淺析民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用

宋春艷

【摘? ?要】? ?民間美術(shù)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)意義和現(xiàn)代思想對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教育是豐富及寶貴的資源，也是推動(dòng)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想走進(jìn)課堂，更加貼合學(xué)生生活實(shí)際的育人方式。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)內(nèi)容的宣講，同時(shí)也要積極組織多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生切身體驗(yàn)與感悟。

【關(guān)鍵詞】? ?民間美術(shù);教學(xué);應(yīng)用

民間藝術(shù)文化交織的當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)趨于多元化，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭中只有不斷提高個(gè)人的自身技能，才能具備競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教育要秉承素質(zhì)教育的教學(xué)理念，有效開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，以符合時(shí)代發(fā)展需求方式進(jìn)行教育培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

一、利用民間美術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)尊重學(xué)生的教育主體地位，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，并幫助學(xué)生從單一乏味的大量練習(xí)中解脫出來，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及日常生活的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，拉近民間美術(shù)與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的成就感。在興趣帶動(dòng)下可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師還可以通過藝術(shù)鑒賞課程幫助學(xué)生了解大師的繪畫技法以及自身的不足，讓學(xué)生建立起全新的美術(shù)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提升。比如，在講解《五彩的煙花》的時(shí)候，就可以將美術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來，同時(shí)將民間剪紙、版畫等藝術(shù)形式融入進(jìn)來，提升學(xué)生的美術(shù)感知能力，發(fā)揮民間美術(shù)作用。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

“愛美之心，人皆有之”，愛美也是人類的天性，美是人類社會(huì)中的內(nèi)在與外在的集成表現(xiàn)，外在表現(xiàn)可以讓人們賞心悅目，內(nèi)在表現(xiàn)可以讓人感到身心愉悅，但是不同人的審美觀有著很大的差異性。在民間美術(shù)教育中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、尋找美以及鑒賞美的能力，鑒賞美的能力并不是天生具備，需要在后天的成長和探索中逐漸形成。小學(xué)生也有自己的認(rèn)知能力，而且小學(xué)生的愛美天性更加突出，因此民間美術(shù)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀，并學(xué)會(huì)辨別事物的善惡美丑，為學(xué)生奠定美術(shù)教育基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育更加強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和筆法技巧的傳授，其實(shí)美術(shù)思維能力也是藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，任何一個(gè)在繪畫藝術(shù)方面具有天賦或者成就的人都具有很強(qiáng)的自我思維能力，而且藝術(shù)的思維與其他學(xué)科的思維具有相通性，很多科學(xué)家、文學(xué)家、思想家在藝術(shù)方面也很有自身的天分，因此，小學(xué)民間美術(shù)教育也應(yīng)注重學(xué)生的美術(shù)思維能力培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重教學(xué)情境的設(shè)定，并給予學(xué)生足夠的想象空間和發(fā)揮空間，通過自主創(chuàng)造、自主想象、自主分析，學(xué)生可以充分地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，尤其是在一些現(xiàn)實(shí)世界中并不存在的事物，學(xué)生可以通過自己的頭腦進(jìn)行無限聯(lián)想，民間美術(shù)教育不能要求學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行精工細(xì)做，但是要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作思維、創(chuàng)作能力以及想象力的培養(yǎng)。比如，在講解美術(shù)課程《過年啦》的時(shí)候，就可以結(jié)合民間美術(shù)作品，融入春節(jié)等民間藝術(shù)元素，讓學(xué)生結(jié)合自己的美術(shù)繪畫作品，充分展現(xiàn)民間美術(shù)的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，真正將《過年啦》課程與民間美術(shù)結(jié)合起來。

四、利用民間美術(shù)傳承文化內(nèi)涵

民間美術(shù)傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)思想及內(nèi)涵，是中華兒女的精神寄托及傳承載體，民間美術(shù)也是推動(dòng)文化傳承及創(chuàng)新的重要途徑，不僅是傳統(tǒng)文化的核心，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要踐行路徑，將民間美術(shù)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以為立德樹人的根本教學(xué)目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前的小學(xué)生在未來將成為社會(huì)的棟梁、中華民族復(fù)興的接班人，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的各種高尚品格，需要不斷創(chuàng)新和探索更加多元化的德育方式，通過民間傳統(tǒng)美術(shù)作品作為教育載體，可以更好地推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的價(jià)值與功能提升。

五、創(chuàng)造生動(dòng)愉快的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，基于這樣的特點(diǎn)需要小學(xué)美術(shù)教師為學(xué)生創(chuàng)造更加健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的思維潛能。采用生活化的民間美術(shù)教學(xué)方式，可以更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課程有深入的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，學(xué)生的知識(shí)是在成長中不斷積累的，生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境總能夠讓學(xué)生更好地融入集體中，通過學(xué)生之間的交流能反向促進(jìn)學(xué)生加深記憶，對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)具有良性循環(huán)作用。通過生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有助于民間美術(shù)知識(shí)的滲透，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)生在成長的過程中，會(huì)有很多新奇的想法出現(xiàn)，他們會(huì)對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生疑惑，而解決疑惑的方式，就是通過潛移默化以及耳濡目染的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生思維意識(shí)形態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，民間美術(shù)中蘊(yùn)含著正能量的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，同時(shí)也是中華民族傳統(tǒng)文化的核心所在。小學(xué)美術(shù)教師要通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，豐富小學(xué)生內(nèi)心的思想，為學(xué)生的成長樹立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]游明華.民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].讀與寫，2020，17（35）：229.