高校黨建“三全育人”實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)啟示

摘要：全面加強(qiáng)高校黨組織建設(shè)，構(gòu)建“三全育人”協(xié)同發(fā)展的工作體系，是高校新的歷史條件下實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要舉措?！叭恕惫ぷ鞯膶?shí)施，對黨組織建設(shè)和體系構(gòu)建有著一定的要求，當(dāng)前各大高校黨建工作在思想政治教育上缺乏針對性，“三全育人”在實(shí)踐過程中還有很多困難。為更好地促進(jìn)“三全育人”工作和黨建工作的相互融合，形成完善的育人工作體系。本文探討黨建與“三全育人”工作的內(nèi)在聯(lián)系，針對高校黨建“三全育人”實(shí)踐提出相應(yīng)的建議，為高校達(dá)成立德樹人根本目標(biāo)提供幫助和參考。

關(guān)鍵詞：高校黨建;“三全育人”;經(jīng)驗(yàn)啟示

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）04-0056-02

0 引言

高校黨建“三全育人”工作體系，主要是指以高校黨組織為核心，以協(xié)同人才培養(yǎng)為主要路徑，從黨支部、學(xué)生團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)三個(gè)方向出發(fā)，在工作實(shí)踐中形成全員育人、全過程育人、全方位育人的體系。2019年習(xí)近平總書記在思政會(huì)議上提出，要強(qiáng)化高校黨組織建設(shè)，創(chuàng)新育人工作的方式，提升高校黨組織和思政育人工作的能力。在此要求下，高校需要討論如何建立黨建和“三全育人”協(xié)同工作體系，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)。

1 高校黨建工作與“三全育人”協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

在國家提出我國高校黨建工作要形成內(nèi)部合力，通過樹立正確的工作目標(biāo)和育人理念，高校政治站位要保持一定的高度，就必須依據(jù)“三全育人”工作理念，加強(qiáng)基層黨建工作建設(shè)，完成全面優(yōu)化人才培養(yǎng)水平的工作任務(wù)。高校黨建工作與“三全育人”理念存在的內(nèi)在聯(lián)系，主要體現(xiàn)在工作目標(biāo)、根本要求、育人主體上存在著相同的本質(zhì)。高校黨建和“三全育人”理念圍繞如何培養(yǎng)社會(huì)主義接班人這一問題，立德樹人是工作的根本要求，而教師和黨組織成員為育人的主體。高校在“三全育人”的理念下，開展思想教育和政治引導(dǎo)工作，可幫助學(xué)生樹立正確的政治態(tài)度，形成堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。而高校黨建工作主要為培育優(yōu)秀的黨組織成員，以黨的工作要求來約束學(xué)生，使學(xué)生在參與各項(xiàng)黨建工作時(shí)，形成愛黨愛國的理念，成為合格和優(yōu)秀的黨員。黨建是高校教育中的要求，而“三全育人”則是育人方面的理論性要求。高校在“三全育人”工作中通過與思想政治教育，以及思想理念教育的融合，持續(xù)性地堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。在黨建工作中融入理想信念，不但發(fā)揮黨員先鋒模范作用，還能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)提供工作理念和方法上的幫助，使學(xué)生不斷優(yōu)化自身的能力和政治素養(yǎng)，為達(dá)成立德樹人的根本性工作目標(biāo)，提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高校黨建“三全育人”工作體系構(gòu)建價(jià)值和意義

高校黨組織以“三全育人”理念為指導(dǎo)，通過黨支部與課堂教學(xué)的融合，搭建在育人工作上的溝通橋梁，可充分發(fā)揮二者在不同領(lǐng)域上的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)工作效果上的顯著提升。在實(shí)踐育人方面，黨組織成員自身的先鋒模范作用，可引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)，認(rèn)識(shí)到完善自身道德素養(yǎng)的重要作用[1]。同時(shí)，“三全育人”理念的核心在于各學(xué)科之間的差異碰撞，在這種理念下展開實(shí)踐引導(dǎo)，可使各學(xué)科實(shí)踐資源進(jìn)行整合，形成更大范圍的思想建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化黨員自身的工作能力，實(shí)現(xiàn)其主體性的提升。在組織育人方面，黨支部與學(xué)生社團(tuán)及團(tuán)組織工作上的相互融合，可緩解黨組織成員能力不足的現(xiàn)狀，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體工作實(shí)踐中，在黨組織中完成工作積累，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效發(fā)揮。在課堂育人方面，在黨建中開展思想政治教育工作，可擴(kuò)大課堂教學(xué)的范圍和內(nèi)容，將黨建工作中遇到的問題，以案例的形式展示在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生針對具體的案例展開分析，幫助學(xué)生形成良好思維習(xí)慣，掌握當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)，在課堂中完成自我完善，為未來發(fā)展奠定良好的根基。

3 高校黨建“三全育人”實(shí)踐探索的路徑和經(jīng)驗(yàn)啟示

3.1 搭建信息化黨建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生黨建與“三全育人”創(chuàng)新融合

利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建信息化黨建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生黨建與“三全育人”創(chuàng)新融合，首先可通過利用好新媒體優(yōu)勢，抓住新媒體時(shí)代潮流，在工作思路、工作理念以及工作模式上進(jìn)一步創(chuàng)新，可有效應(yīng)對新媒體時(shí)代對高校黨建帶來的沖擊和影響，完成黨建信息化建設(shè)，提高高校黨建信息化、科學(xué)化發(fā)展水平。在此過程中，高校需要運(yùn)用新媒體技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，搭建師生教育平臺(tái)，為師生互動(dòng)交流提供橋梁，采用線上線下結(jié)合教育的方式，充分發(fā)揮黨員育人功能，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步激發(fā)全員學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論和思想政治教育理論的興趣[2]。其次，還應(yīng)充分利用好新媒體平臺(tái)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情輿論信息走向，了解大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題與輿論信息，充分利用好新媒體平臺(tái)，開展一系列道德觀念建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)輿論信息，堅(jiān)定自己的理想信念。

3.2 重視整合高校黨建育人機(jī)制，充分發(fā)揮黨建育人合力作用

整合高校黨建育人機(jī)制，充分發(fā)揮黨建育人合力作用，首先可通過完成黨建“三全育人”頂層設(shè)計(jì)，健全高校黨建工作體系，按照黨建工作內(nèi)容、目標(biāo)，擬訂完善的“三全育人”框架性制度，用于指導(dǎo)高校黨支部如何開展“三全育人”、如何建設(shè)高效的黨建工作體系等，從理念、路徑、方法等方面，不斷提高對黨建工作的標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)黨建工作質(zhì)量。其次，還應(yīng)積極搭建全方位的黨建融合平臺(tái)，將黨建與“三全育人”有機(jī)結(jié)合為一體，從不同角度、不同空間以及多種手段，建立完整的德育模式，適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建線上黨建育人平臺(tái)，重點(diǎn)強(qiáng)化黨建育人的系統(tǒng)性和多樣性，從而提高新時(shí)代高校黨建工作整體質(zhì)量與水平，形成黨建育人合力[3]。此外，還可通過將思想政治教育內(nèi)容，貫穿于黨建“三全育人”實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，利用思政教育內(nèi)容豐富黨建育人內(nèi)容和方案，針對不同學(xué)生心理狀態(tài)，循序漸進(jìn)地開展育人教育工作，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的思政教育方案，從根本上解決學(xué)生心理健康問題，減少全過程育人中存在的阻礙和矛盾。

3.3 以協(xié)同聯(lián)動(dòng)引領(lǐng)“三全育人”，帶動(dòng)高校黨建實(shí)踐創(chuàng)新

首先，高校內(nèi)部各個(gè)育人組織、機(jī)構(gòu)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)內(nèi)部參與“三全育人”的積極性，引領(lǐng)高校師生群體加入其中，為高校黨建工作注入新鮮血液，完善黨建工作體系。在此過程中，學(xué)校社團(tuán)、社會(huì)組織應(yīng)積極打造全面發(fā)展的育人陣地，為高校黨建“三全育人”的踐行提供專業(yè)支持與實(shí)踐基地。同時(shí)，通過黨支部中的學(xué)生黨員中設(shè)立學(xué)生組織員，充分發(fā)揮組織模范帶頭作用，擔(dān)負(fù)起帶動(dòng)“三全育人”發(fā)展的重要責(zé)任。其中，學(xué)生管理支部組織員可從高校優(yōu)秀學(xué)生黨員群體中競選產(chǎn)生，由學(xué)生黨員擔(dān)負(fù)黨建工作，與同學(xué)展開交流和互動(dòng)，收集廣大學(xué)生群體的建議和意見，進(jìn)而掌握當(dāng)代高校學(xué)生受教育需求，認(rèn)識(shí)到黨建開展過程中存在的不足。其次，還可通過構(gòu)建“大思政”黨建格局，將高校黨建工作與教育環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌計(jì)劃等進(jìn)行資源共享，以優(yōu)化配置的方式將黨建“三全育人”功效發(fā)揮最大化。此外，還應(yīng)圍繞黨建工作內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建全過程教育體系，著重在大一階段引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確人生目標(biāo)與奮斗目標(biāo)。在大二階段應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征與差異性特點(diǎn)，采取以人為本，因材施教的素質(zhì)教育理念，設(shè)計(jì)分層式的黨建育人工作方案，為學(xué)生制定專門的培養(yǎng)方案，滿足不同學(xué)生發(fā)展需求。在大三階段應(yīng)注重學(xué)科延伸與發(fā)展輔導(dǎo)，充分發(fā)揮黨建人員的輔導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生做好人生選擇與自我規(guī)劃，注重采用理論聯(lián)系實(shí)際的育人方式，提升學(xué)生能力水平，為其今后步入社會(huì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[4]。

4 結(jié)語

總之，高校黨建工作與三全育人工作體系存在著內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，高校黨組織的建設(shè)是達(dá)成立德樹人育人目標(biāo)的重要前提。為全面優(yōu)化人才培育工作，通過組織之間的合作和溝通，搭建“三全育人”的平臺(tái)，積極探索黨建工作和“三全育人”工作協(xié)同發(fā)展體系，不斷優(yōu)化思想引導(dǎo)和教育的作用，保障立德樹人根本任務(wù)更高效的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]范平.基于“三全育人”導(dǎo)向的高職課程生成式教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2020（23）：108-112.

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（責(zé)編：陳靜姝）

作者簡介：吳振國（1982—），男，湖南長沙人，工程碩士，講師，從事高校學(xué)生管理工作。