推動互聯(lián)網(wǎng)教育水平的提升.

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