現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)淺析

趙彧

摘 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到教學(xué)的方方面面，將原有的教學(xué)基礎(chǔ)進行重塑、糅合以及創(chuàng)新，使教學(xué)更能夠適應(yīng)時代潮流，同時也能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用以及現(xiàn)階段存在的偏差與缺陷進行一些解析，并提出了一些對應(yīng)策略，希望現(xiàn)代化技術(shù)更好地運用于教學(xué)，更好地服務(wù)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 短板; 呈現(xiàn)與運用

中圖分類號：G623.58? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-055-001

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，信息的交互性對現(xiàn)在的教育教學(xué)沖擊很大，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式早已不適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。很多人可能會問，教書不就是一張講臺、一本書、一張嘴嗎？非也！教學(xué)資源是各種資源的匯總，那么信息技術(shù)就是一個很好的助手，資料的搜集、整合、歸納等等都與信息技術(shù)有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此在我們平時的教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的作用日益增加。教師在平時的教學(xué)過程中除了要傳授知識，另一個重要任務(wù)就是管理和處理好手中的信息，諸如教學(xué)信息、學(xué)生信息，課內(nèi)的、課外的等等，那么運用好現(xiàn)代信息技術(shù)這一技能的重要性就不言而喻了。

我國中小學(xué)教師中能夠運用信息技術(shù)的有很多，但是能夠很好地運用操作的則并不多。

一、技術(shù)運用上的短板

1.思想認(rèn)識不夠積極

現(xiàn)在基本每個教室都會配備多媒體設(shè)備，是學(xué)校發(fā)展的體現(xiàn)，可很多老師都只是操作PPT、Word等基礎(chǔ)軟件，特別是年齡相對偏長一些的教師，就更加難有突破了。一般35周歲以下的教師對于信息技術(shù)的運用的認(rèn)知還是比較清晰的，但每個學(xué)校都會有一些資歷較老的教師，他們憑借著自身專業(yè)素質(zhì)也能夠很好地上完一堂課，但這可能是單方面的，教師上課確實十分順利，但僅僅是在傳授知識這一方面，而學(xué)生吸收知識卻不一定那么順利。教師只注意言傳，忽略了學(xué)生的興趣和感知能力，學(xué)生往往會對畫面感比較感興趣，而簡單的言語傳輸似乎缺了點什么，這就是現(xiàn)代化技術(shù)帶來的沖擊感。

2.共同學(xué)習(xí)的意識低下，發(fā)展動力不足

很多教師對于信息技術(shù)在教育上的發(fā)展趨勢有一定的認(rèn)知， 但由于對新技術(shù)的不熟悉，沒有那么得心應(yīng)手，所以對現(xiàn)代化技術(shù)的提升僅僅是“想”，而缺少了實現(xiàn)途徑。雖然在校的大部分教師都接受過培訓(xùn)，可是培訓(xùn)的鞏固效果不高，有些教師培訓(xùn)完后，不用就忘光，甚至連Word如何找到都不會，更談不上做課件了，主要還是依賴學(xué)校里信息技術(shù)老師的幫助。而學(xué)校的信息技術(shù)老師的師資配比相對其他科目來說較缺乏，特別是像我們這種鄉(xiāng)村學(xué)校，有生力量就更加有限了，這也導(dǎo)致了整個學(xué)校在現(xiàn)代化技術(shù)運用上的短板。

3.軟件資源匱乏，硬件設(shè)施維護差

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，辦公室內(nèi)每位老師一臺電腦是標(biāo)配，教室里投影、電腦、白板等現(xiàn)代化設(shè)備也是應(yīng)有盡有，這是一個很好的現(xiàn)象，但是后期的維護卻是一個很大的問題，好多機器使用一段時間后便出現(xiàn)問題甚至無法運行，學(xué)校的維護人員跟不上，這就會對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響。久而久之，老師們似乎越來越“不信任”這些設(shè)備，而這些設(shè)備也往往會成為擺設(shè)。另外，教師的教學(xué)軟件也并不是自己制作的，大多數(shù)都是網(wǎng)上下載，學(xué)校沒有一個很好的平臺供教師共同學(xué)習(xí)和交流，用網(wǎng)上別人的成果來給自己的孩子教學(xué)，這對于孩子和教師都是十分不利的。

二、補短板，促提升

1.把握信息技術(shù)呈現(xiàn)的時機

現(xiàn)在的孩子們對于書本以及教師的講解已經(jīng)遠遠沒法得到滿足了，他們需要更加直觀、有趣的學(xué)習(xí)方法，但有時候在課堂教學(xué)時就會碰到語言文字沒法表達清楚的瓶頸。那么信息技術(shù)在這個時候就開始發(fā)揮作用，最直觀的表現(xiàn)就是在課件的制作。精彩的課堂少不了精彩的課件。課文中有些內(nèi)容通過直白的語言沒有辦法讓學(xué)生很好的理解，可能里面穿插了其他方面的知識。簡單舉個例子，在教學(xué)《夜晚的實驗》這一課時，課文還是很好理解的，但是對于“超聲波”這個概念，就比較難以理解，因為這觸及到了學(xué)生的知識盲區(qū)，這時候我便通過課件上小動畫或者小短片的形式將“超聲波”的原理展示給學(xué)生看，學(xué)生通過視覺也能更加直觀的看明白這是怎樣的一個過程，對于課文末尾運用超聲波的幾個例子也能有自己的想象和理解?，F(xiàn)代化技術(shù)所營造的學(xué)習(xí)氛圍是立體的，是賞心悅目的，孩子們的興趣和注意力也會隨著一幕幕畫面、一段段音效而提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息運用素養(yǎng)

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是我們教學(xué)的不變目標(biāo)，但這一點目標(biāo)的實現(xiàn)卻并不容易。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)運而生，老師的單方面?zhèn)鬏斠庾R慢慢減弱，更多的舞臺留給了學(xué)生。現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣泛，就拿語文教學(xué)來說，很多教師都會要求學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前預(yù)習(xí)課文，那么這里的預(yù)習(xí)不單單是讀課文、看詞語那么簡單，而是需要全方位的理解這篇課文。舉個例子，在教學(xué)四年級上冊《說勤奮》這一文時，課文中童第周完成的實驗叫做“青蛙卵剝離手術(shù)”，這個名詞對于學(xué)生來說肯定是一個非常冷門的詞匯，那么只有通過資料的搜集才能夠了解這到底是一個怎樣的實驗以及童第周完成這個實驗時候的背景等等，那現(xiàn)代化技術(shù)就很好地充當(dāng)了媒介與橋梁。因此，不單單教師要熟練運用信息技術(shù)來更好的教學(xué)，學(xué)生也要能夠操作現(xiàn)代化技術(shù)來更好地學(xué)習(xí)，這必須要形成一個“雙贏”的局面。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提升教師自身素養(yǎng)

教師都能明了現(xiàn)代化技術(shù)的重要性，但在實際操作中確實會出現(xiàn)超出能力范疇的各種問題。那教師就應(yīng)該想辦法提升自己。我們不要局限于學(xué)校這一個平臺，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主陣地，各種視頻門戶網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源相當(dāng)豐富，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用。網(wǎng)絡(luò)平臺甚至可以實時直播，和我們教室授課無異，但互動性更強，給老師的選擇也更多，可以花最少的時間更快的解決實際問題。因此，教師們要充分利用可探索的平臺，不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)的整合，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是不可逆的，因此也要求我們老師不斷革新自我。當(dāng)然，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，不斷研讀教材是最為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)作為良好教學(xué)的潤滑劑，只有恰當(dāng)運用，有效結(jié)合，趨利避害，利用現(xiàn)代化技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等優(yōu)勢，更好地進行教學(xué)活動，也更好地服務(wù)于學(xué)生。