小學體育教師課堂教學語言運用策略

摘要：體育講究的是“少說多練”，在實際教學中“練”占據(jù)了一堂課大多數(shù)的時間。但是要想”練”的好，“說”就成了重要的環(huán)節(jié)。因此“說”奠定了“練”的基礎，這也正好說明了體育教師教學語言在實際教學中的重要性。教學語言的巧妙運用可以促進教學質(zhì)量的提高，使課堂更加高效，從而打造出一個和諧、愉悅且高效的課堂教學氛圍。

關(guān)鍵詞：小學體育?教學語言?策略

一、激發(fā)學生的主體意識，增強學習的主動性

新課程要求以學生發(fā)展為本，注重學生個性的養(yǎng)成、潛能開發(fā)、智力發(fā)展以及能力的培養(yǎng)，因此講課的基本原則就是要讓學生明白為什么學、怎么學、學到什么程度，從而產(chǎn)生我要學的愿望和我要學好的行動體現(xiàn)。

實例分析：

學習區(qū)域接力賽，提前讓學生觀看高年級的現(xiàn)場接力比賽以及其他比賽視頻

老師問：同學們，你們能告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

學生答：有一個長桿、一個紅白相間的短棒、接棒的手和開始跑的時候沒有在同一個位置等等。

反思：

不要急著給學生灌輸你想說的東西，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的東西會比老師直接說印象更深;在他們發(fā)現(xiàn)的基礎上再加以修改和補充，會得到意想不到的效果。

二、創(chuàng)設意境，設置疑問，增強對學生的吸引力

小學生的想象力是很豐富的，只有你想不到的，沒有他們說不出的。好的語言導入可以瞬間引發(fā)學生學習興趣，在他們腦中形成美好畫面，從而吸引他們的注意力，提高教學的效率。有時，教師一句幽默風趣的提示也可能會吸引學生很快回到教學主題上來。

實例舉例：

學習隊列隊形

老師問：同學們，你們知道中國人民解放軍嗎？軍人叔叔們站的是不是很端正？他們的隊伍是不是非常整齊？大家是不是覺得他們那樣讓我們很羨慕呢？那么你們想和他們一樣嗎？

學生答：我們知道軍人，他們都是經(jīng)過訓練了的，我也好想和軍人叔叔一樣哦。

在學習過程中：

老師說：那么我們怎樣做才可以和軍人叔叔一樣站姿端正而又帥氣呢？同學們看看自己有沒有像軍人叔叔那樣站的很端正??？

反思：

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。在實際教學中，如何讓一年級的孩子集中注意力是一個非常棘手的問題。在一節(jié)總共40分鐘的課程中，他們能有20分鐘的時間注意力完全集中就非常不錯了。再加上隊列隊形的學習本來就是一個比較枯燥的內(nèi)容，對于一年級的孩子來說，讓他們在一個位置上保持站立40分鐘，不能亂動，只有基本的腳下動作，確實容易讓他們感到枯燥并很快失去興趣。因此在教學中，就需要充分利用他們對事物的好奇心來吸引他們注意力。這就要求教師在教學方式、教學內(nèi)容、教學情境中需要做到隨時觀察，因時變化，準確把握他們的即時心理再進行一些合理的教學調(diào)整。通過引用軍人叔叔的例子，引起學生學習的興趣并設置問題讓學生去解決，然后在這過程中讓學生掌握動作要點。以軍人叔叔作為優(yōu)秀榜樣，更能鼓勵學生向他們學習，提升教學效率及質(zhì)量。

三、以知識表述專業(yè)化為前提，語言表述適當“兒童化”

在體育專業(yè)里有非常多的專業(yè)術(shù)語，不同的動作技能有不同的專業(yè)表達，知識的準確表達與傳輸是作為一名體育教師的基本要求。年輕教師剛從學校畢業(yè)不久，專業(yè)性較強，但在實際教學中，難免會忽略學生的實際情況。對于低年級學生的教學，要充分考慮他們理解能力較差的實際情況，在教學時一定要注意將專業(yè)用語進行適當轉(zhuǎn)化，用他們能夠理解的語言去講解知識點。

實例分析：

學習摸線折返跑

老師講：起跑后，離折返點一步時要提前將一只腳抵線，同時降重心，用抵線腳的同側(cè)手去摸線，然后起身的同時腳碾地轉(zhuǎn)身往回跑。

學生：一臉不解…….

反思：

一年級的學生對于降重心、腳碾地等專業(yè)術(shù)語都不能夠理解，因此，在講解過程中應考慮學生的理解能力，將專業(yè)術(shù)語進行轉(zhuǎn)換，用一年級學生能夠理解的語言去表述。青年教師可以多聽、多看少兒節(jié)目，模仿他們講話時的語速、神態(tài)甚至肢體語言，還可以對著鏡子進行練習。面帶微笑，語速適中，注意聲音的抑揚頓挫，相信這樣一來，跟孩子們的交流會變得更輕松愉快！

四、對學生散亂的知識要點進行歸納、總結(jié)

①對知識要點進行專業(yè)表達;②對學生表述（差異）要進行簡要總結(jié);③對每個環(huán)節(jié)的知識總結(jié)：要讀懂學生的肢體語言，合理引導，讓學生通過自己的學習來總結(jié)出本課的重點，并對課堂進行小結(jié)。

實例分析：

原地踏步

老師：同學們，在做動作時記得要把頭抬起來，眼睛看著前方，背要挺起來，手臂前后擺動，腿抬起來哦！這樣我們才能看起來雄赳赳、氣昂昂，更像軍人叔叔！

學生表現(xiàn)：按照老師的要求去做，因為“限定詞”，動作反而僵硬，甚至順拐…….

老師：一二一！一二一！挺胸抬頭….

學生不自覺的跟著節(jié)奏念出：挺胸抬頭，眼睛看前方;手臂擺起來，腳踏起來！

反思：

跟著動作節(jié)奏念出動作要點，學生易懂、易記、易做，極大地提高了動作完成的效率以及課堂的質(zhì)量。在平時，其實我注重更多的是學生對自己的總結(jié)，每一堂上課前，我都會對舊知識里需要掌握的一些重點進行提問，這樣可以讓學生通過回憶和思考復習學過的知識點，也可以迅速將學生帶入你的課堂中來，同時也讓學生知道每一次課后，都需要學會自己去反思。當然我自己也會反思總結(jié)，有沒有什么上課沒有注意到的問題，課后也會及時和學生交流。

捷克教育家揚·阿姆斯·夸美紐斯在《大教學論》中說：“教育本身就是一門藝術(shù)，因此課堂教學語言也應該具有藝術(shù)性，有藝術(shù)的教學語言能夠讓教師在教學過程中更加享受，教學也會更加的有效率?！苯虒W語言作為日常教學中最基本的組成部分，關(guān)系著學生能否更好的理解教學的內(nèi)容以及對你的教學內(nèi)容能否起到輔助的作用，可以有效提升你的教學質(zhì)量。教學語言是知識文化與精神的載體，生動有趣的語言可以給學生們創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而使老師教的開心，學生們學的快樂，青年教師在教學中應該多學習，多實踐，通過有效的語言運用，讓體育課堂真正的成為孩子們既可以擁有健康又可以擁有快樂的地方！

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