例談農(nóng)村小學(xué)低年級女生寄宿管理策略

仲錄琴

【摘 要】農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寄宿生在學(xué)校寄宿生活中，會出現(xiàn)各種“不適”癥狀，諸如，寢室內(nèi)務(wù)一片混亂——“遍地狼藉”，安全意識一片空白——“險象環(huán)生”，生活技能一塌糊涂——“哭聲一片”……鑒于此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寢室管理教師必須要采取一些行之有效的策略。本文將聚焦“常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)、德育安全教育以及生活技能訓(xùn)練”三個方面，例談一些農(nóng)村小學(xué)低年級女生寄宿管理策略。

【關(guān)鍵詞】寄宿生;管理策略;有效評價;寢室文化;勞動競賽

稚嫩的小手，柔弱的肩膀，床鋪需要父母收拾，書包需要父母整理，拖把從不碰，抹布從不摸，喜歡睡懶覺，沒有爸爸的再三催促、沒有媽媽的河?xùn)|獅吼、始終不起床，吃飯磨磨唧唧，刷牙敷衍了事……這一切，似乎是七八歲女孩在家中的“常態(tài)”。但是，也有這樣一些七八歲的女孩，她們用自己稚嫩的雙手收拾床鋪、整理書包、拖地、擦桌子，柔弱的肩膀扛起了安全的責(zé)任——她們從不睡懶覺，鬧鐘一響，自覺起床，洗漱打扮，整理宿舍，收拾學(xué)具，樣樣在行。她們，就是以校為家的農(nóng)村寄宿學(xué)校的低年級女生。

因?yàn)樽约杭译x學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)，所以一些農(nóng)村低年級女生選擇了在學(xué)校寄宿，選擇了與同齡孩子不一樣的集體生活。盡管囿于政策的強(qiáng)力推進(jìn)、條件的大力改善、眾多因子的齊抓共管，寄宿環(huán)境日新月異，但是，對于只有七八歲的小學(xué)低年級女生而言，因?yàn)槿狈α己玫纳盍?xí)慣、缺乏良好的安全意識以及缺乏良好的生活技能等，所以當(dāng)她們“初來乍到”時，難免會對學(xué)校寄宿生活，表現(xiàn)出各種“不適”癥狀，諸如，寢室內(nèi)務(wù)一片混亂——“遍地狼藉”，安全意識一片空白——“險象環(huán)生”，生活技能一塌糊涂——“哭聲一片”……不過，經(jīng)過農(nóng)村寄宿制學(xué)校寢室管理教師的短短幾周的科學(xué)管理之后，這些“不適”癥狀就會逐漸“消失殆盡”，就會變成“洗漱打扮、樣樣在行”的優(yōu)秀的農(nóng)村寄宿制女生。那么，如何由費(fèi)時低效到節(jié)時高效、由無序管理到高效管理、由陳舊機(jī)械到創(chuàng)新人文，打造科學(xué)、高效、和諧的農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理新時空呢？下面筆者將從“實(shí)施有效評價、營造寢室文化和開展勞動競賽”三個方面，詳細(xì)論述農(nóng)村小學(xué)低年級女寄宿生管理策略。

一、實(shí)施有效評價：促常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成

早上起床之后，在匆忙中，襪子找不到了、衣服穿反了、洗漱用具拿錯了、床鋪沒有時間整理了，刷牙三五下了事，洗臉三兩把結(jié)束……農(nóng)村小學(xué)低年級女寄宿生之所以會出現(xiàn)這些問題，歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈α己玫纳盍?xí)慣。如果在晚上睡覺時，把襪子脫下來之后，整齊地放置在一個固定的位置，那么，在早晨起床時就不可能出現(xiàn)找不到襪子的問題;如果在上床睡覺時，把脫下來的衣服，有次序整齊疊放在相對固定的位置，那么，在早晨起床之后，也就不會出現(xiàn)把衣服穿反的問題，如果在晚上洗漱時，將自己的洗漱用具放在固定的位置，那么，在早晨起床時就不可能出現(xiàn)洗漱用具拿錯的問題;如果在早上起床時，能夠按時按刻，那么，在早上起床之后，就不會出現(xiàn)沒有時間整理床鋪的問題，如果……

但是，這一切，都只是“如果”。對于農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校低年級女生寢室管理教師而言，為了將這些“如果”變成“結(jié)果”，就必須要從培養(yǎng)女寄宿生各種良好的常規(guī)習(xí)慣入手。一旦農(nóng)村低年級女寄宿生養(yǎng)成了一絲不茍整理自己內(nèi)務(wù)的習(xí)慣，那么，她們早晨起床時就不會再那么匆忙、不會再那么混亂……而實(shí)施有效的評價，正是培養(yǎng)農(nóng)村低年級女寄宿生各種良好的常規(guī)習(xí)慣的一種有效途徑。

比如說，為了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)女寄宿生各種良好的習(xí)慣，農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女生宿舍管理員要在依據(jù)學(xué)校寢室管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村寄宿小學(xué)低年級女生的特點(diǎn)，制定一套切實(shí)可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，采取一些科學(xué)有效的評價策略，讓低年級女生因寄宿而光榮，熱愛學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)。在制定農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寄宿生評價體系時，教師要從“飲食起居、灑掃應(yīng)對”等各個方面入手。而在評價農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寄宿生具體表現(xiàn)方面，寢室管理教師可以采取一些有效的策略。如，“寢室之星”評選活動，就是一種非常有效的評價策略。首先，寢室管理教師要讓每一位低年級女寄宿生明確“寢室之星”評選標(biāo)準(zhǔn)：其一，每晚睡覺之前，能夠自覺洗臉、刷牙、洗腳;其二，能夠?qū)⒆约旱囊挛锆B放整齊;其三，早上能夠按時起床，起床之后，能夠迅速穿好衣服;其四，起床之后，能夠?qū)⒈蛔盈B放整齊、床鋪收拾干凈;其五，早晨起床之后，能夠認(rèn)真刷牙、洗臉等。有了明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村小學(xué)低年級女寄宿生就會朝著這個方向不懈努力。

大量實(shí)踐一再證明，通過實(shí)施有效的評價，農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寄宿生的各種常規(guī)習(xí)慣，就會朝著一定的方向良性發(fā)展。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，整個管理系統(tǒng)就會活躍起來，師生都輕松愉快，管理工作因井井有條而事半功倍。

二、營造寢室文化：促德育安全教育

《英國兒童宣言》中有這樣一條：“安全成長比成功更重要?！边@條宣言，同樣適用于中國兒童。安全無小事。對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的低年級女寄宿生管理教師而言，確保每一位女寄宿生的人生安全，是寢室管理工作的重中之重。然而，歸因于農(nóng)村低年級女寄宿生認(rèn)知水平低、自我管理能力弱、安全防范意識差，所以存在著諸多安全隱患。譬如，飲食安全、用水安全、用電安全等。正因?yàn)槿绱耍掠踩逃?，也就成為了農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寄宿生管理教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，農(nóng)村低年級女寄宿生寢室管理教師，究竟應(yīng)該如何促進(jìn)德育安全教育呢？學(xué)生年齡小，“疾風(fēng)驟雨”式的教育是不可取的，“和風(fēng)細(xì)雨”式的教育更適合她們。良好的寢室文化，正是“和風(fēng)細(xì)雨”式促進(jìn)德育安全教育的一種有效方式。

而寢室文化的打造，最好是既有管理老師的整體構(gòu)想設(shè)計(jì)，也有學(xué)生的積極參與。參與，會讓學(xué)生有主人翁的感覺。如，在電源插座旁邊，寢室管理教師可以讓女寄宿生創(chuàng)作一些漫畫作品，漫畫作品中可以呈現(xiàn)一些安全用電知識?！拔易钣憛挐皲蹁醯男∈至?，誰要用濕漉漉的小手‘碰我，我就會‘電他?！薄拔沂菐Т痰拿倒澹憧梢⌒难?！”又如，在寢室飲水機(jī)旁邊，同樣，也有一些學(xué)生自主創(chuàng)造的宣傳畫和宣傳語。“我是‘開水寶寶，我‘熱情似火?！薄拔沂菨L燙的小水滴，小心燙著你喲！”……

生動有趣的漫畫提示，在每個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙献o(hù)導(dǎo)著這些小朋友。這些動漫宣傳畫，不僅使得農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寢室的環(huán)境變得更加溫馨，文化變得更加濃厚，還使得德育安全教育的內(nèi)容“和風(fēng)細(xì)雨”式地滲透到了學(xué)生的心靈深處。

當(dāng)然，農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理低年級女生的教師除了通過張貼一些學(xué)生自創(chuàng)的宣傳畫，營造良好的寢室文化之外，還可以通過制定細(xì)致入微、科學(xué)合理的寢室管理制度、寢室奮斗目標(biāo)以及寢室室標(biāo)、寢室室歌等途徑，營造美好和諧的、富有德育內(nèi)涵的寢室文化。如此一來，農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寢室管理教師就可以借助于濃厚的、良好的寢室文化，潛移默化、潤物無聲地開展德育安全教育。

三、開展勞動競賽：促生活技能訓(xùn)練

隨著教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的落地實(shí)施，勞動技術(shù)教育越來越受到大中小學(xué)教師以及學(xué)生的高度重視。小學(xué)勞動技術(shù)教育，不但要普及基本勞動知識，更要注重提升勞動技能。在提升小學(xué)生的勞動技能時，教師通常會采取以賽促練的形式。相比于單純的訓(xùn)練而言，以賽促練的形式，能夠更進(jìn)一步地調(diào)動小學(xué)生參與勞動技能訓(xùn)練活動的積極性，在提升勞動技能訓(xùn)練活動的實(shí)效性上效果更佳。因此，而今，多姿多彩的勞動技能大賽，在小學(xué)校園里“爭奇斗艷”。

鑒于農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寄宿生缺乏生活技能的現(xiàn)狀，寢室管理教師可以本著提升小學(xué)低年級女寄宿生生活技能之目的，開展一系列的勞動技能大賽。

比如說，因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寄宿生不會整理自己的內(nèi)務(wù)，那么，寢室管理教師就可以開展一些內(nèi)務(wù)整理勞動技能大賽。諸如，“整理床鋪勞動技能大賽”“疊被子勞動技能大賽”“洗襪子勞動技能大賽”“洗毛巾勞動技能大賽”“收拾衣物勞動技能大賽”“釘紐扣勞動技能大賽”“拖地勞動技能大賽”“擦桌子勞動技能大賽”等。從低年級女寄宿生的角度來看，為了參加這些勞動技能比賽，以及能夠在勞動技能大賽中取得驕人的成績，她們就必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，大量的練習(xí)。培訓(xùn)、練習(xí)、比賽、提高，就是提升低年級寄宿生生活技能的一條基本途徑。

當(dāng)然，為了更好地發(fā)揮勞動技能大賽在提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校女寄宿生生活技能方面的作用，寢室管理教師一定要本著務(wù)實(shí)、有趣、有序、有效的原則，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地開展勞動技能大賽。無論是從評分標(biāo)準(zhǔn)，還是從評分過程方面，都要進(jìn)行細(xì)化，都要將提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校女寄宿生的生活技能作為最根本的目的。

總而言之，從多年從事農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級女寢室管理工作的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)通過實(shí)施有效評價，低年級寄宿生的常規(guī)習(xí)慣會逐漸向好;通過營造宿舍文化，低年級寄宿生逐漸增強(qiáng)了安全意識;通過開展勞動技能大賽，低年級寄宿生的勞動技能會逐漸提升。以良好的常規(guī)習(xí)慣為保障，以良好的安全意識為支持，以良好的勞動技能為推手，農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的低年級女寄宿生就會逐步擺脫寄宿生活中的各種“不適”癥狀，她們會比較順利地適應(yīng)寄宿制學(xué)校的生活，在溫暖的集體生活中自立自強(qiáng)、友愛互助、全面健康發(fā)展，從爸媽的“嬌寶寶”變成生活的小主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王梅.農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理策略[J].收藏界：名師探索，2018（8）：74.

[2]寧世坤.淺析農(nóng)村中小學(xué)寄宿生安全教育現(xiàn)狀與管理策略[J].教育科學(xué)（全文版），11-12.

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題《農(nóng)村小學(xué)低年級女生寄宿管理策略的實(shí)踐探究》（課題立項(xiàng)號：GS【2017】GHB2283）研究成果。】