在生活中積累素材

【摘? 要】寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)習(xí)作教學(xué)的重視程度，采用多元化的教學(xué)方式提高教學(xué)效率。但是由于小學(xué)生年齡尚小，生活閱歷不足，在寫(xiě)作時(shí)常常缺乏素材，為了完成任務(wù)，便出現(xiàn)了硬湊字?jǐn)?shù)、胡編亂造的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些素材進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);生活素材

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）12-0148-03

【Abstract】Writing teaching is an important part of Chinese in elementary school， which is related to the improvement of students' comprehensive literacy in Chinese. Primary school Chinese teachers should increase the emphasis on the teaching of assignments， and then use diversified teaching methods to improve teaching efficiency. However， due to the young age and insufficient life experience of primary school students， they often lack materials in writing. Phenomenon of making up words and making up randomly. In response to this situation， teachers should carry out life-oriented teaching， guide students to accumulate materials in life， and learn to use these materials to create， develop students' Chinese thinking， and improve students' writing skills.

【Keywords】Primary school Chinese; Writing teaching; Life materials

一、大自然中積累生活素材

在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生由于受到課堂教學(xué)的限制，思維得不到充分的發(fā)展，寫(xiě)作質(zhì)量并不理想。針對(duì)這一情況，教師可以將學(xué)生帶入大自然中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真切地和大自然接觸，注重觀察、感受大自然，在大自然中積累更多的素材，發(fā)散寫(xiě)作思維，激發(fā)寫(xiě)作靈感，豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的素材積累量。例如，教師可以利用郊游、春游的活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生接觸大自然，感受大自然春天的模樣。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好春游的各項(xiàng)工具，放下學(xué)習(xí)的壓力和緊張感，和教師、同學(xué)共同游玩。在春游的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注重觀察大自然，積累一些大自然的現(xiàn)象。有的學(xué)生在陰暗潮濕的地方發(fā)現(xiàn)了一些菌類，告知教師之后，教師可以搜集資料為學(xué)生介紹菌類的種類和生長(zhǎng)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。也可以引導(dǎo)學(xué)生拿出畫(huà)筆寫(xiě)生，繪畫(huà)自己喜歡的景色，可以相互交流，談一談自己對(duì)大自然的感受。在郊游活動(dòng)中遇到的植物、動(dòng)物，都可以做好記錄回家翻閱資料，作為寫(xiě)作素材積累下來(lái)。這一次春游活動(dòng)，使學(xué)生更為真實(shí)地體會(huì)到了大自然的魅力和神奇，認(rèn)識(shí)到了大自然中有著豐富的寫(xiě)作素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在結(jié)束春游活動(dòng)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此次春游的感受以及所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，創(chuàng)作自己的作文，將此次積累的素材應(yīng)用到作文中，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。

二、豐富校園生活，注重素材積累

教師在引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材時(shí)，也可以充分借助校園生活這一場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入校園生活中，注重觀察周圍的事物，多思考和積累校園生活中的人和事，豐富寫(xiě)作素材。教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，構(gòu)建豐富多彩的校園生活，多組織一些有趣的校園活動(dòng)，如演講比賽、歌唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類活動(dòng)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中注意觀察和積累，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，積累失敗的經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅。實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，就本次活動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作，談一談自己的感受和想法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，在開(kāi)展校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，體會(huì)校園文化生活。有的學(xué)生幫忙拉橫幅，布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有的學(xué)生則參與到開(kāi)幕式的排練中;還有學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)員代表班級(jí)參賽。教師引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中，感受這一活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。有的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中并沒(méi)有取得較好的名次，情緒低落，這時(shí)教師要做好引導(dǎo)工作，加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成功與失敗，并將這一次的經(jīng)歷寫(xiě)在作文當(dāng)中。既豐富了作文內(nèi)容，也使學(xué)生掌握了寫(xiě)作的一個(gè)技巧，注重在校園生活中觀察積累，提高寫(xiě)作水平。

三、教學(xué)過(guò)程自然生活化

除了上述生活素材積累的方式之外，教師還應(yīng)從內(nèi)部著手，轉(zhuǎn)變自己的習(xí)作教學(xué)方式，將教學(xué)過(guò)程自然生活化，設(shè)計(jì)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中選擇生活化的素材，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生活化的習(xí)作教學(xué)課，吸引更多的學(xué)生參與到生活化的教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率。例如，寫(xiě)作《我擅長(zhǎng)做什么》這篇作文的時(shí)候，教師可以在習(xí)作課程教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體給學(xué)生播放主人公“小王”擅長(zhǎng)做的事情，并激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，向大家展示自己的專長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、平等、生活化的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢展示自我。不僅為學(xué)生后續(xù)的寫(xiě)作提供了思路，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，滲透生活化學(xué)習(xí)理念

在小學(xué)習(xí)作課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，發(fā)散思維，理解題目，并在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提取自己生活中相似的場(chǎng)景，作為主要的寫(xiě)作素材，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些素材進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重生活化學(xué)習(xí)理念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累生活素材，并將這些素材應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。

五、從開(kāi)發(fā)作文資源入手，激勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話”的勇氣

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中普遍存在“背作文”的現(xiàn)象，每當(dāng)教師要求學(xué)生獨(dú)立完成一篇作文的時(shí)候，大部分學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地從作文書(shū)上找一篇抄下來(lái)，或者死記硬背用在考場(chǎng)作文上。導(dǎo)致教師在批改作文時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多雷同之處，尤其在敘事抒情方面，并不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。面對(duì)學(xué)生“為什么不在作文中說(shuō)真話”這一問(wèn)題，教師不僅要及時(shí)反思，還要采取有效措施為學(xué)生提供可供選擇的作文素材。為了鼓勵(lì)學(xué)生在作文中說(shuō)真話，教師要多從開(kāi)發(fā)作文資源方面下功夫，具體有以下五個(gè)方面：

第一，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)教材安排，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及當(dāng)前語(yǔ)文習(xí)作水平，盡可能多地開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供豐富多樣的語(yǔ)文課程資源，然后以小組為單位開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二，主題班會(huì)。為了提高班集體的凝聚力，快速實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)與班主任的交流與合作，最好與其共同設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)，比如“餐桌禮儀，身心健康”“舉止文雅，賞心悅目”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等。學(xué)生參與主題明確的班會(huì)，不僅能夠提高善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，還有助于在課堂上積極發(fā)言。

第三，文體活動(dòng)。任何一所學(xué)校每年或多或少都會(huì)舉行一些“文化藝術(shù)節(jié)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等大型活動(dòng)，不論是組織者、參與者還是參觀者，都會(huì)深受影響。在學(xué)生參與或者觀看過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)、體會(huì)其中的價(jià)值，并將自己的真實(shí)感受寫(xiě)進(jìn)作文中。這些活動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還有利于學(xué)生將其銘記于心。

第四，影視剪輯。優(yōu)秀的影視作品中有很多令人感動(dòng)、捧腹大笑以及深思的情節(jié)，為了鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，教師在習(xí)作教學(xué)中，可以充分將影視作品的精彩環(huán)節(jié)作為課堂寫(xiě)作材料，從而使學(xué)生在體會(huì)材料過(guò)程中構(gòu)思作文。

第五，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“真話”。要想學(xué)生說(shuō)“真話”，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師一定要做到以下兩點(diǎn)：一要選材新穎;二要視角獨(dú)特。受年齡、認(rèn)知能力、智力等因素的影響，在選材和視角上教師要給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。具體可從以下兩個(gè)方面入手，一方面可以采用激勵(lì)的方式，從而形成人人說(shuō)真話的課堂氛圍;另一方面要采用多種角度訓(xùn)練的方式，從而拓展學(xué)生說(shuō)真話的內(nèi)容和空間。不論選擇哪一種方法，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生從事物以及文題的本質(zhì)出發(fā)全面思考。比如，要求學(xué)生寫(xiě)一篇“我的媽媽”，如果從責(zé)任角度出發(fā)，就可以對(duì)其如何疼愛(ài)子女進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明;如果從職務(wù)角度出發(fā)，就可以寫(xiě)其工作態(tài)度如何認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn);如果從性格出發(fā)，就可以列舉真實(shí)案例，突出其勤勞、勇敢、不怕辛苦等美好品格。

六、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重社會(huì)生活中素材的積累

教師能認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的重要性，在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及習(xí)作內(nèi)容設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中，體驗(yàn)社會(huì)生活，注重積累、豐富寫(xiě)作素材。例如，教師組織低年級(jí)的小學(xué)生參觀博物館，了解博物館所陳列的文物的歷史，豐富小學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。在參觀的過(guò)程中，教師可以著重講解一些重要的文物，并講述一些歷史故事，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。做好記錄，回到家中利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多的資料，掌握更多的歷史知識(shí)，將其應(yīng)用到寫(xiě)作訓(xùn)練中，有效提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。組織高年級(jí)的學(xué)生去敬老院關(guān)心照顧孤寡老人，幫助他們打掃衛(wèi)生，為他們表演文藝活動(dòng)，利用這一公益行為，培養(yǎng)小學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)，逐步建立小學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知，樹(shù)立正確的三觀，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察到的事件分享給他人，相互交流分享，逐步豐富小學(xué)生的寫(xiě)作積累。

總而言之，學(xué)生只有擁有了更多的生活體驗(yàn)，在寫(xiě)作中才能不斷地思考積累，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，拓寬寫(xiě)作思路。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)在習(xí)作課堂中應(yīng)用的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在大自然、校園、社會(huì)生活等各個(gè)方面積累寫(xiě)作素材，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維，在寫(xiě)作過(guò)程中落實(shí)生活化理念，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗麗.生活中積累素材——小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2020（13）.

作者簡(jiǎn)介：王曉蕓（1980.3-），女，漢族，甘肅高臺(tái)人，本科，副高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）