善于動手，延伸思維

馬曉龍

摘 要：相比較城市地區(qū)而言，農(nóng)村教育教學活動的發(fā)展會受到物質資源、財政資源以及師資資源的局限和制約。無論是在初中物理教學內(nèi)容的豐富上，還是在初中物理教學方式的創(chuàng)新上，農(nóng)村地區(qū)的學校存在明顯的短板和困境。實驗教學在初中物理教學活動當中占據(jù)重要的地位，為此，如何激發(fā)農(nóng)村地區(qū)學生對物理實驗的動手熱情并實現(xiàn)學生物理思維的延伸，是需要重點研究和分析的關鍵內(nèi)容。

關鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中物理;實驗教學;發(fā)展對策

一、研究背景介紹

在初中整個教學內(nèi)容架構當中，物理學科扮演十分重要的角色。物理學科是一門探索性很強的學科。在農(nóng)村地區(qū)，初中物理教學活動在發(fā)展的過程中還存在很多的短板和困境，例如實驗教學環(huán)境局限、實驗教學設備設施較少等。如此一來，就造成教師和學生對于物理實驗教學的重視程度不夠。在物理學習的過程中，學生的動手熱情不高，物理思維延伸就受到了局限，這也是造成目前我國很多農(nóng)村地區(qū)物理實驗教學效果不明顯、質量不高的一個根本性原因。正是圍繞這樣的背景環(huán)境，文章從“善于動手、延伸思維”的層面出發(fā)，結合農(nóng)村地區(qū)初中物理實驗教學的實際問題，提出了一些具有參考性的解決對策和發(fā)展建議。

二、農(nóng)村地區(qū)初中物理實驗教學發(fā)展的對策探究

（一）充分發(fā)揮新媒體的作用，打造趣味性的物理實驗教學環(huán)境

教師借助攝像頭，可以對整個實驗過程進行直播，讓每位學生都能夠清晰地觀察整個實驗過程，這也能為教師及時地指導和分析創(chuàng)造條件;教師還可以借助錄放機等設備，對學生日常生活中與實驗內(nèi)容相關的資源信息進行播放，那些宏觀層面上無法在課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容，可以進行微觀轉換，通過快播或者慢播的方式，將瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在課堂上;也可以對物理實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，通過投影設備放大后投影在大屏幕上，學生能更為清晰、直觀地觀察實驗現(xiàn)象。這樣一來，就能夠擺脫空間、實踐層面上的局限和制約，讓學生可以隨時隨地進行物理實驗、了解物理知識。實驗是全面提升學生動手實踐能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。這也就意味著，物理課件并不能取代實驗的地位，多媒體軟件即便十分逼真，但是其真實性還是有待考量的，例如磁場、電場等，都不能夠對量變進行直接的觀察。多媒體課件恰恰可以彌補這些不足，通過課件的設計呈現(xiàn)出電場變化的過程、磁場分布的規(guī)律等?？梢哉f，多媒體課件在物理實驗教學當中最為重要的作用就是將抽象的知識具體化，讓學生能夠對物理知識進行更好的感知。為此，農(nóng)村地區(qū)初中學校的管理者以及物理教學人員，應該充分認識到實驗的重要作用，在條件允許的情況下，增加物理實驗教學經(jīng)費預算開支，例如增加一些多媒體設備，讓農(nóng)村地區(qū)的教學能夠跟上信息化社會快速發(fā)展的步伐。只有教育部門、農(nóng)村學校和教職工人員共同重視，才能夠讓農(nóng)村地區(qū)的物理實驗教學取得預期的效果。

（二）充分創(chuàng)造動手的機會，讓學生都能夠參與實驗活動

從本質上看，初中生物理素養(yǎng)的提升、動手實驗能力的提升，關鍵還在于“動手”?？吹迷俣?，如果不親自參與進來，也是“知其然而不知其所以然”。如果通過參與實驗來驗證物理理論知識，會給學生留下深刻的印象。當前，在我國的很多城市，物理實驗教學的課時在不斷增加，而且在中考的試卷當中，物理實驗占據(jù)的分數(shù)比重也在增加。農(nóng)村地區(qū)應該充分借鑒城市物理實驗教學的經(jīng)驗，教師要給學生創(chuàng)造更多的動手實踐機會，讓學生都能夠參與物理實驗活動，都能夠積極探索其中的奧秘，這才是實現(xiàn)思維延伸的一個有效手段。在初中物理課本教材當中，除了一些大綱規(guī)定的實驗教學內(nèi)容以外，教師還可以鼓勵學生自己去設計一些物理實驗。例如在“光現(xiàn)象”的學習過程當中，可以讓學生在課下利用平面鏡和透鏡，或開發(fā)利用生活中一些物品，例如礦泉水瓶等進行“反射”“折射”等實驗活動;在“透鏡及其應用”的學習當中，可以讓學生自己去收集生活當中的凸透鏡、凹透鏡等，并利用這些輔助設備進行實驗，還可以分組實驗，讓學生代表發(fā)言，提高學生積極參與的興趣?？梢哉f，物理實驗是無處不在的，是和學生的實際生活息息相關的。通過認真觀察生活，可以創(chuàng)造更多的動手實驗機會，這也是將物理知識還原于生活的一個重要表現(xiàn)。

三、結束語

總之，在教育體制改革深入推進的背景下，農(nóng)村地區(qū)初中物理教學活動的發(fā)展和進步，主要還依賴實驗活動。無論是初中物理教師還是學生，都應該充分認識到物理實驗的重要價值和關鍵作用。學生的動手實驗能力提升了，物理思維自然就會得到延伸。在動手操作的過程當中去探究物理理論，也能夠給學生留下深刻的印象。為此，學校要增加硬件設施設備投入，讓教師能夠充分利用多媒體設備進行物理實驗的呈現(xiàn)，激發(fā)學生的實驗熱情。除此之外，教師還要為學生多創(chuàng)造一些參與物理實驗的機會，讓學生養(yǎng)成勤于動手實驗的良好習慣。在多方主體的協(xié)同作用和共同努力之下，一定能夠為農(nóng)村地區(qū)初中學生創(chuàng)造更加良好的物理實驗環(huán)境，為農(nóng)村地區(qū)的初中生物理核心素養(yǎng)的提升搭建一個更加堅實的支撐平臺。

參考文獻：

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