高中歷史課堂高效教學(xué)的實(shí)踐思考

黃鴻

【摘? 要】一直以來(lái)，在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都很難得到提升。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要意義。而隨著我國(guó)教育的發(fā)展，越來(lái)越重視高中歷史高效課堂的構(gòu)建，但是在策略落實(shí)的過(guò)程中還存在一些難以解決的問(wèn)題，比如部分教師沒(méi)有深入理解初中歷史高效課堂的構(gòu)建方式。本文將針對(duì)如何在高中歷史教學(xué)中構(gòu)建高效課堂這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;高效課堂;策略分析

中圖分類號(hào)：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）12-0124-02

【Abstract】It has been difficult to improve the learning efficiency and quality of students in high school history teaching. The main reason for this phenomenon is that students are not sufficiently interested in the study of history and do not realize the importance of studying history. With the development of education in our country， we have begun to attach importance to the construction of high school history and efficient classrooms. However， there are still some difficult problems in the implementation of strategies. For example，some teachers do not have a deep understanding of the way of build junior high school history efficient classroom. This article will put forward some relevant suggestions and strategies for the question of how to construct an efficient classroom in high school history teaching.

【Keywords】High school history; Efficient classroom; Strategy analysis

高中階段，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)擁有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楦咧袣v史的學(xué)習(xí)大多數(shù)是需要記憶的，其內(nèi)容涉及的知識(shí)十分廣泛，并且很難背誦，所以大多數(shù)學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)喪失興趣。因此教師便需要從學(xué)生的興趣入手構(gòu)建歷史高效課堂，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高效課堂本質(zhì)的含義就是盡可能地利用課堂上的每分每秒，使學(xué)生獲得最多的知識(shí)。因此，教師在課堂中的作用是十分關(guān)鍵的，教師應(yīng)該為構(gòu)建高效課堂提出并實(shí)施有效的策略。

一、利用史料導(dǎo)入課堂

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此，教師需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)添加一些帶有趣味性的內(nèi)容，史料這一內(nèi)容在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有生動(dòng)性和趣味性，于是，教師便可以將豐富的史料信息通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式引入課堂中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)的過(guò)程中，擁有較全面的知識(shí)基礎(chǔ)去面對(duì)接下來(lái)的歷史課程。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠更容易理解和分析教師所講述的教材內(nèi)容，合理、全面的課堂導(dǎo)入內(nèi)容能夠幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，使學(xué)生能夠有目標(biāo)、有方向地在課堂上進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，并且這種方式還能夠在一定程度上引起學(xué)生的好奇心和期待心理，使學(xué)生在課堂上聽(tīng)課時(shí)，能夠更加專注、認(rèn)真地對(duì)待教師的講解，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升。

二、在歷史課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)，很容易便會(huì)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離感，因此，教師便有必要將歷史知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這種方法可以使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)內(nèi)容對(duì)我們?nèi)缃裆鐣?huì)的重要影響，逐漸理解學(xué)習(xí)歷史知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重要意義，使其有動(dòng)力和熱情主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

例如，在高一必修一歷史課本第四單元中，學(xué)生對(duì)近代史的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)情懷，又能使學(xué)生了解我國(guó)相關(guān)政策的意義。再如，講解高二必修三歷史課本第一單元中“罷黜百家 獨(dú)尊儒術(shù)”時(shí)，可以向?qū)W生科普生活中常常提到的論語(yǔ)的由來(lái)，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)歷史的意義。教師也可以通過(guò)對(duì)比古代人和現(xiàn)代人不同的風(fēng)俗，或是中西方歷史的不同發(fā)展情況，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因此，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課，嘗試著利用多種渠道豐富自己的知識(shí)面，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史主要就是為了給現(xiàn)實(shí)生活提供幫助、積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從不同的角度看待歷史這門學(xué)科。

三、利用信息技術(shù)營(yíng)造合適的課堂氣氛

課堂氣氛的營(yíng)造需要教學(xué)情景的引入，因此，教師為了營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的課堂氛圍，便可以通過(guò)對(duì)新穎的、先進(jìn)的信息技術(shù)手段進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更加直觀、具體地了解教材內(nèi)容所要表達(dá)的歷史知識(shí)。將教材內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，使學(xué)生擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠充分感受到教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍，進(jìn)而能夠?qū)⒆约喝硇牡赝度虢處熕v述的內(nèi)容中。并且，這種方式還能夠拓寬、豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的廣泛性、生動(dòng)性。同時(shí)，利用信息技術(shù)的方式還能夠拓寬教師獲取信息的方式和途徑，因此，教師便需要在歷史課堂上找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去進(jìn)行信息技術(shù)的使用。

例如，教師在講解必修二第三單元“古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)”這節(jié)課時(shí)，可以采用一些能夠吸引學(xué)生注意力的信息手段，使學(xué)生能夠感受到課堂的趣味性和活躍性。在這一過(guò)程中，教師可以利用多媒體手段將教學(xué)內(nèi)容與多媒體相融合展開(kāi)講解，可以利用這項(xiàng)技術(shù)在課堂上將當(dāng)時(shí)文化產(chǎn)物的圖片向?qū)W生展示，比如，書(shū)畫、戲曲藝術(shù)等方面。教師可以將有關(guān)的人物信息制作成PPT，使學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單、直觀地觀察到相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)這種帶有趣味性的教學(xué)模式，豐富自己的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)體系，

四、情景劇的排練

在課堂上，教師可以根據(jù)教材上的一些重大歷史事件或趣聞故事，讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的排練演出，使學(xué)生能夠通過(guò)親自表演，全身心投入對(duì)歷史知識(shí)的研究和分析中，從而達(dá)到深刻理解歷史知識(shí)的目的。這種方式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。此外，教師還可以向?qū)W生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的、不同年代的文化、風(fēng)俗，以此吸引學(xué)生的注意力。例如，教師講到“辛亥革命”相關(guān)事件時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，通過(guò)對(duì)孫中山、袁世凱、林覺(jué)民等人的飾演，使學(xué)生更加了解當(dāng)時(shí)的情景和人物的心理，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

五、對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展

在教師授課的過(guò)程中，不應(yīng)該使學(xué)生的思維局限在教材的內(nèi)容中，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面、豐富的了解，使學(xué)生能夠構(gòu)建出完整的歷史知識(shí)體系。只有學(xué)生擁有了較為完善的知識(shí)框架，才能對(duì)歷史這門學(xué)科產(chǎn)生更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。并且，教材中的內(nèi)容在本質(zhì)上具有一定的局限性，教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分、豐富的課外閱讀，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理解，使學(xué)生能夠在課外閱讀所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上，再去進(jìn)行教材中內(nèi)容的重新理解。在這一過(guò)程中，便會(huì)使學(xué)生形成較為完善的歷史素養(yǎng)和歷史思想，從而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，使教師的授課內(nèi)容更加豐富、全面，使教師的教學(xué)水平和質(zhì)量得到一定程度的提升。

例如，教師可以向?qū)W生推薦一些歷史相關(guān)的文章讀物或是與歷史相關(guān)的紀(jì)錄片等。也可以充分利用信息技術(shù)，通過(guò)微信群的建立，使學(xué)生能夠更加及時(shí)地收到教師分享的內(nèi)容。這種方式，能夠使學(xué)生在對(duì)知識(shí)有一定的了解，再通過(guò)教師在課堂上對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行的不斷引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生新的理解，不斷地感受歷史知識(shí)的魅力和意義。同時(shí)，反復(fù)學(xué)習(xí)也能夠使學(xué)生的思維更加開(kāi)放，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)如何在高中歷史教學(xué)中打造高效課堂這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括利用史料導(dǎo)入課堂、在歷史課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)、利用信息技術(shù)營(yíng)造合適的課堂氣氛、情景劇的開(kāi)展、對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展這五方面，希望能夠給歷史教師提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晴.高中歷史課堂高效教學(xué)的實(shí)踐思考[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)（科技·管理），2020（03）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）