信息化教學(xué)背景下1+x證書制度的書證融合實(shí)施路徑

荊于勤 李義紅 陳 嬌

①重慶工商職業(yè)學(xué)院 ②重慶移通學(xué)院

本文以云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為例，通過分析《1+x云計(jì)算平臺運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》，制定與標(biāo)準(zhǔn)互相融合的實(shí)施方案，將1+x培訓(xùn)知識點(diǎn)與專業(yè)學(xué)歷教育知識點(diǎn)匹配，和企業(yè)工程師一起組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施培訓(xùn)，穩(wěn)步實(shí)施1+x證書，并提出了對相應(yīng)三教改革的建議。

2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱職教20條），自此“職教20條”成為職業(yè)教育人常說起的流行語，其中明確提出，從2019年起，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動1+x證書制度試點(diǎn)工作。并在接下來的當(dāng)年4月份，由教育部等四部門印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書＋若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》，1+x證書試點(diǎn)工作拉開了序幕。

1 1+x證書制度書證融合的研究現(xiàn)狀

1+x證書制度的實(shí)施是目前各職業(yè)院校的研究熱點(diǎn)，在中國知網(wǎng)以“1+x證書”為主題詞進(jìn)行論文檢索，一共有894條結(jié)果，其中有103條結(jié)果來自于中文核心期刊。張學(xué)英研究了基于英國BTEC的1+x制度下的課證融合，分析了在這一背景下實(shí)施課程融合存在的問題，實(shí)施的關(guān)鍵要素以及針對這些問題提出的建議[1]。高華以老年服務(wù)與管理專業(yè)為例，從重構(gòu)人才培養(yǎng)方案、知識點(diǎn)匹配、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源整合、培訓(xùn)實(shí)施、考核幾個環(huán)節(jié)，闡述了1+x證書制度的實(shí)施路徑，提出了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和建議[2]。李萍對1+x制度與專業(yè)群的融合進(jìn)行了深度思考，重構(gòu)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，建立了模塊化的1+x課程體系[3]。

2 1+X證書制度的內(nèi)涵

1+x證書制度是對職業(yè)教育的制度的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)?！?”表示學(xué)歷證書，“X”表示職業(yè)技能等級證書，學(xué)歷證書是對學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)，是高職教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)和主體。而“X”是對“1”的補(bǔ)充，具有先進(jìn)性和行業(yè)引導(dǎo)性，學(xué)歷證書對職業(yè)等級證書起支撐的作用，職業(yè)等級證書起這拓展和強(qiáng)化的作用。X證書與以往的職業(yè)資格證書有所不同，X證書并不是對以往職業(yè)資格證書的完善或改進(jìn)，而是一種全新的制度，主要體現(xiàn)在發(fā)揮了市場機(jī)制，選擇行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行證書的開發(fā)，使得X證書具有適用和先進(jìn)性，保持前瞻性。證書的開發(fā)是基于崗位能力需求和技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，并結(jié)合了今后的發(fā)展需要。由行業(yè)企業(yè)聯(lián)合制定證書標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)培訓(xùn)教材和其他教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以達(dá)到能夠勝任1+x的校內(nèi)培訓(xùn)工作。由行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)出題和證書的發(fā)放等。學(xué)生通過1+x證書的培訓(xùn)并獲得證書，可以實(shí)現(xiàn)和工作崗位的無縫對接，滿足用人單位的用人需求。

3 云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的1+x課證融合實(shí)踐

根據(jù)職教20條的指導(dǎo)精神和制度試點(diǎn)方案，重慶工商職業(yè)學(xué)院作為試點(diǎn)院校，在云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)開展實(shí)施“云計(jì)算平臺運(yùn)維與開發(fā)”1+x證書培訓(xùn)。根據(jù)《云計(jì)算平臺運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》，證書分為初級、中級、高級三個等級，面向的院校包括中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科學(xué)校，面向的專業(yè)有云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

3.1 職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案分析

通過對《云計(jì)算平臺運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》研讀，共設(shè)置初、中、高三個等級，以及和目前的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行比較，在最新的2020級云計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，也已經(jīng)把1+X技能證書（初級、中級）添加進(jìn)去，獲取證書可以置換對應(yīng)課程，并取得對應(yīng)課程的學(xué)分。專業(yè)職業(yè)技能等級與工作領(lǐng)域見表1。

3.2 制定“1”和“X”相匹配的授課內(nèi)容

在分析了目前的課程體系和職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)后，將課程的授課目標(biāo)和X證書的職業(yè)技能要求進(jìn)行比較，目前的課程體系內(nèi)容可以完全覆蓋X證書的技能點(diǎn)，再對課程技能要求進(jìn)行梳理，在技能要求上，有些需要強(qiáng)化或者進(jìn)行能力轉(zhuǎn)換的地方，需要制定相應(yīng)的融入方案，逐條列出每門課程哪些需要強(qiáng)化、補(bǔ)充或者轉(zhuǎn)換，已經(jīng)能夠滿足的課程可以免修。部分課程修改方案見表2。

表2 部分課程調(diào)整方案

3.3 打造1+x培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了保證1+x證書實(shí)施，構(gòu)建一只技能高超的教師隊(duì)伍是必不可少的。培訓(xùn)的教師必須了解1+x證書的內(nèi)涵，深入解讀職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，接受證書相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握考核內(nèi)容和考評要求。

3.4 整合教學(xué)資源

在混合式課程的實(shí)施中，針對技能目標(biāo)和知識目標(biāo)的重點(diǎn)難點(diǎn)，已經(jīng)有部分視頻資源和文檔資源，將1+x證書培訓(xùn)與教學(xué)向融合，整合已有教學(xué)資源，做到互補(bǔ)互通。

4 結(jié)語

1+x證書的實(shí)施目前正在進(jìn)行，這是職業(yè)教育的一項(xiàng)創(chuàng)新性的制度，職業(yè)技能等級證書可以對學(xué)歷證書教育進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，在其中當(dāng)然也會面臨一些挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐性研究。