淺談問(wèn)題意識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)和應(yīng)用

李月華

摘要：在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。問(wèn)題意識(shí)的綜合性訓(xùn)練培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要幫助。尤其是應(yīng)用知識(shí)的方法，需要學(xué)生多思多練才能夠逐步掌握，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)也是非常重要的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-077

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，需要從懸念設(shè)置、提問(wèn)教學(xué)、問(wèn)題意識(shí)激發(fā)等方面，綜合塑造學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)方法脈絡(luò)的把握。所以在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)這類(lèi)知識(shí)教學(xué)，應(yīng)該從不同角度綜合性開(kāi)展問(wèn)題意識(shí)的應(yīng)用。在教育教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)此類(lèi)知識(shí)進(jìn)行深入的開(kāi)發(fā)，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

1.課堂教學(xué)設(shè)置問(wèn)題懸念。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)應(yīng)該首先培養(yǎng)問(wèn)題懸念。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該設(shè)置一定的懸念問(wèn)題，利用這種懸念問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。教學(xué)中設(shè)置懸念可以更好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在教學(xué)《集合》這個(gè)單元時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用就很容易出現(xiàn)一些易錯(cuò)題。所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)集合知識(shí)的設(shè)疑，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，做好基本的知識(shí)儲(chǔ)備，其中集合知識(shí)的基本概念，包涵子集和合集等等，這些知識(shí)點(diǎn)在訓(xùn)練中可以進(jìn)行設(shè)疑教學(xué)。其中在界定不同事物過(guò)程中，需要對(duì)包含的元素進(jìn)行分析。如：一個(gè)集合中包含了兔子毛、牛毛、羊毛、狗毛、胡須，這個(gè)集合應(yīng)該如何定義？用自己定義的方式，讓學(xué)生分析集合的內(nèi)核。其中胡須和這些動(dòng)物毛發(fā)做成集合，是否符合集合的基本定義，這些也是設(shè)疑部分中學(xué)生應(yīng)該明確的概念，從而提高學(xué)生對(duì)集合知識(shí)的理解。集合知識(shí)是歸類(lèi)中的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)也要養(yǎng)成善于歸類(lèi)的習(xí)慣，進(jìn)而提升對(duì)知識(shí)的理解。

2.運(yùn)用提問(wèn)式課堂模式。

運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)，可以快速促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中也要據(jù)此作出改變，在教學(xué)中開(kāi)展提問(wèn)式課堂教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起問(wèn)題意識(shí)。

例如：在教學(xué)《冪函數(shù)》時(shí)，關(guān)于冪函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)就可以用提問(wèn)式教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)培養(yǎng)。如y=x，y=x3，y=x35等，定義域、值域分別是什么，是奇函數(shù)還是偶函數(shù)？開(kāi)展提問(wèn)式課堂，讓學(xué)生深入思考。這種類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該予以相應(yīng)的重視和挖掘。在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該針對(duì)此類(lèi)知識(shí)進(jìn)行更深層的探究，讓學(xué)生深入了解此類(lèi)知識(shí)的內(nèi)在邏輯。在數(shù)學(xué)教學(xué)中此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)非常重要，可以讓學(xué)生就此類(lèi)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考。

二、問(wèn)題意識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題意識(shí)非常重要。數(shù)學(xué)知識(shí)難度系數(shù)本來(lái)就比較高，在這種情況下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)支持和基本的提問(wèn)題意識(shí)。提問(wèn)題是因?yàn)樾闹杏幸苫?，在學(xué)習(xí)中就是學(xué)生需要跟老師或者同學(xué)請(qǐng)教無(wú)法獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種情況對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生需要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠逐步提高整體學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系》時(shí)，可以引用建筑方面的案例，讓學(xué)生分析這節(jié)課的內(nèi)核。在建筑行業(yè)中確定一棟建筑的第一個(gè)點(diǎn)，是需要絕對(duì)標(biāo)高的引用，就是建設(shè)局給出一個(gè)基本點(diǎn)。該基本點(diǎn)在建筑中有著大量應(yīng)用，從基準(zhǔn)點(diǎn)延伸到基準(zhǔn)線，再延伸到整個(gè)建筑的統(tǒng)一標(biāo)高，也就成了面。在教學(xué)中提問(wèn)學(xué)生，關(guān)于點(diǎn)線面三者之間的轉(zhuǎn)換，誰(shuí)能想到其他的例子？這些知識(shí)特性的學(xué)習(xí)是學(xué)生快速掌握該知識(shí)的重要保證，所以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中用提問(wèn)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，針對(duì)點(diǎn)、面、線的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分復(fù)習(xí)原來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該充分重視此類(lèi)知識(shí)的綜合把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題意識(shí)。對(duì)于已經(jīng)忘記掉的知識(shí)應(yīng)該充分的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的了解，從而提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.倡導(dǎo)自主探索的精神。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中深入探索，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是目前學(xué)生缺少一定的探索意識(shí)，這是造成學(xué)生學(xué)得多、忘得快的根本原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)，就很難在學(xué)習(xí)中獲得良好的效果。這種教學(xué)現(xiàn)象是最讓老師心焦的教學(xué)情況，所以應(yīng)該充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。在很多課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，是課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極、知識(shí)對(duì)答如流。但是真正讓學(xué)生獨(dú)立完成解題，學(xué)生錯(cuò)誤率很高，這種情況在教學(xué)中經(jīng)常遇到。解決這類(lèi)問(wèn)題，需要讓學(xué)生建立獨(dú)立探索的精神。

例如：在教學(xué)《直線與方程》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生必須要理解方程表示直線的概念。將直線數(shù)據(jù)的規(guī)律設(shè)置成方程，然后通過(guò)方程找尋解。這是教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)。直線方程和曲線方程的本質(zhì)，都是要學(xué)生掌握以方程知識(shí)了解直線。這兩者之間關(guān)系比較密切，所以在教育活動(dòng)中應(yīng)該開(kāi)展積極有效的教學(xué)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的綜合把握。

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)探索的第一步，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是確保教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。在教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)，設(shè)置疑問(wèn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：吳江平望中學(xué)，江蘇 吳江215200）