淺析初中化學教師培訓現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

羅麗莎

摘 要：提升化學教師教學理念，提升化學教師隊伍的整體素質(zhì)，可以促進化學教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，為中考化學做好充足的教師準備，奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學;教師培訓;優(yōu)化策略

立足當前中考化學趨勢，通過培訓轉(zhuǎn)變教師教學理念，由“考什么，教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌裁?、考什么”，以學生的化學核心素養(yǎng)為出發(fā)點，實現(xiàn)初中化學的提質(zhì)增效[1]。對此，本文結(jié)合文獻綜述法，提出有關(guān)化學教師培訓的幾點看法。

一、初中化學教師培訓現(xiàn)狀分析

當前初中化學教師培訓現(xiàn)狀主要從培訓的供需情況出發(fā)。

1.從化學教師培訓的供給來看

（1）培訓內(nèi)容：化學專業(yè)知識的培訓依然是主要內(nèi)容。這主要是由于教師的課堂授課內(nèi)容與需求來定的;另外，就現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教學趨勢而言，信息化教學能力與師德師風的培訓也成為當前教師培訓的主要內(nèi)容。在當前社會風氣的影響下，由缺乏師德而產(chǎn)生的各類社會事件越來越多，造成了一定的社會影響，因此，師德師風培訓也應該是教師培訓的重要內(nèi)容，是教師職稱評定的需求。

（2）培訓方式：講座、校本培訓，主要是以教師到指定地點參加培訓，也有教師參加過遠程培訓。

（3）培訓時間：寒暑假是教師培訓的主要時間。而且，考慮到化學學科的特殊性，化學教師面對的是一群即將參加中考的學生，因此，教師平時的時間要用來授課，其他閑暇時間用來提升自身的專業(yè)能力。

2.從化學培訓的需求來看

（1）培訓內(nèi)容：隨著中考的改革與新課標的深入推進，教學方式發(fā)生了改變，對教師的教學能力也提出了更高的要求。很多教師的教學“照葫蘆畫瓢”;教師深諳師德師風的重要性，對此類培訓的期望值不是很高。

（2）培訓方式：很多教師期待脫產(chǎn)培訓，這也從另一個側(cè)面表明教師渴望在更廣闊的天地學習知識，提升能力。

（3）培訓時間：部分教師期待將培訓放到日常教學中，但有的教師認為這樣無形中增加了壓力，希望培訓時間在5天左右，這樣，他們能騰出更多時間投入家庭中。

二、初中化學教師培訓的具體策略

1.把脈中考動向，針對性突破

從當前化學中考趨勢來看，教師需要怎樣的培訓，應培訓哪些內(nèi)容，這些都是當前初中化學教師培訓的主要方向，也要求我們在組織培訓之前必須要對當前的初中化學教材有充分的解讀，及時把握中考動向，了解化學教師對培訓的期望等，并針對以上問題進行調(diào)研，設(shè)置具體的培訓工作。絕大部分初中化學教師都希望由專業(yè)的一線教師進行培訓，但是往往一線教師自身所具備的理論基礎(chǔ)，相較于高校教育專業(yè)的人員來說較低?；诖耍覀兛梢詫⒍哌M行有效結(jié)合，有意向的教師講授公開課，并由高校教育的專業(yè)人員從理論層面對知識點進行深度解讀與剖析，讓化學教師可以很好地吸收理論，進一步對知識有更深刻的把握，了解知識的重難點分布，讓他們更游刃有余地開展課堂教學。值得注意的是，中考動向也給予了化學教師培訓重要的思路與方向。從當前中考命題趨勢來看，關(guān)注基礎(chǔ)、發(fā)展能力、聚焦核心素養(yǎng)等成為化學教學的主要趨勢，這也成為教師培訓方向的重要內(nèi)容[2]。

2.分層培訓，滿足不同教師的教學需求

站在客觀的角度來說，由于教師對知識點的把握與教學經(jīng)驗等各方面的差異。他們對培訓的內(nèi)容需求也千差萬別。例如，對于剛剛開始教學工作的教師來說，培訓內(nèi)容主要應以課堂教學技能、教學設(shè)計等為主，而對于經(jīng)驗豐富、教齡較長的教師來說，培訓內(nèi)容主要應從如何立足中考趨勢開展針對性教學，讓學生扎實基礎(chǔ)、提高能力。而且，從當前大規(guī)模的信息化教學趨勢來說，由于年輕教師接受能力較強，對此，我們也要多給予信息化技術(shù)教學為主的重要培訓，提升化學教學的趣味性，這也是當前教育教學的主流趨勢，是教師必備的一項技能。但是考慮到教齡較長的教師對新技術(shù)、新思想的認知較低，可適當減少該類的培訓。換言之，培訓內(nèi)容、培訓對象與化學教學、中考方向等內(nèi)容，必須相互契合，不能將幾項內(nèi)容割裂開來。分層教學，也要分層培訓，滿足不同教師的教學需求。

3.多樣化培訓方式，增強教師的參與度

當我們在面對接受培訓的教師的時候，相當于在面對一群知識、能力等較強的學生，正如課堂教學時一樣，教學方式若單一、枯燥，學生的學習興趣也自然提升不起來，對此，在培訓時，我們也要注意培訓方式的多樣性，必須要立足當前的課程教學內(nèi)容與中考趨勢，洞悉中考化學風向標，以綜合性的培訓方式提升教師的參與度與興趣，提升其主體意識。

4.跟蹤指導，有效轉(zhuǎn)化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，培訓方式也變得多樣起來，對此，我們可以進行跟蹤性的指導，面對面可以了解到教師的需求。與此同時，我們還可以以QQ群、微信群等方式，進行針對性的線上指導，更為關(guān)鍵的是，我們還可以及時跟教師取得聯(lián)系，隨時隨地解決他們的疑惑，提升培訓效果。

綜上所述，打造專業(yè)化的化學教師隊伍，開展培訓，提升教師的業(yè)務能力是提升化學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名培訓老師，我們要始終站在教育教學的前沿，把握中考動態(tài)，合理安排，真正重視教師的成長。

參考文獻：

[1]張莉娜.新課程背景下促進教師PCK發(fā)展的教師培訓方式和策略研究：基于北京市初中化學教師培訓的實踐[J].北京教育學院學報（自然科學版），2013，8（2）：38-43.

[2]王壽紅，趙宜學.北京市中學化學實驗教師培訓的思考[J].化學教育，2007，28（3）：42-44.