中俄共同課堂助推俄語專業(yè)課程思政發(fā)展*

（大連東軟信息學院俄語系,遼寧大連 116000）

當下的教育形式，我國對于人才培養(yǎng)的重心逐步轉移，逐漸從“才”的構建轉向“人”的培養(yǎng)。全國高校思政會上總書記做出強調(diào)“全程、全方位育人的前提是思想政治工作貫徹教育教學全過程”，十九大上也明確強調(diào)，“發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，要求我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，落實立德樹人根本任務”。這些想法是從政策上提出的，關于對學生教育的開展方向做出糾正和重點標注，也是教育發(fā)展過程中必須要經(jīng)歷的改進。教育想要有效且有序的發(fā)展，成為社會進步的主要推進的力量，就應該落實對于“人”的培養(yǎng)。

一、中俄共同課堂概念

“中俄共同課堂”是大連東軟信息學院充分融合中俄學生資源而設計，利用中俄學生的母語優(yōu)勢促進外語學習的課堂教學模式。我們采取了中俄混合式教學這一理念，并對學生采納翻轉課堂這一教學形式，創(chuàng)設中俄學生互聯(lián)互動學生平臺，師生共建包含語言知識、跨文化等內(nèi)容的學習資源，進行線上學習。課中采取沉浸式教學模式，中俄學生在真實情境下進行語言實踐；課后，在教師引導下，學生自發(fā)延伸討論，以課堂的話題為主線，學生自發(fā)討論的興趣點為輔線，展開創(chuàng)新性實踐活動。在整個學習過程中，可以更好地體現(xiàn)學生在學習上自主性和高效性，以此來提升學生跨文化交際能力。以大連東軟信息學院中俄共同課堂的創(chuàng)建為例，將漢語和俄語作為第二語言教學的研究基礎，聯(lián)動中俄教師及學生共同參與，不僅促進中俄學生間的深度交流和實踐，也促進學生與教師間的交流與探討，提高學生們的學習效率，從另一角度來說也可以提升學生的文化水平?！爸卸砉餐n堂”這一教育模式是一次創(chuàng)新、一次改革，這不是一個固定的模式，只有實踐，大膽嘗試，不斷摸索，總結經(jīng)驗，形成具體的理論，再指導實踐教育活動。

開展“中俄共同課堂”有利于跨文化之間的人際交往和溝通。不同的國家，不同的地區(qū)，語言有著巨大的差異，其文化背景也有所不同。所以跨文化之間的交際不能只靠一方，雙方都要有一定的跨文化交際能力和語言水平。文化背景不單指的是一個方面，而是一個寬泛的概念，就是兩國間根本上的差異，或是同一地區(qū)內(nèi)部存在的亞文化間的差異。全球一體化背景下，各個國家間的訪問，合作，經(jīng)濟，文化等逐漸頻繁。正是因為這個原因，我國對跨文化交流人才非常注重。這對學生來說，是挑戰(zhàn)，也是機遇。因此扎實的語言基本功是我們必要的條件，熟練掌握跨文化交際能力已成為培養(yǎng)語言人才不可缺少的條件。就我國目前教育而言，怎樣才可以最有效的培養(yǎng)學生扎實的跨文化交際能力[1]，以及對異質(zhì)性文化精神的全面把握，將會成為當前教育工作者所迫切需要解決的一項難題。

二、課程思政傳統(tǒng)教學模式

“課程思政”是近幾年來課程改革創(chuàng)新的新模式,也是傳播思想政治教育新渠道。思政課這個學科就是讓教師找出藏在專業(yè)課中的政治內(nèi)容，并對其內(nèi)容加以提煉，并將政治元素融入課堂上與學生一起學習、分享，課后編入到自己的教案，也可以在教學大綱中加以修改，使專業(yè)課也附帶著思政元素。

“立德樹人”應該成為教師的使命和職責,自覺樹立“全課程育人理念”。教師可以根據(jù)新模式，新課堂改善自己的教學方法，與學校溝通，安排授課，形成思政與教學融合的案例。我們教師職責是傳授知識，同時也要做到思想政治引領。在傳播文化的同時,相應的理念也應該傳遞給學生，要教學生怎樣為人處世。傳播社會主義核心價值觀的基本要求，以及讓青少年應實現(xiàn)民族偉大復興的理想所肩負的責任與擔當,讓課程的思想引導和價值導向充分發(fā)揮作用。

1.課程思政帶給學生的作用

“課堂里的思政教育”其主要模式是進一步加深對學生的思想引導，其中包括在對思想政治教育的理論知識、價值觀層次和精神追求等方面。培養(yǎng)人才應該先培育道德，老師們既要重視給學生解答疑惑，還要將育人，育才合并起來。德在我國的地位非常重要，其中以德立身、立學、施教是我們始終堅持的。老師要想作為風向標引領學生的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀。其自身的修養(yǎng)必不可少。教師要做的不只是培養(yǎng)復合型人才，更要為國家培養(yǎng)未來的接班人。一個合格的接班人要做到德智體美勞全面發(fā)展，一名合格的建設者將成為中國特色社會主義可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。[2]

2.立德樹人對當代教育的要求

自全國高校思政會召開以來，立德樹人已深入各個高校，并作為一所高校的立身之本。立德其中立的就是學生的道德，樹人兩個字強調(diào)的是什么樣的人值得去培養(yǎng)。中國特色社會主義口號深入人心，作為未來社會主義的接班人和建設者更應該首先立德。德決定了三觀，若沒有正確的三觀，知識越多給人類帶來的傷害就會越大。從當代教育來看，立德樹人不該只是一種形式，一個口號，要做到深入人心，貫徹始終。[3]應是全部教育活動都將思政融入課堂中而不只是哪一類或哪一門課程所應擔負的責任和使命，可能我們錯誤地認為思政課的使命是立德，專業(yè)課的使命是樹人，這既是對思政課的誤解，也是對立德樹人這一概念的誤解。16年的思政會總書記就有提出，“教育強，則國強，國家教育什么樣，那么發(fā)展水平和潛力就是什么樣”，“必須堅持以德育為中心，把思政工作貫穿于教育教學始終”。這里明確強調(diào)立德樹人是所有環(huán)節(jié)中的中心，實現(xiàn)全程全方位育人。[4]這不僅在理論上回答了我國高校人才培養(yǎng)的目標，也為我國高校怎樣才能更好地實現(xiàn)立德樹人之一偉大目標提供了一個可行的指南。要想實現(xiàn)這一偉大目標，“應構建以課程教學特別是以思政課程為核心、以日常思想政治工作為基礎、以良好的三觀為拓展的立德樹人的集體”。但是課程教學也要繼續(xù)，我們老師既要發(fā)揮思政課立德樹人的主要作用，也要充分發(fā)掘其他課程中的資源，在其他課程中插入思政教育。我們的專業(yè)課教師在這一環(huán)節(jié)起到非常重要的作用，他們可以全方位地對學生進行教育。因為他們學生的接觸的多、時間也比其他老師久。那么注重自身的道德修養(yǎng)就非常重要，其中教師的道德意識和道德責任對學生養(yǎng)成良好的道德習慣起到一定的作用。在這里，單單依靠專業(yè)課教師是不行的，學校需要其他課程及相應的教師與思政課程一同加強對學生道德的培養(yǎng)，做到多管齊下，以“課程思政”來實現(xiàn)人才的培育，使學生的道德養(yǎng)成更迅速，更牢靠。

三、中俄共同課堂助推課程思政

2018年總書記在北大師生座談會上講道：“廣大青年要在奮斗中釋放激情、追求理想，為民族復興、為社會做貢獻、為國家奉獻力量，就要用我們的青春與奮斗來實現(xiàn)?！盵5]許多學生沒有這種思想，對自己的人生目標以及追求不明確甚至可以說很模糊，對理想、對黨的信念更是了解甚少，困難與挑戰(zhàn)接踵而至，在教學上加大了壓力。我們都知道一個人沒有信仰，他很難走向成功，因此我們要探討怎樣把學生思想與黨中央保持一致，并且緊密結合起來。其中一點已經(jīng)明確，就是思政要放在首位。目前學生缺乏政治思想性的這一問題已經(jīng)暴露出來。

1.課堂思政在俄語教學中的作用

“課程思政”在跨文化交際過程中也存在著挑戰(zhàn)。俄語專業(yè)人才不足、俄語變體差異、文化斷層和文化缺失等等。要想完成中俄共同課堂助推課程思政并不簡單。“中俄共同課堂”嵌入到俄語專業(yè)本科一年級下學期的《俄語會話（一）》與俄羅斯留學生漢語言專業(yè)《初級漢語口語》的課程中，圍繞共同“話題”，中俄學生互教互學。教師創(chuàng)設中俄學生互聯(lián)互動學生平臺，師生共建包含語言知識、跨文化等內(nèi)容的學習資源，進行線上學習。這極大促進中俄學生之間互幫互助，更有助于開展課程思政。新課改要求教師要注重學生基礎俄語的學習，理論知識的教學，以及對學生的思想政治教育。俄語專業(yè)人才非常緊缺，俄語專業(yè)作為漢俄文化思想碰撞的前沿，我們要注重人才的培養(yǎng)。在新階段的俄語教學中“課程思政”的實踐教學就顯得尤為重要，俄語課程根本目的就是為了日后能夠促進中俄文化交流，當中俄學生思想聚集的時候,兩種不同的文化碰撞在一起，這為專業(yè)教師授課帶來一項挑戰(zhàn)，教師要在日常課程的進行下，加入思政理念，并把二者在俄語課堂中完美結合，從而形成新的教學理念。初入大學的學生俄語能力相對較差，但并不是不能改變，經(jīng)過高考的學生們有著較強的認知與探索能力。因此教師們在課堂上通過自己的方法提出，讓學生了解俄羅斯文化，堅定社會主義理念,提高學習本民族文化的能力，堅定文化自信。最后我們加以對比“中俄差異”推行“課程思政”實踐，從而扎實推進思政教育。

2.課堂思政怎樣在俄語教學中實施

課程思政分可以為三部分，第一點教師要加強自身的道德修養(yǎng)和思想，改進傳統(tǒng)俄語課堂的教學觀念。教師可以把自己的講解內(nèi)容作為重點，并融入一些思政元素。其次，為了讓學生掌握知識，提高效率，加強學習能力，需要教師分清主次，設置主要的教學目標，思想政治教育為輔。[6]但枯燥的學習知識導致部分學生的俄語水平提升緩慢，這需要我們教師在課堂中加入新的模式來調(diào)動學生的積極性。因此教師需要改進教學觀念。最后，教師要在強化思政意識改進教學理念的同時，讓學生在俄語學習過程中更好地發(fā)揮自主性。教師將思政教育融入課堂與教學過程中，讓學生培養(yǎng)自學能力，提高學生政治素養(yǎng)。

四、結語

中俄共同課堂助推俄語專業(yè)課程思政發(fā)展。兩種語言緊密融合，具有明確的現(xiàn)實需求和堅實的理論依據(jù)，在貫徹過程中有現(xiàn)實可行的方法路徑。從短期看，兩種語言的緊密融合可以實現(xiàn)優(yōu)化課程體系、提高教學效率的目的。從長遠看，為中國特色社會主義接班人和中國文化軟實力的提升貢獻出更大的力量。