青少年無(wú)線電測(cè)向科普教育的緣起、價(jià)值和路徑

[摘 要] 青少年無(wú)線電測(cè)向科普教育緣起于無(wú)線電主導(dǎo)，多學(xué)科融合的自身科技屬性和從國(guó)防體育、競(jìng)技體育到科技體育的角色轉(zhuǎn)變。其價(jià)值在于趣味導(dǎo)向，做學(xué)合一，滿足青少年好奇心，讓科普教育有溫度;課程融合，手腦并用，培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力，讓科普教育有深度;立德樹人，“德技并舉”，激發(fā)青少年愛國(guó)情，讓科普教育有高度。其實(shí)踐路徑包含部門協(xié)同、政策護(hù)航，媒體融合、文化宣傳，平臺(tái)互通、資源整合，立足校園、“三教”改革四個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞] 無(wú)線電測(cè)向;科普教育;科技體育

[基金項(xiàng)目] 2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“以無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)為載體的大學(xué)生體育素養(yǎng)提升路徑研究”（2020SJA0912）;2020年度無(wú)錫市科協(xié)重點(diǎn)軟課題資助項(xiàng)目“高校助力青少年科普教育的實(shí)踐與探索——以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)線電測(cè)向項(xiàng)目為例”（KX-20-B29）

[作者簡(jiǎn)介] 余永樂（1984—），男，江蘇南京人，碩士，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全國(guó)科技體育（無(wú)線電測(cè)向）訓(xùn)練活動(dòng)基地助理研究員，中國(guó)無(wú)線電測(cè)向國(guó)家隊(duì)教練，國(guó)家級(jí)裁判員，主要從事教育管理、科技體育研究。

[中圖分類號(hào)] G876? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）20-0045-04? ?[收稿日期] 2021-02-22

一、引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視科普工作，2016年“科技三會(huì)”上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，作為祖國(guó)和民族未來科技創(chuàng)新的希望，加強(qiáng)青少年時(shí)期的科普教育，提升青少年科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，都具有十分重要的意義。目前，無(wú)線電已滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，已成為現(xiàn)代信息社會(huì)的重要標(biāo)志，是青少年科普教育不可或缺的一部分。在無(wú)線電發(fā)明后不久，無(wú)線電測(cè)向活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生，由于無(wú)線電測(cè)向活動(dòng)集科技、體育和教育等特性于一體且充滿對(duì)未知的挑戰(zhàn)性和趣味性使其最終落腳于校園，成為青少年科普教育一個(gè)重要載體，深受青少年的喜愛。但目前我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校對(duì)無(wú)線電測(cè)向活動(dòng)的認(rèn)知主要停留在體育層面，對(duì)其科技性認(rèn)識(shí)不足。本文擬在介紹青少年無(wú)線電測(cè)向科普教育緣起的基礎(chǔ)上，探究其對(duì)于青少年科普教育的內(nèi)在價(jià)值和實(shí)踐路徑，以期為無(wú)線電測(cè)向進(jìn)一步在青少年科普教育中發(fā)揮作用提供有效的理論依據(jù)。

二、青少年無(wú)線電測(cè)向科普教育的緣起

（一）自身屬性：無(wú)線電主導(dǎo)，多學(xué)科融合

無(wú)線電測(cè)向?qū)嵸|(zhì)就是利用無(wú)線電測(cè)向機(jī)去尋找能夠發(fā)射無(wú)線電波的隱蔽電臺(tái)，參與者還需要借助指北針和地圖來完成整個(gè)測(cè)向過程[1]，這就需要運(yùn)用到以無(wú)線電技術(shù)為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)、物理、地理、體育等多學(xué)科融合的科技知識(shí)。青少年在開展無(wú)線電測(cè)向活動(dòng)時(shí)，首先需要掌握無(wú)線電測(cè)向原理，其中包括無(wú)線電波的發(fā)射與接收、無(wú)線電波的傳播途徑與主要特性、天線的基本概念及方向性和基礎(chǔ)的電磁場(chǎng)理論;二是要了解和掌握無(wú)線電測(cè)向機(jī)的基本原理、制作與調(diào)試技術(shù)，其中包括本振電路、變頻電路、中放電路、高放電路、檢波電路等電路結(jié)構(gòu)，在制作與調(diào)試無(wú)線電測(cè)向機(jī)時(shí)需要掌握電阻、電容、三極管、二極管、集成電路等元器件性能，會(huì)使用電烙鐵、萬(wàn)用表等工具焊接與調(diào)試機(jī)器;三是要掌握地形學(xué)方面的知識(shí)，能夠看懂和使用地圖和指北針，其中包括比例尺、方位角、地形、地貌、等高線等;最后還要掌握力量、速度、耐力等體能訓(xùn)練科學(xué)方法。由此可見無(wú)線電測(cè)向集眾多科學(xué)知識(shí)于一身，其科普功能可見一斑。

（二）政策背景：從國(guó)防體育、競(jìng)技體育到科技體育的角色轉(zhuǎn)變

國(guó)防體育主要包括無(wú)線電測(cè)向等體育項(xiàng)目，其主要任務(wù)是對(duì)廣大群眾進(jìn)行軍事知識(shí)教育和軍事技術(shù)訓(xùn)練，以培養(yǎng)后備兵員，為國(guó)防建設(shè)和生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)[2]。黨的十一屆三中全會(huì)后對(duì)國(guó)防體育問題進(jìn)行了改革，將無(wú)線電測(cè)向等已參加國(guó)際組織和國(guó)際競(jìng)賽的傳統(tǒng)國(guó)防體育項(xiàng)目統(tǒng)稱為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，繼續(xù)開展下去。1987年無(wú)線電測(cè)向首次被列為全運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，各省市相繼建立無(wú)線電測(cè)向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，無(wú)線電測(cè)向正式成為競(jìng)技體育項(xiàng)目。由于“奧運(yùn)戰(zhàn)略”的需要，在第七屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)后“非奧”項(xiàng)目幾乎全部退出，無(wú)線電測(cè)向不再屬于全運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，作為競(jìng)技體育項(xiàng)目創(chuàng)造了輝煌戰(zhàn)績(jī)的我國(guó)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)從高峰跌進(jìn)了低谷，退出競(jìng)技體育舞臺(tái)。1993年當(dāng)時(shí)的國(guó)家體委、國(guó)家教委、中國(guó)科協(xié)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)五部委聯(lián)合發(fā)文，指出為將無(wú)線電測(cè)向等活動(dòng)廣泛持久地開展下去，使學(xué)生的課外科技體育活動(dòng)健康發(fā)展，決定每年聯(lián)合主辦一次以普及活動(dòng)為主的全國(guó)青少年無(wú)線電測(cè)向等競(jìng)賽。這是我國(guó)首次將無(wú)線電測(cè)向等活動(dòng)稱之為科技體育活動(dòng)，至此無(wú)線電測(cè)向正式進(jìn)入科技體育時(shí)期。2005年共青團(tuán)中央宣傳部等部門聯(lián)合發(fā)文推廣無(wú)線電測(cè)向等科技體育項(xiàng)目，指出面向社會(huì)、面向青少年，開展豐富多彩的科技體育活動(dòng)，對(duì)于提高青少年科技素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展具有重要意義。2010年國(guó)家體育總局、教育部、科技部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展創(chuàng)建全國(guó)科技體育傳統(tǒng)校試點(diǎn)工作的通知》，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)科技體育進(jìn)校園，提高青少年在科技體育運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、技術(shù)的能力。從以上國(guó)家關(guān)于無(wú)線電測(cè)向政策中可以看出，無(wú)線電測(cè)向在國(guó)防體育時(shí)期，軍事化色彩濃厚，其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有一定軍事知識(shí)與技能水平的國(guó)家武裝力量的后備軍。在競(jìng)技體育時(shí)期，錦標(biāo)意識(shí)強(qiáng)烈，其主要任務(wù)是爭(zhēng)金奪銀，為國(guó)爭(zhēng)光。在科技體育時(shí)期，科普教育功能才真正得以凸顯，其主要任務(wù)是提高青少年身體素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

三、青少年無(wú)線電測(cè)向科普教育的價(jià)值

（一）趣味導(dǎo)向，做學(xué)合一，滿足青少年好奇心，讓科普教育有溫度

2020年9月11日，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)講話中指出好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。無(wú)線電測(cè)向類似于傳統(tǒng)的捉迷藏游戲，只不過青少年需要利用手中的無(wú)線電測(cè)向機(jī)，去捕捉看不見但能聽得見的無(wú)線電波信號(hào)，尋找出一只只事先被隱蔽起來的信號(hào)源，是無(wú)線電捉迷藏。捉迷藏游戲本身就充滿了趣味性并且能滿足孩子的好奇心，無(wú)線電測(cè)向讓捉迷藏游戲插上了無(wú)線電這個(gè)科技的翅膀，使其充滿了對(duì)未知的挑戰(zhàn)性和趣味性，更能夠全方位地調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，讓他們充分地在科學(xué)的世界中探索。無(wú)線電測(cè)向正是利用其對(duì)未知的挑戰(zhàn)性和趣味性，換言之就是利用孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)無(wú)線電等相關(guān)科學(xué)知識(shí)和技能，并將所學(xué)的科技知識(shí)和技能用于實(shí)踐。無(wú)線電測(cè)向不同于其他的項(xiàng)目，教師只能事先傳授技藝，而在競(jìng)賽過程中無(wú)法進(jìn)行場(chǎng)邊指導(dǎo)，全靠孩子獨(dú)立完成，將平時(shí)所學(xué)所練在實(shí)踐中檢驗(yàn)，做到做學(xué)合一。