他_____了

文題在線

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當(dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。

（配合五年級下冊第四單元作文訓(xùn)練）

大手導(dǎo)寫

本次習(xí)作是半命題作文。根據(jù)寫作要求，需要把題目補(bǔ)充完整。這里填寫的關(guān)鍵詞可以是直接表現(xiàn)人物心情的，也可以是表現(xiàn)人物狀態(tài)的。確定好題目之后，我們可以看出此次習(xí)作的目的是要我們通過一件事來寫好人物的內(nèi)心世界，充分感受人物的內(nèi)心活動。

要寫好人物的內(nèi)心活動，我們需要牢牢抓住事件中人物所表現(xiàn)出來的動作、語言和神態(tài)。首先，神態(tài)與人物的思想感情聯(lián)系最為緊密，內(nèi)心活動往往從人的面部流露出來。因此我們要仔細(xì)觀察人物的面部表情，然后進(jìn)行細(xì)致描繪。如：

秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？（節(jié)選自《青山處處埋忠骨》）

作者抓住毛主席躊躇的神情，表現(xiàn)出他再也見不到兒子的悲傷與不舍。

其次，“言為心聲”，語言能夠很好地反映人物的所思所想。在寫人物語言時，要符合人物的身份、性格、年齡等，同時還要注意人物所處的情境。這樣才能準(zhǔn)確生動地寫出人物說話時的語氣，表現(xiàn)出人物當(dāng)時的心情。如：

他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。……”（節(jié)選自《青山處處埋忠骨》）

在這里，作為主席不搞特殊，人物所說的話符合身份。在當(dāng)時的情境下，我們也能看出毛主席做決定時內(nèi)心的不舍與大義。

再次，選擇最能體現(xiàn)人物心情的動作，精選動詞，把人物的動作寫得準(zhǔn)確具體，也可以通過動作的連續(xù)變化來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。如：

毛主席不由自主地站起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（節(jié)選自《青山處處埋忠骨》）

從“站”“仰”“望”一系列的連續(xù)動詞中，我們看出了毛主席內(nèi)心的無比悲痛。至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。

寫好了人物的內(nèi)心活動，本次習(xí)作也就成功了一大半。

小手練筆一

她淘氣了

◎楊睿森

彎彎的眉毛淡淡的，一雙水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的。小巧玲瓏的鼻子在肥嘟嘟的臉蛋上著實惹人喜愛。泛紅著的淺淺小酒窩搭配著微微上揚的小嘴巴，就像是從童話故事里走出來的人兒。這就是我的妹妹——瓜瓜。

此刻，只見她一臉欣喜，嘴巴張開，眉毛一動一動的，眼睛直勾勾地盯著她面前的玩意兒，小手胡亂地?fù)]舞著。忽然，她腦袋一動，“哇”地叫了一聲，好像在說：“太棒了！”她猛地?fù)渖先?，想要抓住那個小玩意兒，拿過來啃一下。她似乎想到了什么，嘴巴噘成“O”形，動作也隨之慢了下來。她扭轉(zhuǎn)著小腦袋，一會兒看著天，一會兒看看地，一會兒看看左邊，一會兒看看右邊。一不小心，兜轉(zhuǎn)著爬到了我身邊，一臉鎮(zhèn)靜地看著我。

她抿了抿嘴，把手里的玩意兒往背后面藏了藏，眼睛滴溜轉(zhuǎn)，假裝看向別處，又回頭偷偷看我兩眼。她那滿臉認(rèn)真的樣子，好像在說：“我藏得夠隱蔽了，你一定看不出來！”緊接著，她又“咯咯”地笑了起來，想轉(zhuǎn)移我的注意力似的。于是，我把臉湊到她面前。她的眼睛瞪得大大的，裝出一副驚恐的表情看了我一下，又把眼神移向別處。

“咯咯……”她又笑了起來。

“小樣兒，想轉(zhuǎn)移我的注意力，不可能的?！蔽夜室庋b出一副惡狠狠的嘴臉，再次湊到小不點兒的面前。

她心虛了，趕緊用小手丟開背后的小玩意兒。我拿了過來，原來是一個藥盒子！

我拿著藥盒子在她面前晃晃：“你想干嗎？這個不能吃！”

“哦……”她嗚嗚著說道，好像聽懂了。

點評

小作者集中筆墨寫了小妹妹偷拿藥盒的事情，同時，人物內(nèi)心活動展現(xiàn)得淋漓盡致，這主要得益于小作者善于抓住動作和神態(tài)來表現(xiàn)妹妹的心理。一開始，小作者抓住妹妹想要拿藥盒的一系列動作，表現(xiàn)其小心謹(jǐn)慎;緊接著，抓住妹妹的神態(tài)和動作，寫出了妹妹想要轉(zhuǎn)移“我”的注意力的心理狀態(tài);最后，真相被發(fā)現(xiàn)，妹妹心虛了。習(xí)作通過動作和神態(tài)的細(xì)致描寫，將妹妹的心理活動刻畫得真實可感。

【作者系江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校1503班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：周盼】

小手練筆二

他迷茫了

◎蔣庭星

那一天，朋友問了我一個問題，把我問住了。

“你說我是一個人，還是腦子，或許是意識、靈魂、思想……我的本質(zhì)是什么呢？”他似乎忍了很久才說了出來。我愣住了，我從沒有想過這個問題。

他原本平靜的臉上浮現(xiàn)出疑惑，眉頭微皺，陷入沉思。漸漸地，他喃喃著：“我究竟是什么呢？”他在疑惑的泥潭中越陷越深，眼中空無一物，不知是思考得太認(rèn)真，還是因無法得到答案而如此。

只見他拳頭微微捏緊，緩緩地來回踱步。一會兒抓兩下頭，腦袋向一邊歪去，猛然瞪大眼睛，像是發(fā)現(xiàn)了什么不得了的東西，腳步隨之加快，不過很快又趨于平靜了。沒多久，他空洞的雙眼閃現(xiàn)出一抹神采，如雨后彩虹一般，似是有了線索，雙眼也變得深邃起來，無比神秘。

“我是一個人，就是這種？不不，我應(yīng)該是一個大腦，傳播信息，控制身體。也有可能是一種意識，否則怎么會反應(yīng)這么快呢？不對，意識太簡單了。我應(yīng)該是一個擁有無邊思想的靈魂，有肉體、情感、思想，通過腦子來傳達(dá)想法……”他碎碎念叨著。無數(shù)的想法在沖撞，答案宛若近在咫尺，又遠(yuǎn)在天邊，遙不可及。

他的眼神越來越迷離，腳步也停下來，似一只迷途的羔羊，晃晃腦袋，似乎想要擺脫這個問題。見他如此，我便說道：“我雖然無法回答，但是我覺得想不通就別想了，時間會給出答案！”說完，我爽朗一笑，扭頭走了。

點評

習(xí)作寫了由一個問題引發(fā)思考的事，事件雖小，但真真切切地寫出了“他”在那一刻迷茫的心理狀態(tài)。小作者重點抓住人物的眼神，比如：“眼中空無一物”“雙眼也變得深邃”……同時，“他”自言自語的狀態(tài)，更顯示出了此刻的迷茫。不管是神態(tài)、動作，還是語言的描寫，都集中筆墨刻畫出了“他”的心理狀態(tài)。

【作者系江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校1506班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：周盼】