高校音樂教育與“立德樹人”探析

郭晶晶

（蘭州工業(yè)學(xué)院,甘肅蘭州 730050）

一、前言

目前，高校教學(xué)體系的改革工作雖然在積極落實，但仍然存在著十分明顯的遺留問題，絕大多數(shù)的教育者受到傳統(tǒng)觀念的制約，認為專業(yè)教育與思政教育難以達到相輔相成的狀態(tài)。因此在日常的高校音樂課程中，只關(guān)注于基本的音樂知識傳授和音樂技能強化，而并沒有突出音樂教育本身的德育作用，從而阻礙了立德樹人教學(xué)目標(biāo)的順利達成。針對這一現(xiàn)象，高校音樂教育者需要盡快調(diào)整教學(xué)觀念，在音樂課程中逐步滲透德育元素，利用音樂藝術(shù)來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，凈化他們的思想。

二、“立德樹人”在高校音樂教育中的意義

音樂藝術(shù)不僅能夠向人們傳遞出語言文字中所無法表達的細膩感情，而且還可以震動人們的心靈，使聽眾與音樂作者、演唱者之間建立起靈魂層面的交流。也正是因為音樂藝術(shù)的特殊性，通過在高校音樂課程中開展德育教育，不僅可以在潛移默化的過程中幫助學(xué)生樹立起高尚的道德品質(zhì)，而且還能夠引導(dǎo)他們找到符合自身實際需求的遠大理想抱負。[尤其是對于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們每天都要接收到各種魚龍混雜的信息，而系統(tǒng)化的音樂教育則可以幫助他們放松身心，找到更加健康的壓力抒發(fā)渠道。

（一）以德服人，創(chuàng)新發(fā)展

在當(dāng)前的高校音樂課程體系中，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯，尤其是在十九大精神的引導(dǎo)之下，高校更加應(yīng)當(dāng)以立德樹人作為主要的任務(wù)目標(biāo)，結(jié)合音樂課程的教學(xué)要求來打造出科學(xué)、系統(tǒng)化的素質(zhì)教育方案。整體而言，高校中的音樂課程所強調(diào)的是音樂知識的系統(tǒng)性，教育者需要嚴(yán)格遵循行為世范的相關(guān)準(zhǔn)則，時刻保持清醒的頭腦，不斷提高自身的道德品質(zhì)與高尚品格，通過言傳身教的方式將德育融入音樂課程中，堅定不移地貫徹以德立校的辦學(xué)宗旨。

社會的穩(wěn)定發(fā)展與時代的進步離不開教育力量的支持。高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)有德之人和有才之人，由于普通高校并非專業(yè)的音樂院校，因此在音樂課程的安排上有著更多的選擇。音樂教育者需要從學(xué)生的角度出發(fā)來進行因材施教，著重突出學(xué)生的性格特點和興趣愛好，進一步強化他們的創(chuàng)造能力與思辨能力，幫助他們認清自己對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在當(dāng)前的時代背景中，多元文化的相互交流與碰撞，為音樂藝術(shù)的扎根與生長提供了肥沃的土壤，教育者可以組織學(xué)生參與各種校園活動，打造出別具一格的文化環(huán)境，為以德樹人任務(wù)的順利實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）提高音樂素養(yǎng)，完善人格品質(zhì)

音樂課程可以進一步完善當(dāng)代大學(xué)生的人格修養(yǎng)，使其逐步成為具有完善人格的成年人。對于很多大學(xué)生而言，他們接觸音樂和喜愛音樂的過程是非常開心和甜蜜的，不僅可以很好地釋放平時的學(xué)業(yè)壓力，同時也能夠幫助他們找到志同道合的伙伴，從而產(chǎn)生別樣的“高峰體驗”。音樂素養(yǎng)的形成將幫助大學(xué)生從不同的角度出發(fā)來認知和理解自然世界，超脫技術(shù)與科學(xué)的層面，感受到更為充沛的審美愉悅與精神享受。

音樂藝術(shù)的最大魅力在于多元化，其中涵蓋了與人文科學(xué)和自然科學(xué)有關(guān)的一切藝術(shù)種類，同時也與我們的日常生活和情感體驗息息相關(guān)。音樂藝術(shù)從更加抽象的層面上表達了人們對于美好愿望的憧憬和向往，進而擔(dān)負著傳遞情感信息和交流信息的主要職能。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)具備了十分豐富的生活體驗，同時也更加渴望與其他人建立情感交流關(guān)系。在充滿了詩情畫意的音樂世界中，大學(xué)生的思維將變得更加廣闊，在思考問題時也會更加活潑與輕松。而通過將立德樹人融入高校音樂教育中，不僅能夠讓音樂內(nèi)容變得更加豐富多彩，同時也可以引導(dǎo)大學(xué)生審視自己的思維品質(zhì)，從而在潛移默化的過程中提高音樂素養(yǎng)。

（三）豐富情感內(nèi)涵，理解真善美

音樂教育能夠進一步豐富大學(xué)生的情感認知，讓他們充分地感受到人間所存在的至善和至美。音樂藝術(shù)的主要魅力在于情理自身、多樣統(tǒng)一，處于不同心境和生活狀態(tài)中的人，即使是在聽到同一首音樂時，也會產(chǎn)生別樣的情感體會。高校中的音樂教育可以為當(dāng)代大學(xué)生提供一種積極暗示，在潛移默化的過程中向大學(xué)生進行共情教育，同時為他們提供健康和諧的情感抒發(fā)渠道。

在音樂中包含著人類社會中的一切復(fù)雜情感，同時也是人類社會生活的具象反饋。在《淮南子》中對于音樂做出了如下描述：一發(fā)聲，入人耳，感人心，情之至。欣賞音樂的過程就是一個進展有序的情感變化過程，在靜靜地聆聽當(dāng)中，學(xué)生將對自己的人生展開更加深刻的思考，同時從不同的層面入手來理解社會中的各種事物，并且利用音樂的語言來與自己的朋友和伙伴進行交流。音樂的獨特魅力和功能與立德樹人教育目標(biāo)的落實如出一轍，教育者需要充分發(fā)揮出音樂課程的德育作用，依托于課程教材與網(wǎng)絡(luò)資源來深入挖掘其中的德育資源。

三、在高校音樂教育中融入“立德樹人”理念的措施建議

（一）舉辦音樂講座

在高校中，舉辦音樂講座是最為普遍且常見的教育方式，同時也比較適用于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于很多學(xué)生而言，除去要完成本專業(yè)內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，同時還渴望盡可能多地接觸本專業(yè)以外的知識。而在音樂講座中，專家學(xué)者可以結(jié)合音樂課程的教學(xué)主題和教學(xué)任務(wù)來進一步傳遞信息知識，為以德樹人教學(xué)任務(wù)的順利落實打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

通過分析以往的高校音樂教學(xué)情況可知，通過舉辦不同類型的音樂講座，不僅受到了在校師生的一致好評，同時也能夠進一步擴大音樂課程的輻射范圍，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，高?？梢砸詯蹏髁x為主題來舉辦音樂講座，講座的名字可以是《重樹民族魂——國歌》，所聘請的專家學(xué)者需要以愛國主義精神的樹立為切入點，進而引出此次音樂講座的重要主題——國歌。整個講座的內(nèi)容可以包括國歌的創(chuàng)作背景，演奏技法以及演唱方式等。國歌的風(fēng)格為進行曲和大調(diào)式，給人帶來一種積極向上和蓬勃壯闊之感。在國歌的前奏部分，上行演奏的是組合弦音音列，為后續(xù)音樂小節(jié)的展開做好了鋪墊。“起來”節(jié)奏的出現(xiàn)，表達出了當(dāng)代人民急迫、激動的心情，將聽眾迅速帶入到歌曲情境中。整首歌曲下來，幾乎每一位同學(xué)都被成功帶入到了激昂且振奮的情緒氛圍內(nèi)，通過對音樂本身的特點以及歌詞內(nèi)容的解讀，將使學(xué)生更加深刻地體會到中華民族的偉大精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，激發(fā)出愛國情緒的同時培養(yǎng)民族精神。

在高校中，音樂講座是應(yīng)用頻率最高，傳播范圍最廣以及教學(xué)效率最優(yōu)的一種教學(xué)形式，校方需要綜合考慮到當(dāng)代大學(xué)生的性格特點和興趣愛好。以音樂教育為載體，進一步實施立德樹人的教學(xué)任務(wù)，同時有效開展理想信念和愛國主義教育。

（二）營造音樂活動氛圍

在高校音樂教學(xué)體系中，還需要重視對精神文化的建設(shè)工作，將思政教育、社會核心價值觀、道德品質(zhì)融入音樂課程中，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起正確的價值觀念、人生觀念、世界觀念，凸顯出立德樹人的教育思想內(nèi)涵。為了能夠進一步提高學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，教育者還應(yīng)當(dāng)在校園中打造出良好的音樂活動氛圍，例如組織學(xué)生們來到草坪上，在微風(fēng)徐徐的傍晚共同哼唱輕緩舒柔的小夜曲，體會到繁忙校園中的一份愜意和寧靜。此外，教育者也可以組織學(xué)生一同觀看他們感興趣的文藝匯演或明星演唱會，通過此種方式來幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造出更多主動接受音樂和了解音樂的機會。最后，校方也要組建一些以音樂為主題的學(xué)生社團，例如合唱團、藝術(shù)團、管樂團以及搖滾樂隊等等，并為學(xué)生提供表演才藝的機會和舞臺，讓他們時刻保持著對音樂的熱情，進一步激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的審美意識。

（三）突出音樂感性實踐

首先，高校音樂教育者需要明確認識到音樂是一門實踐性學(xué)科，因此無論是演唱還是演奏教學(xué)都必須要進一步彰顯出實踐性特點，為學(xué)生提供更多參與實踐活動的機會，讓他們能夠真實地感受到由聲音所傳遞出的美感以及音樂節(jié)奏中所包含的韻味。為此，校方應(yīng)當(dāng)分別從師資選配、教學(xué)改革以及教學(xué)方法創(chuàng)新等多個角度入手，促進高校音樂教育體系的逐步完善，積極踐行立德樹人教學(xué)任務(wù)的同時，突出音樂課程的感性實踐功能。

其次，校方也要積極鼓勵學(xué)生主動參與不同類型的音樂社團，根據(jù)自己的喜好來合理安排業(yè)余生活，通過此種方式來培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛好，使他們的精神世界變得更加的豐富多彩。在這一過程中，音樂教育者需要遵循立德樹人的教育理念，來為學(xué)生提供適合的曲目選擇，避免他們處于盲目性的無序狀態(tài)，而是要遵循德育標(biāo)準(zhǔn)來多多接觸具有正能量和正向價值觀的音樂作品。在當(dāng)前的時代背景中，大學(xué)生的業(yè)余時間變得支離破碎，教育者則可以利用經(jīng)典音樂作為依據(jù)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典的影響下，充分體會到深層次、沉浸式的視聽體驗。

最后，高校音樂的教育體系中也要更加重視禮樂重塑，校方需要給予大力支持，通過平常的升旗儀式、團委會、學(xué)生公會以及運動會等集體活動，以《國歌》《團歌》《校歌》為載體，逐步完善與改革學(xué)校中的禮樂制度。讓當(dāng)代大學(xué)生可以充分感受到和平年代的來之不易，從而實現(xiàn)愛國主義教育。

四、結(jié)語

綜上所述，在立德樹人目標(biāo)的支持下，德育教育與高校中的音樂課程實現(xiàn)了完美融合。每一位高校中的音樂教育者都需要認識到德育教育的重要性，在順利完成日常教學(xué)任務(wù)的同時，鼓勵學(xué)生找到自己感興趣的音樂學(xué)習(xí)方式，幫助他們建立起正確的情感和壓力釋放渠道，更加熱愛自己的國家，更加積極向上的生活與學(xué)習(xí)。