微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

肖子富

【摘? 要】近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)教育課程變革的不斷深入，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育思想，采取全新的教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教育過程中進(jìn)行變革以及創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中采取微課這類新型的教學(xué)方式，有利于完善教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)化師生互動(dòng)?；诖?，本文介紹了在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微課的意義，然后提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);方法策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）12-0175-02

【Abstract】In recent years， with the continuous deepening of domestic education curriculum reforms， teachers must change their educational thoughts， adopt new teaching strategies， improve students' learning level， cultivate students' good learning habits， and carry out reforms and innovations in the education process. The use of new teaching methods such as micro-classes in classroom teaching is conducive to perfect teaching models， stimulating students' interest in learning， and strengthening teacher-student interaction. Based on this， this article introduces the significance of using micro-classes in mathematics classrooms in the upper grades of primary schools， and then proposes corresponding optimization strategies for reference.

【Keywords】Micro class;Primary school senior grade;Mathematics teaching;Methods and strategies

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一般可以很快接受全新的事物，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中常常受到傳統(tǒng)模式的約束，導(dǎo)致他們不斷排斥教學(xué)內(nèi)容，而微課形式可以充分激發(fā)其興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)模式的改變，利用新型的教學(xué)方式提高教學(xué)效率。本文借助微課的核心優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，主動(dòng)探索行之有效的策略，希望能夠充分提高教學(xué)效率。

一、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微課的意義

（一）有利于完善教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用微課，能夠充分完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生全面了解所學(xué)知識(shí)。在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維技能以及數(shù)字感知技能的培養(yǎng)，于是應(yīng)該開展抽象知識(shí)教學(xué)，大部分學(xué)生在此過程中會(huì)不斷喪失學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)教學(xué)過程極其單調(diào)以及乏味。大部分學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效并不好。通過有效使用微課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，針對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)，能夠從若干個(gè)性能上呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生全面了解各種各樣的知識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)以及理解，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生本身的年齡尚小，心智依舊處于發(fā)展時(shí)期，于是在學(xué)習(xí)過程中注意力很難集中，一般小學(xué)生很難學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)不斷失去學(xué)習(xí)興趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效使用微課，能夠充分提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把以前乏味的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成形象的知識(shí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）有利于強(qiáng)化師生互動(dòng)

將微課這一教學(xué)手段有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使師生之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，改變以前的課堂氣氛。通過開展微課教學(xué)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)角色進(jìn)行改變，使學(xué)生開展積極學(xué)習(xí)以及探索。在上課之前搜集素材時(shí)，也能夠讓學(xué)生全面融入其中，將學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行處理，保證學(xué)生充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)水平得到有效提高。

二、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）在教學(xué)過程中運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在以前的教學(xué)模式中，教師重視本身的課堂主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生一味地灌輸知識(shí)，未考慮到學(xué)生是否可以接受，導(dǎo)致降低了教學(xué)品質(zhì)以及效率。在這類教學(xué)模式中，都是由教師來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受。可小學(xué)生的自控能力不好，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑枯燥。如果在教學(xué)過程中融入微課，可以讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，集中注意力，從而充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面性。形象、生動(dòng)的微課視頻，可以有效刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)探究欲望。開展微課教學(xué)，也可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愉快以及輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，充分提升其學(xué)習(xí)效率。

（二）在教學(xué)過程中運(yùn)用微課，充分加強(qiáng)練習(xí)

練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在進(jìn)一步指引學(xué)生沖破課堂限制，強(qiáng)化記憶、鞏固知識(shí)以及提升學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，將練習(xí)結(jié)果充分結(jié)合起來(lái)，教師能夠得到教學(xué)反饋，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)存在的相關(guān)問題，為教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)一步提供合理參考，這是提高學(xué)生整體能力的重要步驟，有助于更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。以前的課下練習(xí)就是教師安排家庭作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，很明顯在如今的教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)中，微課教學(xué)資源可以轉(zhuǎn)變以前的作業(yè)形式，學(xué)生能夠與教師開展在線互動(dòng)，教學(xué)指導(dǎo)更具有針對(duì)性以及即時(shí)性，微課平臺(tái)為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)提供了全新的契機(jī)。

在微課平臺(tái)中學(xué)生主動(dòng)探究以及學(xué)習(xí)，向教師請(qǐng)教疑難問題，這種模式可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化的練習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課下練習(xí)活動(dòng)的參與興趣。比如在六年級(jí)上冊(cè)“比”的教學(xué)過程中，我們?cè)谡n程教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)過程中，能夠借助微課對(duì)本課時(shí)的練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分凸顯知識(shí)應(yīng)用目標(biāo)，指引學(xué)生主動(dòng)探究以及學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)過程中運(yùn)用微課，強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)的講解

微課擁有一系列特點(diǎn)，如針對(duì)性強(qiáng)以及時(shí)間短等，因此，教師在微課教學(xué)的實(shí)施過程中，必須找出教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，然后采取微課視頻的方式進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生不易學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，假如教師使用很多時(shí)間以及精力來(lái)解說這些內(nèi)容，那么會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生很大的影響。采取微課的方式開展重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，能夠使學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)視頻中的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生碰到不明白的地方，能夠利用溝通平臺(tái)向教師直接反饋問題，教師將對(duì)此進(jìn)行具體解答。

（四）在教學(xué)過程中運(yùn)用微課，指引學(xué)生更正錯(cuò)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)部分錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不一樣，導(dǎo)致學(xué)生在更改錯(cuò)題時(shí)學(xué)習(xí)效率也有所區(qū)別。為了使學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待這些錯(cuò)題，教師要采取微課的方式進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師能夠把學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)題專門制作為微課，對(duì)班上學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)，以避免學(xué)生再一次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的作用。因此在課堂教學(xué)中教師就要充分掌握微課的具體運(yùn)用策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，進(jìn)而在微課教學(xué)中有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）