利用討論式教學(xué)提升中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效果淺談

摘 要：討論式教學(xué)能一改課堂上老師唱獨(dú)角戲的模式，不僅靈活、熱烈，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)彼此之間的互動(dòng)交流，受到了廣大教育工作者的關(guān)注。基于此，深入分析、加強(qiáng)探索利用討論式教學(xué)提升中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效果至關(guān)重要、迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué);中學(xué)化學(xué);課堂教學(xué)效果;提高

討論式教學(xué)是基于教師組織指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與問題的辯論、質(zhì)疑、啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息、思維容量，共同求得解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思考能力、自學(xué)能力，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。因此，探索利用討論式教學(xué)提升中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效果就非常必要。

一、合理組建討論小組，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

對(duì)于廣大中學(xué)化學(xué)教師來說，要想實(shí)現(xiàn)利用討論式教學(xué)提升課堂教學(xué)效果，合理組建討論小組，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)至關(guān)重要。具體點(diǎn)說，就是切忌隨意盲目，按照老師主觀意愿分組，而是必須嚴(yán)格依據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（如接受能力、理解能力等），綜合考慮不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，光做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師還要針對(duì)討論時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)、思路，引導(dǎo)學(xué)生快速抓住問題核心。做這樣的安排，目的是力求每位小組成員都可以基于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)最終形成自己的觀點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)良好的討論效果，讓小組成員共同進(jìn)步。

二、突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生觀點(diǎn)

作為中學(xué)化學(xué)教師，一定要知道討論式教學(xué)的實(shí)施主體是學(xué)生，關(guān)鍵是學(xué)生不同觀點(diǎn)的討論交流。因此，這就對(duì)廣大中學(xué)化學(xué)教師提出了更高的要求，即切忌輪流回答學(xué)生的問題，而是應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的不同觀點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。老師還要“趁熱打鐵”，認(rèn)真、全面分析學(xué)生的觀點(diǎn)，得出有用的信息，賦予小組討論結(jié)果的科學(xué)性、全面性，以充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有效促進(jìn)學(xué)生分析能力的提高?？傊?，基于討論式教學(xué)，既能保障學(xué)生的主體地位，尊重、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，又能啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思考能力提升，在彼此的溝通中教學(xué)相長(zhǎng)。

三、緊緊圍繞問題核心，探究思維觀點(diǎn)

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)廣大中學(xué)化學(xué)教師要想發(fā)揮討論式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，就需要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，讓討論小組提出較高質(zhì)量的問題。其實(shí)質(zhì)就是有效借助分析的過程，提高思維質(zhì)量，提升討論效率和深度的問題，可以使學(xué)生在討論中熱情滿滿、興致高昂，進(jìn)而增強(qiáng)探究欲。所以，廣大中學(xué)化學(xué)教師必須做到綜合教材內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)任務(wù)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”，充分突顯核心問題，既要使問題有“含金量”，又要使問題有“思考價(jià)值”，從而形成立體式教學(xué)的規(guī)劃步驟，以便于廣大學(xué)生基于老師指導(dǎo)下理解、領(lǐng)會(huì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)。

四、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)反思，有效整合知識(shí)

學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)對(duì)整體討論而言至關(guān)重要，有時(shí)甚至關(guān)乎整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的成敗。這不僅能充分反映學(xué)生討論的效果，還能通過與其他同學(xué)對(duì)比觀點(diǎn)，不斷完善自己的個(gè)人觀點(diǎn)，有效融合化學(xué)知識(shí)體系。反映到互相討論式教學(xué)中，就是當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)，在遇到不同觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生便會(huì)提出自己的觀點(diǎn)，就這個(gè)過程而言，意義重大，不僅能在一定程度上打破原來的認(rèn)知平衡，還能幫助學(xué)生不斷完善自身觀點(diǎn)，構(gòu)建新的知識(shí)體系。如以“化學(xué)能與熱能”內(nèi)容為例，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)（鋁與鹽酸、鹽酸與NaOH溶液等），經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、有效總結(jié)，形成自己的觀點(diǎn)。在實(shí)際的小組討論過程中，不同學(xué)生給出不同的表述，基于此，教師再有效整合學(xué)生的不同觀點(diǎn)，作出分析、總結(jié)。這其實(shí)就是借助反思和知識(shí)整合，有效整合不同學(xué)生的思維結(jié)果，使學(xué)生更清晰、條理地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，快速形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)完善的化學(xué)知識(shí)體系，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，討論式教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用是不容小覷的，既能有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法，又能有效促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。因此，作為中學(xué)化學(xué)教師，需要從思想上高度重視討論式教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)研究，不懈探索行之有效的討論式教學(xué)策略，以求充分發(fā)揮討論式教學(xué)的作用，將討論式教學(xué)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋錫政.如何提高初中化學(xué)“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”的實(shí)效性[J].課程教育研究，2019（13）：164.

[2]趙春艷.互相討論式教學(xué)在高中化學(xué)課中的有效運(yùn)用簡(jiǎn)談[J].課程教育研究，2018（49）：161.

作者簡(jiǎn)介：徐海情（1991—），女，山東濟(jì)寧人，南京巨石企業(yè)管理咨詢有限公司化學(xué)教師。