中職《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用》信息化教學(xué)實(shí)施案例

秦思江

摘要：如今信息化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越頻繁;中職課堂教學(xué)的特殊性更需要合理地信息化呈現(xiàn)，本文以《VFP》的信息化教學(xué)實(shí)施與實(shí)效為例進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中職;信息化教學(xué);實(shí)施案例

一、課程定位與建設(shè)

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用——Visual FoxPro》是由重慶大學(xué)出版社出版的教育部推薦用書，它針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、操作性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力、自學(xué)能力等各種應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

“Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)”是依據(jù)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的必修課。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)知識(shí)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法來說，是一個(gè)較好的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握程序設(shè)計(jì)理念，具備編程解決實(shí)際問題的能力。全國很多中等職業(yè)學(xué)校都在數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)類課程中講授Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

從2003年起，計(jì)算機(jī)專業(yè)組的專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)便承擔(dān)了Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并成立了“程序設(shè)計(jì)”課程組。多年來，在教學(xué)過程中教學(xué)方法不斷完善，教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，評(píng)價(jià)方式更加靈活。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)一直是課程建設(shè)的一個(gè)重要支點(diǎn)。要有學(xué)術(shù)和教學(xué)水平較高的課程組負(fù)責(zé)人帶頭，組成一支年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的雙師型隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)課程負(fù)責(zé)人在實(shí)際教學(xué)工作中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的完善和整體素質(zhì)的提高。目前教師團(tuán)隊(duì)成員均為雙師型教師，其中具有重慶市計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師、市級(jí)名師工作室學(xué)員、區(qū)級(jí)名師、區(qū)級(jí)骨干教師多名。

經(jīng)過十多年的建設(shè)，“程序設(shè)計(jì)”教師團(tuán)隊(duì)從學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)“老中青”和“高中初”的層次。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，大部分為中青年教師，教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)不斷提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。

三、教學(xué)運(yùn)用實(shí)施

以教材中的（班級(jí)管理系統(tǒng)）設(shè)計(jì)為主線索，將程序設(shè)計(jì)的整個(gè)過程貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。針對(duì)VFP程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、難點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，在教學(xué)方法與手段方面，教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)手段協(xié)調(diào)應(yīng)用，并做好與課程的有效融合。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，案例教學(xué)貫穿始終

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教師對(duì)Visual FoxPro教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了更新，引進(jìn)案例式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。在整個(gè)“Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)”課程中，貫穿始終的是班級(jí)管理系統(tǒng)的實(shí)例。同時(shí)，做好教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)案例、基礎(chǔ)訓(xùn)練案例的設(shè)計(jì)，還在課內(nèi)外補(bǔ)充成績管理、課程管理等案例，以增強(qiáng)實(shí)用性。

為了側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們強(qiáng)調(diào)“教師精講、學(xué)生多練”的原則，在教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例探究式的教學(xué)方法。教師通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和充足的實(shí)例，在講解數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)的原理和方法的同時(shí)，編程演示示例，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到切實(shí)理解和掌握。在實(shí)訓(xùn)階段，要求學(xué)生仿照所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)信息管理系統(tǒng)。給出具體設(shè)計(jì)要求，要求至少5個(gè)以上數(shù)據(jù)表，能夠表間互相關(guān)聯(lián)，能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)項(xiàng)目查詢，輸出形式根據(jù)不同結(jié)果采用不同樣式;人機(jī)交互界面友好，權(quán)限登錄功能完善，部署系統(tǒng)設(shè)置功能等。通過實(shí)訓(xùn)拓展提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用技能的能力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合

經(jīng)過這些年的實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在本課程教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化多媒體技術(shù)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)例分析相結(jié)合、課堂討論與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。教師能夠通過教改研究，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而反映先進(jìn)的教學(xué)思想。有效運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、微課等網(wǎng)上教學(xué)資源。同時(shí)提供討論和在線答疑平臺(tái)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的教學(xué)方式能夠極大縮短學(xué)生熟悉理論知識(shí)的時(shí)間，可以更充足地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，教師也有較多的時(shí)間解決學(xué)習(xí)中的問題。

（三）形式多樣的考核方式

本課程考核采取平時(shí)考核（及時(shí)評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)），結(jié)合出勤、課堂表現(xiàn)、階段測驗(yàn)和作業(yè)的形式。每次課教師都認(rèn)真考勤，根據(jù)學(xué)生在課堂上回答問題的表現(xiàn)及上機(jī)完成的表現(xiàn)給出成績;每章進(jìn)行一次隨堂小測驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行總結(jié);每章布置2～3次實(shí)訓(xùn)作業(yè)，認(rèn)真批改并及時(shí)反饋。

四、教學(xué)效果

通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，與實(shí)行教學(xué)改革之前相比，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加容易了，動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。許多學(xué)生可以進(jìn)行小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了“Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在2020年的職教高考中也取得了優(yōu)異的成績，其中一人以總分709分入圍重慶市前30名，已經(jīng)被重慶師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（本科）順利錄取。

五、課程教學(xué)反思

“Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)”課程經(jīng)歷了十多年的發(fā)展歷程，形成了完整而系統(tǒng)的教學(xué)體系。隨著學(xué)制和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容也隨之不斷調(diào)整。在教學(xué)改革進(jìn)程中，還有許多不盡人意之處，主要表現(xiàn)為：

（一）學(xué)時(shí)數(shù)雖然經(jīng)歷了兩次調(diào)整，但仍不能滿足職教高考的需求，大部分課后習(xí)題、單元練習(xí)（理論部分）都需要學(xué)生用課后時(shí)間去完成。

（二）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生自行設(shè)計(jì)的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)還比較缺乏。

（三）需要逐漸完善在線教學(xué)云平臺(tái)的資源建設(shè)。

總之，由教師、學(xué)生、教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同參與的課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工程。新形勢下優(yōu)秀課程建設(shè)還需要不斷完善和拓展。希望通過優(yōu)秀課程的建設(shè)與應(yīng)用，更好地提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高，讓中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)

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