陳玉琴

【摘? 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)是不可缺少的組成部分。合理運用對話教學(xué)策略，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，發(fā)展學(xué)生批判思維，促進學(xué)生綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。為此，本文聯(lián)系實際，對小學(xué)英語對話教學(xué)中的問題進行分析，并就如何做好對話教學(xué)提出幾點針對性建議，希望能為相關(guān)工作帶來些許幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;對話教學(xué);問題;改進策略

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）12-0170-03

【Abstract】In primary school English teaching， dialogue teaching is an indispensable part. Reasonable use of dialogue teaching strategies can stimulate students' interest in learning， enhance students' confidence in learning， develop students' critical thinking， and promote students' comprehensive ability and quality development. For this reason， this article analyzes the problems in the dialogue teaching of English in primary schools， and puts forward some specific suggestions on how to do a good job in dialogue teaching， hoping to bring some help to related work.

【Keywords】Primary school English; Dialogue teaching; Problems; Improvement strategies

新課程標準指出，小學(xué)階段的英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生基本的英語語言知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語用能力，促進學(xué)生英語思維發(fā)展。要想達到這一教學(xué)目標，就必須將對話教學(xué)放在重要位置。教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與實際學(xué)情科學(xué)設(shè)置對話情境，合理營造良好的對話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語對話中，并從中有所收獲與成長。但在具體的教學(xué)實踐中，對話教學(xué)效果并不理想?！百M時多，效率低”是小學(xué)英語對話教學(xué)的常態(tài)。下面結(jié)合實際，就小學(xué)英語對話教學(xué)中的相關(guān)問題進行具體分析。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)的問題分析

（一）對英語對話教學(xué)缺乏精準定位

小學(xué)英語課堂開展對話教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，讓學(xué)生能運用學(xué)到的英語知識與他人交流以及完成一些事情。在具體的對話教學(xué)實踐中，部分教師由于對對話教學(xué)的目標、意義把握不準，因此不能很好地把握英語對話的內(nèi)容與形式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語對話教學(xué)逐漸喪失興趣。在對話教學(xué)中，教師選擇的對話內(nèi)容、材料有時超出學(xué)生的能力范圍，對話內(nèi)容難度過大，學(xué)生無法準確理解，對話時云里霧里，學(xué)習(xí)英語的信心也急速下降。

（二）對話教學(xué)與實際生活脫節(jié)

小學(xué)生理解能力有限，認知水平較低，對話教學(xué)要盡可能貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，充分激發(fā)學(xué)生的對話興趣。但在實際的對話教學(xué)中，教師往往忽略了這一點，讓英語對話教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活相脫節(jié)，在一定程度上造成語言環(huán)境的缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加。如在英語對話課堂上，部分教師將對話教學(xué)定義為翻譯句子，認為學(xué)生只要理解了句子的含義就達到了對話教學(xué)的目的，但是對學(xué)生的思維、語音語調(diào)、發(fā)音等完全忽視，這樣的教學(xué)過程與最初的教學(xué)目的不符。英語是一種語言，任何一種語言都離不開具體的文化環(huán)境與語言情境，我們所說的話都是在一定的情境下產(chǎn)生的。因此對話教學(xué)不能脫離具體情境，脫離了具體情境的對話缺少內(nèi)涵、缺少目的，也不具備教育價值，無法實現(xiàn)對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。

（三）對話教學(xué)方式單一

在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師要能結(jié)合新課程標準要求，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與實際學(xué)情不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多種多樣的、喜聞樂見的教學(xué)方式讓英語對話教學(xué)變得豐富、有趣，讓學(xué)生能積極主動地投入英語對話中，在對話過程中不斷強化思維、鍛煉能力、豐富技能。但實際上，當前小學(xué)英語課堂中的對話教學(xué)方式是比較單一的，很多教師局限于我問你答、你問我答這樣的對話方式，在教學(xué)方式上沒有創(chuàng)新、沒有改變，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對英語對話教學(xué)失去興趣。除了英語對話方式單一，教師對學(xué)生的對話評價也比較單一。很多教師在教學(xué)評價過程中高度重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況，但是忽略了學(xué)生在這一過程中的情感體驗以及各類思想精神的發(fā)展情況等，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生各項能力素質(zhì)的發(fā)展。

（四）學(xué)生參與度低

部分學(xué)生甚至很少參與到對話活動中，也是當前小學(xué)英語對話教學(xué)存在的問題之一。在課堂上，與教師積極展開對話、探討的似乎一直是那幾個“優(yōu)等生”，而大部分學(xué)生則扮演著旁觀者的角色。在課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)處在中心地位，都應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方能得到滿足。但我們發(fā)現(xiàn)在當前的小學(xué)英語對話課堂中，大部分學(xué)生的參與度較低，這也就導(dǎo)致班級學(xué)生的英語交流能力、應(yīng)用能力參差不齊。因此在課堂上教師應(yīng)當積極改變對話教學(xué)方法，并密切關(guān)注班級中的每一個學(xué)生，通過科學(xué)有效的引導(dǎo)讓他們積極參與到學(xué)習(xí)活動中，使自身的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足。

二、小學(xué)英語課堂中對話教學(xué)的改進策略分析

（一）改變教學(xué)理念，精準把握對話教學(xué)

在新課程標準以及核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)英語對話教學(xué)要以學(xué)生為中心，做到以生為本。英語教師要準確把握對話教學(xué)的目標、目的，樹立正確的教學(xué)理念與態(tài)度，采用正確的教學(xué)方法開展對話教學(xué)，讓對話教學(xué)的功能、作用得到充分發(fā)揮。具體而言，小學(xué)英語課堂中的對話教學(xué)不應(yīng)以提高學(xué)生英語成績、完成英語教學(xué)任務(wù)為目的，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生語用能力、思維能力、學(xué)科素養(yǎng)為目的，以推動學(xué)生長遠發(fā)展為目的進行教學(xué)。在英語對話教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)掌握情況，還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維、批判思維等的培養(yǎng)，要促進學(xué)生綜合能力素質(zhì)發(fā)展。在對話教學(xué)中對學(xué)生一視同仁，高度關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與情況，并根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力等實際情況采取有效方式促進每位學(xué)生都積極參與到英語對話教學(xué)中，有效滿足班級學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在英語對話教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知水平、英語基礎(chǔ)以及興趣愛好等科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計對話形式，基于游戲、唱歌、自由對話等學(xué)生喜聞樂見的方式進行對話教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對新知識的關(guān)注。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)對話情境

語言蘊含在文化環(huán)境中，對話產(chǎn)生于具體的情境中。開展英語對話教學(xué)時，教師不能將對話從具體情境中割裂出來，而是要結(jié)合具體情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在創(chuàng)設(shè)對話情境時，教師既可以利用有具體形象的實物，也可運用故事、傳說等比較虛的事物。運用與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的各類事物、現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語對話中，從而獲得能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。英語對話教學(xué)過程中，教師可以課文為中心，根據(jù)某一單元的主題模擬生活中的真實場景來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，利用情境給學(xué)生更大的思維、更廣的視角，讓學(xué)生突破教材的局限性，從課本走向生活，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維在這一過程中得到發(fā)展。就小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的形象思維正在發(fā)展，抽象思維尚未萌芽，因此教師創(chuàng)設(shè)的對話情境要盡量形象、直觀，要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)。且情境在英語對話教學(xué)中主要起到激發(fā)、啟迪、感染、引導(dǎo)等作用，因而教師創(chuàng)設(shè)的對話情境要盡可能體現(xiàn)出真實性、層次性。如情境中用到的案例要真實，最好是發(fā)生在學(xué)生現(xiàn)實生活中的真實事件，而內(nèi)容以及整體的發(fā)展走向要做到循序漸進、層層遞進，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考與探究，使學(xué)生的口語表達能力得到提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高對話教學(xué)的趣味性

要想讓英語對話教學(xué)更有趣、有效地開展，教師就要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過多樣化的對話教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動地參與到英語對話學(xué)習(xí)中。具體如，小學(xué)英語教師可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特點等靈活運用游戲法、故事法、表演法、演示法、提問法等進行教學(xué)，一掃以往英語課堂上的沉悶與枯燥，讓對話教學(xué)更加有趣、精彩，更具吸引力。在選用英語對話教學(xué)方式時教師應(yīng)注意小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，在培養(yǎng)興趣的過程中鍛煉學(xué)生聽說讀寫等基本能力，初步形成用英語與他人交流的能力。因此在教學(xué)過程中教師一定要把握學(xué)生的性格特征與能力特點，這樣才能更科學(xué)地選擇對話內(nèi)容與教學(xué)方式，對話教學(xué)才能更加科學(xué)有效。

（四）開展小組活動，進行對話合作

素質(zhì)教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師也應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展小組活動，讓學(xué)生在小組活動中進行合作、對話、思考與探究，從而促進學(xué)生綜合能力、素質(zhì)發(fā)展。在英語課堂上，教師可組織班級學(xué)生兩三人為一組圍繞具體的主題進行對話練習(xí);或是開展小組競賽活動，讓學(xué)生以組為單位以搶答的形式與教師進行對話，利用所學(xué)句型回答教師的問題等。通過這樣的小組對話活動激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。除此之外，教師還可組織學(xué)生以組為單位進行與對話有關(guān)的游戲活動。如，講解人教版四年級下冊第五單元“How much…？”這個句型時，教師可讓學(xué)生兩三人為一組進行角色扮演，兩人當顧客，一人當售貨員，“顧客”詢問貨物價格，“顧客”用英語流利回答。通過這樣的對話教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識遷移到現(xiàn)實生活中，達到學(xué)以致用。

綜上所述，對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生英語思維、語用能力等方面發(fā)揮著重要作用。為此，在日常教學(xué)中，教師要高度重視對話教學(xué)，并結(jié)合具體教學(xué)要求與學(xué)情不斷更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提升英語對話教學(xué)效率與質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）