淺談校園欺凌的成因及防制策略

王海雯

摘 要：從欺凌者、受害者、校園欺凌成因及校園欺凌防制的方法策略等方面進行了分析，以期在校園欺凌方面能給廣大教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;成因;防制

近年來，我國校園欺凌事件時有發(fā)生，其中不乏性質(zhì)惡劣的暴力案件。校園欺凌使受害者身心受到傷害，學(xué)習(xí)成績下降，對校園學(xué)習(xí)生活喪失興趣，對其在學(xué)習(xí)和成長方面造成不良影響。因此，校園欺凌已成為社會關(guān)注的熱點。教育部下發(fā)了校園欺凌工作專項治理文件，要求各學(xué)校加強對校園欺凌的治理，強化學(xué)生法制教育，嚴肅校紀校規(guī)，對問題學(xué)生及時采取心理健康引導(dǎo)矯正等措施，取得了顯著成效。下面就校園欺凌談?wù)勎业淖疽姡?/p>

一、怎樣的學(xué)生易成為欺凌者

欺凌者往往較霸道、沖動，易受情境影響，傾向使用暴力欺壓他人。他們自我意識強，以暴力挑釁來獲得成就感，易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣嵤┕簟６恍┖⒆涌匆娖哿枵弑┝π袨榈贸?，于是協(xié)助及依附欺凌者，借此保護自己免受欺凌而成為被動欺凌者。

二、受害者常來自弱勢群體

1.單親家庭的學(xué)生常自卑敏感，不愿和他人溝通，缺少家庭管教，性格內(nèi)向，老實害羞，易受同學(xué)嘲笑、挖苦，欺凌者常揭他們的傷疤，對其進行人身攻擊，對其心理造成傷害。

2.身體弱小或有缺陷的學(xué)生易受到霸道、品行不端的學(xué)生欺負。部分強勢、無德行的學(xué)生缺乏愛心，不懂得換位思考，以欺負他人為樂，或在與同學(xué)發(fā)生矛盾糾紛時，拉攏關(guān)系好的同學(xué)對當(dāng)事人進行打罵，以達到炫耀、泄憤的目的，以淫威迫使受害者不敢聲張，選擇沉默。

3.校園欺凌不少發(fā)生在女童、留守兒童和性格內(nèi)向的同學(xué)身上。性格懦弱、孤僻自閉或貧窮、缺少關(guān)愛的孩子，大多膽小怕事，缺乏自信，易受欺凌，且不敢反抗或告發(fā)欺凌者。

4.自控力差，愛出風(fēng)頭的學(xué)生易欺凌同學(xué)。自制力差，愛逞強的學(xué)生欠冷靜易沖動，習(xí)慣充“老大”，易對看不慣的同學(xué)實施挑釁或攻擊，獲得成就感，滿足虛榮心。

5.個別社會閑雜人員對學(xué)生進行傷害。同學(xué)間發(fā)生摩擦后，拉攏社會人員對受害者進行敲詐、勒索，威脅其生命和財產(chǎn)安全等，受害者得不到及時的保護，而且保持沉默。

三、校園欺凌的原因

1.學(xué)校教育欠缺，造成學(xué)生法律意識淡薄，認為同學(xué)間發(fā)生傷害行為，最多受到老師批評教育，不會承擔(dān)法律責(zé)任。

2.同學(xué)之間人際交往缺失，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生品德方面存在重智輕德傾向，忽視了對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

3.家長對獨生子女管理教育不到位，溺愛、縱容孩子，對孩子缺少寬容忍讓的教育，致使其養(yǎng)成“先人后己”的習(xí)慣。

4.家庭暴力對孩子產(chǎn)生負面影響。父母是孩子的第一任老師，如果孩子生活在家庭暴力環(huán)境下，會給孩子心理留下負面影響。

5.部分學(xué)生因家庭富裕，喜歡炫耀、露富而被搶劫勒索。

6.網(wǎng)絡(luò)社會的開放性增加了模仿的可能性。青春期的學(xué)生模仿能力強，看到網(wǎng)絡(luò)視頻中的英雄、江湖義氣，就想逞英雄，糾集同學(xué)欺負他人。

7.有關(guān)校園安全的法律法規(guī)不健全。對校園欺凌事件的處置存在處理不到位或法律空白，使欺凌者沒有及時得到懲戒，肆無忌禪，逍遙法外。

四、防制校園欺凌的策略

1.對學(xué)生進行人身安全防范教育，邀請公安、司法、交警人員對學(xué)生進行法制、交通安全教育，防止他人對自己進行人身傷害。

2.學(xué)校要制定完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌應(yīng)急處置預(yù)案，明確崗位職責(zé)，防止突發(fā)事件發(fā)生。

3.加強學(xué)生品德教育，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》，要求學(xué)生規(guī)范言行，遵守規(guī)章制度，爭做合格學(xué)生。

4.班主任通過班隊會對學(xué)生進行安全教育，教育學(xué)生發(fā)生摩擦?xí)r學(xué)會寬容，相互諒解，及時認錯，求得同學(xué)原諒，不糾結(jié)社會人員滋事。

5.班主任密切關(guān)注問題學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)異常及時進行疏導(dǎo)，阻止過激行為發(fā)生。

6.心理健康老師給學(xué)生做專題講座，教育學(xué)生如何進行自我保護，及時對欺凌雙方進行心理疏導(dǎo)。

7.對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，教育學(xué)生不在網(wǎng)上公布私密內(nèi)容，不傳播影響他人名譽或不健康的內(nèi)容，并且發(fā)現(xiàn)惡意誹謗他人或傳播不健康內(nèi)容的現(xiàn)象要及時制止。

8.及時處理突發(fā)事件。對欺凌事件要及時制止，班主任要及時調(diào)解，正面引導(dǎo)，弱化矛盾，必要時要協(xié)同雙方家長處理好矛盾，問題嚴重時，及時向領(lǐng)導(dǎo)反映或報案，防止事態(tài)擴大。

校園欺凌對受害者往往造成不同程度的傷害，輕則可能在短時間內(nèi)改變受害者的行為方式，重則可能會影響受害者一生，因此，盡管欺凌者年齡較小，但必須對其采取必要的懲治措施，減少或避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

參考文獻：

[1]王志曲.論校園欺凌與應(yīng)對策略[J].教育現(xiàn)代化，2017.4（9）：110-111.

[2]劉天娥，龔倫軍.當(dāng)前校園欺凌行為的特征、成因、與對策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2009（7）.

注：本文系甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)鄭玉芬老師負責(zé)的2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中女生校園欺凌原因探究及防治策略研究”論文，課題立項號：GS[2020]GHB1766。