職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制研究

沈桓宇 劉光清 何紹林 李愿 董亮

摘要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作全面推進(jìn)，職業(yè)院校為幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了良好氛圍，進(jìn)一步宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。本文在充分考慮職業(yè)院校學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制進(jìn)行了探討研究。通過深入剖析影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的因素，明確建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制的重要性，幫助職業(yè)院校學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，以實際行動提高綜合實踐能力，讓大學(xué)生能夠在當(dāng)前激烈的社會競爭中脫穎而出，對社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);保障機(jī)制

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）03-0069-02

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠帶動新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，極大促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能的成長，形成多種靈活的就業(yè)形態(tài)，而加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐行動，對社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義[1]。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作全面推進(jìn)，職業(yè)院校為幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了良好氛圍，進(jìn)一步宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性

職業(yè)院校就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，存在一定的壓力，如何改變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識，幫助職業(yè)院校學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)難題，顯得特別重要。職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在構(gòu)建職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的起重要作用，職業(yè)院校積極開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相關(guān)課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維作出正確的指引，實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)[2-4]。

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是相輔相成的，實際上，學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和技能訓(xùn)練與就業(yè)崗位需求還存在在一定的差距，只有真正的去實踐，才會更好地掌握專業(yè)知識。根據(jù)調(diào)查，部分大學(xué)生在畢業(yè)后有過創(chuàng)業(yè)的想法，比如：汽車維修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后想投資開一個汽修店，畜牧專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后想開一個養(yǎng)殖場，電信專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后想開一個電腦銷售維修店，等等，但他們都不得不面臨經(jīng)驗缺乏的問題[5-7]。因此，職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，積極支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)實踐促進(jìn)就業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生體現(xiàn)價值、實現(xiàn)理想，并不斷成長為綜合型技能人才。

3 職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題分析

創(chuàng)業(yè)是比就業(yè)更加困難的事情，盡管大學(xué)生有知識、有想法、有干勁，但他們沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，沒有經(jīng)過創(chuàng)業(yè)過程中的挫折，沒有團(tuán)隊協(xié)作的經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)過程中必將承擔(dān)更多的風(fēng)險。在職業(yè)教育發(fā)展趨勢越來越被重視的情況下，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在許多問題，比如：學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗缺乏，負(fù)責(zé)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，社會對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)注度不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落實度不夠，職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重理論輕實踐，創(chuàng)業(yè)缺少資金支持，等等，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展緩慢?？赡懿糠謱W(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有一些新穎的想法，但受限于自身條件和外界的支持，信心不足，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高，想法始終只是想法，無法積極地去實現(xiàn)[8]。

4 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，課程體系建設(shè)、實踐活動加強(qiáng)、扶持政策出臺、以及相關(guān)比賽建立起來一整套指導(dǎo)服務(wù)體系（各種講座、報告、座談、項目訓(xùn)練營等），都對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)帶來直接的推動和促進(jìn)作用。因此，職業(yè)院校要以付諸于實際行動為切入點，開辟以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動，采取基于學(xué)科特色的服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新措施，建立職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制[9-10]。

4.1 緊緊依靠政策支持

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新政策，增加資金支持，安排部門開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和政策服務(wù)、創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)平臺，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行宣傳和推廣，對學(xué)生獲得的成績給予鼓勵和嘉獎。除此之外，政府還可以聯(lián)合企業(yè)對在校大學(xué)生開展精準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶行動，剔紅創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼，實行持續(xù)幫扶、創(chuàng)業(yè)分析，建立信息服務(wù)平臺，提醒學(xué)生關(guān)注國家新的政策，建立服務(wù)部門定向服務(wù)，根據(jù)實際需要創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，號召企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助。

4.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是相輔相成的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不斷融入專業(yè)知識是理論聯(lián)系實踐的重要體現(xiàn)，加強(qiáng)專業(yè)知識教育不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。職業(yè)院校通過深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，深化職業(yè)教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，探索學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新的途徑，為學(xué)生搭建良好的創(chuàng)業(yè)平臺，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動開展，打造出符合職業(yè)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐結(jié)合

學(xué)校要充分利用社會資源為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件，重視師資隊伍能力培養(yǎng)建設(shè)，利用宣傳效應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，鼓勵他們從實際出發(fā)調(diào)查行業(yè)需求，選擇正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，構(gòu)建符合現(xiàn)實發(fā)展的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)思維。樹立科學(xué)的教學(xué)理念，聯(lián)合企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動，以專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站為平臺，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)，將理論與實踐結(jié)合。學(xué)校充分發(fā)揮校企聯(lián)合優(yōu)勢，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生成立小組，以團(tuán)隊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動或比賽，以實踐成果來展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功，積極參與相關(guān)活動，比如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講比賽、理論講座、知識競賽等。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，是推進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要契機(jī)。職業(yè)院校要鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動學(xué)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

4.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)符合實際

學(xué)生才是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的主體實施者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展離不開學(xué)生的積極參與，也不能脫離實際情況。學(xué)生可以自發(fā)性地在學(xué)生會或者學(xué)生社團(tuán)中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，依靠團(tuán)隊力量增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，如建立學(xué)生會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門等。同時，職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合、與勞動就業(yè)緊密結(jié)合、與人民群眾多樣化的教育需求緊密結(jié)合，因此職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能背離本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，必須考慮能夠為地方和行業(yè)提供人才支持和技術(shù)支持，貼近地方和行業(yè)發(fā)展的需要。

5總結(jié)

在國家職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提高職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)能力，為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，同時也是解決就業(yè)問題的一個比較現(xiàn)實的選擇。職業(yè)院校要緊緊依靠國家政策，建立切合實際情況的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，幫助并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作全面開展，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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（責(zé)編：楊梅）

作者簡介：沈桓宇（1988—），男，四川南充人，碩士研究生，工程師，研究方向：機(jī)械專業(yè)教學(xué)、機(jī)電一體化技術(shù)。