新形勢下高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育方式研究

摘要：新形勢下加強(qiáng)高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培養(yǎng)非常有必要，不僅有助于促進(jìn)基層黨組織作用的發(fā)揮，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，提高教學(xué)水平。當(dāng)下高校在開展教師黨支部書記“雙帶頭人”培育時(shí)，存在思想認(rèn)識(shí)不全面、選配體制不完善的問題，為了提高高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育效果，推動(dòng)黨務(wù)工作與科研工作不斷發(fā)展，需要加強(qiáng)考察，選出合格的教師黨支部書記，不斷提高教師黨支部書記綜合能力和管控水平。同時(shí)，加強(qiáng)對教師黨支部書記工作的監(jiān)督與考核。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校;教師;黨支部書記;“雙帶頭人”

中圖分類號(hào)：G645.1;D262.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）03-0055-02

0引言

黨的十八大召開以來，黨中央十分重視高校思想政治教育工作以及基層黨建工作，出臺(tái)了《針對強(qiáng)化高校教師黨支部建設(shè)的指導(dǎo)方法》《針對高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育促進(jìn)方法》等一系列文件，尤其是在高校教師黨支部數(shù)據(jù)“雙帶頭人”促進(jìn)文件中，明確指出要在2020年底，要總體上完成“雙帶頭人”黨支部書記選取方式工作的落實(shí)，確保絕大部分高校教師黨支部書記都能夠肩負(fù)起“雙帶頭人”的使命[1]?！半p帶頭人”從字面意思上理解，即要從兩個(gè)方面起到帶頭作用，一方面教師黨支部書記要在院校黨建活動(dòng)中起到先鋒模范帶頭作用，另一方面在學(xué)術(shù)研究上也要發(fā)揮帶頭人的作用，進(jìn)一步促進(jìn)教師黨支部書記在基層黨組織建設(shè)、學(xué)術(shù)研究中的帶頭作用。當(dāng)前，在開展高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作中，依舊存在較多的問題，影響了教師黨支部書記“雙帶頭人”培育效果，阻礙了“雙帶頭人”培育工作的進(jìn)一步發(fā)展。為此，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)環(huán)境，本文提出了加強(qiáng)高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育方法，促進(jìn)教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作取得新進(jìn)展。

1高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育面臨的困境

高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作開展以來，已經(jīng)取得了非常顯著的成績，有效推動(dòng)了教師黨支部書記在基層黨組織建設(shè)、學(xué)術(shù)科研方面的作用。然而，在實(shí)際培育工作開展過程中，依舊存在一定的問題，影響了“雙帶頭人”培育工作的高效、穩(wěn)步進(jìn)行。

1.1思想認(rèn)識(shí)不全面

現(xiàn)階段，大部分高校教師黨支部書記一職都是由群眾基礎(chǔ)良好、學(xué)術(shù)水平高的老師兼職擔(dān)任的。然而，在實(shí)際開展工作過程中，一些教師黨支部書記的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，簡單認(rèn)為基層黨組織建設(shè)只是可有可無的“閑職”，而教學(xué)、學(xué)術(shù)研究才是工作中的重點(diǎn)，從而導(dǎo)致許多教師黨員對擔(dān)任黨支部書記一職的積極性較低[2]。這種現(xiàn)象在青年教師黨員中更為明顯，這部分教師不僅想著升職加薪，同時(shí)還有著較大的教學(xué)壓力，他們只有從教學(xué)、學(xué)術(shù)研究成果中才能夠?qū)ふ业綐s譽(yù)感與歸屬感。由此導(dǎo)致很多老師將教學(xué)、學(xué)術(shù)研究當(dāng)成高校工作的核心、主業(yè)，而把黨務(wù)工作當(dāng)成是一個(gè)“副業(yè)”，由此導(dǎo)致重主業(yè)、輕副業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。此外，一些教師黨員將黨支部書記一職等同于傳達(dá)文件精神、黨費(fèi)收繳以及發(fā)展新黨員等，事情較為繁多，投入精力較大，同時(shí)工作體現(xiàn)不出自身水平。所以，許多教師黨員不愿意擔(dān)當(dāng)黨支部書記，一些教師黨員即使擔(dān)任了黨支部書記，在工作中上進(jìn)心不足，難以有效提升基層黨組織建設(shè)品質(zhì)。

1.2選配體制不完善

眾所周知，高校校級(jí)、院級(jí)黨支部書記需要在規(guī)定的年限內(nèi)換屆選舉一次，而教師黨支部書記選配體制則明顯不同，現(xiàn)階段許多高校沒有針對教師黨支部書記選配設(shè)定科學(xué)、全面的體制。教師黨支部書記“雙帶頭人”培養(yǎng)工作的逐步開展，其主要目標(biāo)是將群眾基礎(chǔ)好、學(xué)術(shù)研究水平高的教師黨員放置到黨支部書記一職上，推動(dòng)高?；鶎狱h建工作與學(xué)術(shù)研究工作的不斷發(fā)展[3]。然而在實(shí)際工作落實(shí)過程中，要想把握好學(xué)術(shù)研究與黨務(wù)工作的平衡點(diǎn)，并促進(jìn)兩者的相互滲透十分困難。許多學(xué)術(shù)能力高、受群眾擁護(hù)的教師黨員，其工作重心一般放置在學(xué)術(shù)探究中，而對黨務(wù)工作的積極性不高，即使這部分教師黨員擔(dān)任了黨支部書記一職，也難以全面履行黨支部書記的責(zé)任和義務(wù)。相反，一些喜愛黨務(wù)工作的青年教師黨員，由于自身工作經(jīng)驗(yàn)欠缺、群眾基礎(chǔ)較差等因素，導(dǎo)致在黨支部書記選配中難以獲得較多支持，不僅打擊了青年教師黨員的積極性，也阻礙了教師黨支部書記隊(duì)伍的進(jìn)一步建設(shè)與發(fā)展。

2新形勢下高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育方式

教師黨支部書記是發(fā)展高校教育、推進(jìn)黨建工作發(fā)展的落實(shí)者與實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)要在“雙帶頭人”培育項(xiàng)目中，依托于現(xiàn)有的培養(yǎng)方法與經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展新時(shí)代背景下教師黨支部書記的培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步強(qiáng)化教師黨支部書記“雙帶頭人”培育質(zhì)量。

2.1加強(qiáng)考察，選出適宜的教師黨支部書記

選出適宜的教師黨支部書記，是高校開展“雙帶頭人”培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在確定教師黨支部書記人選時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行考察，即政治覺悟好、學(xué)術(shù)水平高，并將其作為教師黨支部書記必須具備的基本素質(zhì)[4]。只有這樣，才能夠發(fā)揮出教師黨支部書記模范帶頭作用，提高基層黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力。在選取過程中，要勇于突破以往的選舉模式，進(jìn)一步優(yōu)化和健全黨支部書記選配體制，在確保民主的前提下，鼓勵(lì)通過公開競爭的形式從教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)的教師黨員中選取“雙帶頭人”。為了有效防范選取的教師黨支部書記偏教學(xué)和科研、輕黨務(wù)工作，在選取中要全面了解教師黨員自己的意愿，給予充分的尊重，并給予教師黨員科學(xué)合理的建議，指導(dǎo)其妥善處理好教學(xué)、科研與黨務(wù)工作。此外，教師黨支部書記選配中，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注熱愛黨務(wù)工作、競爭實(shí)力較弱的青年教師黨員，可以讓符合條件的青年教師黨員擔(dān)任黨支部書記一職，或者將其選配為黨支部書記預(yù)備人員，加強(qiáng)對這部分黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。此外，對黨支部書記的考察還應(yīng)當(dāng)涵蓋師德師風(fēng)、群眾口碑等部分，保證高校教師黨支部書記形象優(yōu)良、作風(fēng)端正、群眾基礎(chǔ)好[5]。

2.2傳授技藝，提高教師黨支部書記綜合能力

現(xiàn)階段，高校在開展教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作時(shí)，出現(xiàn)黨務(wù)與業(yè)務(wù)“兩張皮”的問題[6]。之所以出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象，其根本原因是教師黨支部書記對黨務(wù)工作不了解、不精通。為此，必須加強(qiáng)教師黨支部書記的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，全面了解和掌握黨務(wù)工作內(nèi)容和方法，探索黨務(wù)工作發(fā)展規(guī)律，更好地融入黨務(wù)工作中。在進(jìn)行教師黨支部書記培訓(xùn)時(shí)，要依照各個(gè)工作階段的具體要求，以黨性教育為載體，重視黨支部書記的能力培養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)方案與方法，重視理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐的緊密結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化教師黨支部書記的理論知識(shí)儲(chǔ)備與思想覺悟，保障教師黨支部書記擁有堅(jiān)定的理想信念以及較高的精神境界。

2.3提高管控，加強(qiáng)對教師黨支部書記工作的監(jiān)督與考核

為了進(jìn)一步提高高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育效果，還需要加強(qiáng)對教師黨支部書記工作的監(jiān)督與考核，確保教師黨支部書記團(tuán)隊(duì)建設(shè)穩(wěn)定發(fā)展。對教師黨支部書記工作周期內(nèi)的成績予以審核，將黨務(wù)工作規(guī)劃到年度考核項(xiàng)目中，依托于平時(shí)監(jiān)督、群眾意見、上級(jí)黨組織評估等途徑，全面、真實(shí)地反映出教師黨支部書記工作期間的表現(xiàn)[7]。在開展院系黨政干部選拔工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)要第一考慮有黨支部書記工作經(jīng)驗(yàn)的人員。對于考核結(jié)果較差、工作作風(fēng)不好、群眾意見大的教師黨支部書記，必須給予嚴(yán)厲的批評，并責(zé)令其立即改正。依托于賞罰明確、有賞有罰的考核體制，保證考核結(jié)果能夠起到很好的激勵(lì)與監(jiān)督作用，提高教師黨支部書記團(tuán)隊(duì)的上進(jìn)心與活力，構(gòu)建人人負(fù)責(zé)、齊頭并進(jìn)的工作環(huán)境氛圍。

3結(jié)語

綜上所述，新形勢下高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作面臨較多問題，沒有能夠充分發(fā)揮出教師黨支部書記“雙帶頭人”的作用。要想改變這樣的狀況，需要優(yōu)化教師黨支部書記選配體制，傳授黨支部書記黨務(wù)工作技能，加強(qiáng)對黨支部書記的監(jiān)督與評估。

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（責(zé)編：王錦）

基金項(xiàng)目：2020年學(xué)院黨建理論孵化一般項(xiàng)目“新時(shí)代高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培養(yǎng)機(jī)制探析”（15）

作者簡介：張過有（1984—），男，河南許昌人，本科，副教授，研究方向：供用電技術(shù)。