核心素養(yǎng)理念下小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化探折

孫佳燦

【摘? ?要】? ?音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)形式，具有動聽的旋律與鮮明的節(jié)奏，其美妙的歌聲既能夠陶冶學(xué)生的情操，又可以提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本文論述了核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的重要性與教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? ?音樂;核心素養(yǎng);情操

音樂教育在小學(xué)階段承擔(dān)著全面推進素質(zhì)教育的作用，是提升學(xué)生綜合能力的重要手段，在聽、唱、視、動等方面對學(xué)生施加影響，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成正確的審美觀和人生觀。由于小學(xué)音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中具有重要意義，作為音樂教學(xué)的組織者，教師們既要更新教育觀念，又要積極地參與教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)中，感覺音樂的魅力，促進核心素養(yǎng)的形成。

一、核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的意義

音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成良好的人格。在學(xué)習(xí)音樂過程中，學(xué)生的靈魂得到升華，在改變自我的過程中，學(xué)生對自己有了更整體的把握，讓自己的人生豐富多彩，當(dāng)音樂成為學(xué)生生活的一部分時，他們已經(jīng)成功了，音樂會帶著他們度過以后的生活與學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)理念下優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)途徑

1.利用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最喜歡做游戲，各種各樣的小游戲都是學(xué)生熱衷的，游戲成為小學(xué)生成長中的重要組成部分，游戲伴隨學(xué)生的成長。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中加以運用成為新課標(biāo)下提高教學(xué)效果的重要方法，在音樂教學(xué)中運用游戲作為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，滿足了學(xué)生的特殊心理需要，又能把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的這種心理特征，善于研究教材內(nèi)容與學(xué)生心理相整合的結(jié)合點，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在學(xué)中做游戲，達到事半功倍的效果。

比如，“捉迷藏”這首歌曲是小學(xué)音樂的教材，在學(xué)習(xí)這首歌曲時，我們首先想到的這是由體育游戲而得來的音樂作品，考慮到這個歌曲內(nèi)容與體育游戲有關(guān)，在教學(xué)時，運用體育游戲的教學(xué)方法進行音樂教學(xué)，能讓學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度參與課堂教學(xué)之中，能得到良好的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)入教學(xué)時，老師以交流談話的方式啟發(fā)學(xué)生：“小朋友們，你們玩過捉迷藏嗎？今天你想不想在音樂的環(huán)境下做捉迷藏游戲呢？今天我們學(xué)習(xí)的音樂也叫做《捉迷藏》！”學(xué)生一聽要學(xué)習(xí)捉迷藏的音樂游戲，一下子興奮起來。接下來，老師播放音樂，讓學(xué)生邊聽歌曲《捉迷藏》，邊做捉迷藏游戲，學(xué)生融入輕松、愉快的環(huán)境之中，在做游戲的最高潮時，老師趁機帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的起伏，并提出問題：“這首歌曲什么地方給你一種拖長的感覺？你喜歡本樂曲中哪個地方的旋律？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生感受到了樂曲旋律的起伏和3拍的連音，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.利用多媒體豐富學(xué)生的體驗

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體成為一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在音樂課堂教學(xué)中，能讓音樂內(nèi)容變得更為直觀、生動、形象，是音樂傳授給學(xué)生的重要紐帶，加強了學(xué)生的聽覺與視覺能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如果科學(xué)地運用多媒體于教學(xué)之中，既可以幫助學(xué)生親身去體驗和感受音樂的魅力，又能提高音樂課堂教學(xué)的整體效率，方便了教師的教與學(xué)生的學(xué)。教師在利用多媒體來輔助教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容加以處理，使之圖文并茂、視聽結(jié)合，給學(xué)生一種震撼的感受，讓他們的多重感官參與學(xué)習(xí)，讓他們對音樂深入理解，從而喜歡音樂，愛上音樂。

比如：在“祖國，祖國，我們愛你”一課的教學(xué)時，教師運用多媒體進行教學(xué)，在課前先要精心做好PPT課件，在課中播放PPT課件，讓學(xué)生對本歌曲的旋律、節(jié)奏特點等充分地理解。再播放本歌曲的MV，要求學(xué)生與音樂一起歌唱，可以跳舞，可以模仿，可以夸張地表現(xiàn)出歌曲所表達的情感。通過一起歌唱，學(xué)生體驗了什么是二拍子，什么是八分休止符等，為音樂歌詞的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。最后，教師要求學(xué)生運用所學(xué)的知識進行編歌曲、歌詞等活動，學(xué)習(xí)效果非常好。

3.利用合作演唱提高音樂能力

音樂的演唱形式多種多樣，其中合作演唱就是一種高效的學(xué)習(xí)方式，特別是針對小學(xué)生這個特殊群體更加適用，可以說合作演唱形式對于他們再合適不過了。所以，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極運用合作演唱方式進行學(xué)習(xí)，教師也以引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的身份參與其中，與學(xué)生一起合唱，有效帶動學(xué)生的音樂能力提高。

比如，《同伴進行曲》一課的重點是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為了達成這一教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生積極參與合作演唱，老師要先了解學(xué)生個性差異，了解他們的音樂能力，把學(xué)生按照音樂能力分成若干組，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在此過程中，老師也以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行合作模擬鼓號隊的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成能夠正確采用各種樂器的節(jié)奏進行綜合演唱的任務(wù)，促進了學(xué)生的音樂綜合能力提升。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開教師的指導(dǎo)，老師要善于探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在實踐中不斷完善，促使學(xué)生的各項音樂能力得到有效提升。