《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃艷萍

教材簡(jiǎn)析：

《池子與河流》（統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）這首寓言詩(shī)點(diǎn)明了“才能不利用就要衰退磨滅，才能一旦被懶惰支配，就會(huì)一無(wú)所為”的道理。教師在教學(xué)時(shí)要從詩(shī)歌的文體特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)寓言故事的方法運(yùn)用到略讀課文《池子與河流》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀去領(lǐng)悟寓意，形成正確的價(jià)值觀并引導(dǎo)自己的行為。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)寓言故事的方法是什么？（“讀”“悟”“用”）

2.揭示課題。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《池子與河流》（板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題）。

3.讀一讀。讀一讀閱讀提示，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)寓言故事是用詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)的，稱為“寓言詩(shī)”）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寓言故事的方法，并通過(guò)讀閱讀提示知道寓言故事《池子與河流》是一首“寓言詩(shī)”。

二、初讀寓言，整體感知

1.自讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞可以借助字形特點(diǎn)或聯(lián)系上下文猜一猜，也可以圈畫(huà)起來(lái)，讀完后請(qǐng)教同桌同學(xué)或者查閱工具書(shū)。（2）邊讀邊思考：這首寓言詩(shī)中出現(xiàn)了幾個(gè)角色？這幾個(gè)角色的結(jié)局如何呢？

2.交流互動(dòng)。同桌學(xué)生互相交流并解決讀寓言故事時(shí)遇到的問(wèn)題，教師指名回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師范讀課文后指名讓學(xué)生讀課文。學(xué)生齊讀課文第九小節(jié)。（板書(shū)：長(zhǎng)流不斷 完全干枯）

設(shè)計(jì)意圖：本首寓言詩(shī)篇幅偏長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感知寓言的內(nèi)容，為理解寓意奠定基礎(chǔ)。

三、品味語(yǔ)言，感受寓意

1.角色朗讀。學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)分角色朗讀課文第一小節(jié)至第六小節(jié)，并聯(lián)系寓言故事內(nèi)容想一想：造成“池子”與“河流”結(jié)局不一樣的原因是什么？

2.指導(dǎo)朗讀。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)出示下例句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

池子：

安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨墊上一樣。

任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理。

河流：

總是滾滾滔滔;一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。

3.小結(jié)。學(xué)生朗讀后教師總結(jié)：池子終日過(guò)得安逸清閑、無(wú)所事事。河流總是滾滾滔滔、終日奔流不息、過(guò)得忙碌、辛勞。

4.思考問(wèn)題。男女生分角色朗讀課文第六小節(jié)至第八小節(jié)，思考問(wèn)題：河流和池子的志向有什么不一樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：池子——得過(guò)且過(guò)，無(wú)憂無(wú)慮，貪圖安逸。河流——胸懷大志，奔流不息，給人類帶來(lái)利益）

5.明白寓意。池子與河流都有自己的觀點(diǎn)，你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？（預(yù)設(shè)：才能不利用就會(huì)衰退，就會(huì)逐漸磨滅;人一旦被懶惰支配，就會(huì)一無(wú)所成。）

6.齊讀課文第十小節(jié)。

7.填空。才能不加以利用就會(huì)? ? ? ，它會(huì)逐漸? ? ? ? ;才能一旦讓? ? ? ?支配，它就? ? ?。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)寓言故事是以對(duì)話的形式呈現(xiàn)的，在教學(xué)時(shí)通過(guò)緊扣關(guān)鍵詞句與人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生從“池子”“河流”不同的結(jié)局與“池子”“河流”不同的生活表現(xiàn)和志向的關(guān)聯(lián)中去理解寓意。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1.想一想。學(xué)習(xí)了《池子與河流》這一課，你想到了哪些有關(guān)的名言？

2.讀一讀。出示：

（1）玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義。

（2）逆水行舟，不進(jìn)則退。

（3）刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

3.說(shuō)一說(shuō)。在本單元的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？

4.回答問(wèn)題。（學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答）

（1）生活中有沒(méi)有像宋國(guó)農(nóng)夫那樣心存僥幸想不勞而獲的人？如果有，面對(duì)這樣的人，你準(zhǔn)備怎么勸一勸他（她）？

（2）在和同學(xué)相處時(shí)，你是怎樣看待別人的不足之處的？你如何做到與同學(xué)和睦相處？

（3）你的身邊有沒(méi)有像“池子”一樣貪圖享樂(lè)，不努力上進(jìn)的人？你打算做怎樣的人呢？

5.教師小結(jié)：同學(xué)們，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻裝著許多東西;寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x更多的寓言故事，在閱讀中開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)智慧。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活讓學(xué)生在理解寓意的基礎(chǔ)上形成正確的價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣。