淺談作文教學(xué)中的立德途徑

李莉

摘 要：立德，樹(shù)立德業(yè);樹(shù)人，培養(yǎng)人才。黨的十八大明確把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)， 這給我們教育工作者指明了方向，我們應(yīng)牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一，課堂教學(xué)體現(xiàn)的是語(yǔ)言藝術(shù)，而語(yǔ)文中作文是對(duì)生活的反映，文字是人思想感情的載體，作文往往是人性格、情感以及品德修養(yǎng)的外露，因此我們說(shuō)從文章中看一個(gè)人的精神世界，從文章中看一個(gè)人的道德修養(yǎng)，那通過(guò)作文指導(dǎo)是否可以培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)，幫助學(xué)生追求真善美，助攻立德樹(shù)人？筆者就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生; 作文教學(xué); 立德

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-034-002

魏書(shū)生老師說(shuō)：“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，使人心靈求真、問(wèn)善愛(ài)美。”絕大多教寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心理話(huà)，這便起到了使人求真的作用?！皩?xiě)日記能規(guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過(guò)。許多學(xué)生在日記中婉勸別人改過(guò)，真心揚(yáng)善，這便起到了教人向善、求美的作用。學(xué)生在觀察、感悟事物再到寫(xiě)作過(guò)程中，必然會(huì)觸發(fā)種種思想感悟，對(duì)所寫(xiě)事物表達(dá)自己的理解，所以我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作建構(gòu)、文字運(yùn)用、表達(dá)中心等方面就承擔(dān)了一部分德育教育。

一、在作文隨筆中“立德”

要想寫(xiě)好作文，就必須經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的思考，才能將零碎的記憶、閑散的事物以及單個(gè)的漢字、詞語(yǔ)組合成一篇立意深刻、構(gòu)思巧妙、語(yǔ)句優(yōu)美的作文，給人以美的享受與心靈的震撼。而學(xué)生在思考、練習(xí)的過(guò)程中實(shí)際上也就是思想、認(rèn)知、態(tài)度形成的過(guò)程。因此，要想通過(guò)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，就一定不能錯(cuò)過(guò)作文練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的作文主題，在練習(xí)中滲透德育教育，以此確保教育質(zhì)量。

如滲透感恩教育。五年級(jí)上冊(cè)的第七單元《? ?，我想對(duì)你說(shuō)》一文，我們班有同學(xué)細(xì)致地描繪了媽媽辛苦操勞的雙手，借而表達(dá)媽媽為家庭付出的不易。有同學(xué)寫(xiě)老師是怎么鼓勵(lì)自己、怎么幫助自己克服學(xué)習(xí)上的困難，老師平時(shí)怎么工作的。通過(guò)細(xì)膩的文筆，讓讀到文章的我激動(dòng)不已，心里的倦怠、身體的疲憊也逐漸消失，再次燃起我從教的熱情。我想這就是一種無(wú)形的立德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，心懷感恩的人無(wú)論走到哪里，都會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。作文隨筆讓學(xué)生打開(kāi)了懂愛(ài)的窗口。

二、在閱讀優(yōu)秀文章中“立德”

對(duì)于作文教學(xué)，教師的講解、學(xué)生的練習(xí)固然重要，但是，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累間接經(jīng)驗(yàn)、豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備也尤為重要，這也是進(jìn)行德育教育的重要途徑。

1.詩(shī)詞古文

學(xué)生讀千年古文，做時(shí)代新人。司馬光“以?xún)€為榮，以奢為恥”，仍需發(fā)揚(yáng)光大;諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神仍堪為楷模，花木蘭替父從軍的壯舉令人肅然起敬;陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民令人動(dòng)容;范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，遠(yuǎn)大抱負(fù)引人深思……要求學(xué)生背誦多讀、熟讀，爛熟于心，這些名詩(shī)名詞、名人名言難道不是很好的德育教育么？讓學(xué)生心中充滿(mǎn)豪壯之氣，讓德潛移默化地在學(xué)生心中扎根。

2.中外名著

學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立、自信等美好品質(zhì)無(wú)法深入理解，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀一些經(jīng)典名家作品，讓小學(xué)生通過(guò)他人的生命歷程獲得感悟，并在偉人優(yōu)秀品質(zhì)的感染與激勵(lì)下，自身也形成自信、正直、善良的美好品質(zhì)。如教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些勵(lì)志的催人奮進(jìn)的文學(xué)作品，像《簡(jiǎn)·愛(ài)》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受到生命的偉大，加深學(xué)生對(duì)生命的理解。

再如小學(xué)生普遍喜歡閱讀一些童話(huà)故事，如《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》等，這些童話(huà)故事雖不可避免帶著些奇異的色彩，但是也同樣蘊(yùn)藏著人生的真諦，其對(duì)于小學(xué)生的美好人格、優(yōu)秀品質(zhì)的啟發(fā)、引導(dǎo)與我們的德育教育是不謀而合的，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，號(hào)召家長(zhǎng)親自閱讀，利用閑暇時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀等，多途徑多渠道閱讀，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.時(shí)事政治

無(wú)錫東林書(shū)院有副楹聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，必須走出家門(mén)，了解時(shí)事，不能與社會(huì)脫軌。學(xué)生也應(yīng)洞察社會(huì)風(fēng)云，關(guān)心世界大事。每天讀讀報(bào)，收看新聞聯(lián)播，刷刷社會(huì)新聞。了解世界格局、奧運(yùn)會(huì)承辦、高考改革、長(zhǎng)江污染……對(duì)感興趣的事發(fā)表看法，寫(xiě)成短文或日記。學(xué)生作文不能沉溺于個(gè)人得失的小天地里，要胸懷寬廣，心中裝有世界，作文才能靈動(dòng)大氣。

三、在觀察感悟中“立德”

觀察和分析是寫(xiě)作的功，不會(huì)觀察的人，對(duì)客觀事物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。一到寫(xiě)作，冥思苦想，腹內(nèi)空空，當(dāng)然寫(xiě)不出東西。不會(huì)分析的人，不會(huì)將觀察的材料，由此及彼、去粗取精、去偽存真的加工提煉;不會(huì)透過(guò)事物的表象看本質(zhì)，當(dāng)然寫(xiě)不好文章。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是作文的源泉，觀察是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生作文“有米可炊”。生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。平淡無(wú)奇的學(xué)生生活麻痹學(xué)生對(duì)周?chē)虑榈臒崆?。要讓學(xué)生明白：觀察不是一時(shí)性起，心血來(lái)潮，而是要做生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留意身邊的人和事。在學(xué)校觀察老師和同學(xué)，在路上觀察社會(huì)，在家觀察家人。當(dāng)然觀察生活不是一覽無(wú)余，面面俱到。觀察時(shí)，要有選擇、有側(cè)重、有主攻。如在學(xué)校觀察老師，可以細(xì)細(xì)觀察老師今天的穿著打扮有何不同，今天的上課心情是否有異樣;跑步比賽時(shí)，觀察選手準(zhǔn)備、起跑、沖刺等不同時(shí)間的具體表情、動(dòng)作，甚至語(yǔ)言等。

學(xué)生從平凡的生活中感悟生活，悟出閃光點(diǎn)，悟出事物內(nèi)在的價(jià)值。從校門(mén)家門(mén)起，母親的燒飯做菜、晚上一宿的嘮叨，到走出家門(mén)時(shí)的千叮萬(wàn)囑中悟出母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。從學(xué)業(yè)上的互相競(jìng)爭(zhēng)、生活上的互相幫助、悟出友情是生活中的一盞明燈。生活無(wú)處不亮色，而要挖掘亮色，以“德”為先，學(xué)生身邊那些普普通通的人、平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智能和哲理。睜大你的眼睛，伸長(zhǎng)你的耳朵，留心周?chē)囊磺校欢軓纳钪衅椒彩缕胀ㄊ轮形虺鲂赂惺堋?/p>

四、在作文批語(yǔ)中“立德”

在作文教學(xué)中，評(píng)價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作方面的不足，也能讓學(xué)生重燃對(duì)寫(xiě)作的興趣與信心，幫助學(xué)生進(jìn)步。將德育滲透到作文教學(xué)后，作文批語(yǔ)成了德育滲透不可忽視的橋梁。批改作文時(shí)，教師僅僅從語(yǔ)文的角度批閱還是不夠的，還要能從道德層面的角度，去感受學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們流露出的不良思想和不端正的行為，并通過(guò)批語(yǔ)指出什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是高尚的，什么是低俗的。

言為心聲，努力在自己和學(xué)生中間架設(shè)一座橋。學(xué)生所寫(xiě)的作文折射出他們學(xué)習(xí)、生活方方面面。面臨考試的焦慮、與家長(zhǎng)的矛盾、和同學(xué)的關(guān)系……這些都會(huì)給孩子們帶來(lái)苦惱，讓他們幼小的心靈感到無(wú)助。平時(shí)在批改習(xí)作時(shí)，我力求使所寫(xiě)的每則評(píng)語(yǔ)都有具體的指向性，是為“這一個(gè)”孩子而寫(xiě)的。對(duì)學(xué)生作文的提高有好處還要及時(shí)見(jiàn)縫插針滲透我的育德養(yǎng)德精神。人們常說(shuō)：一句贊美的話(huà)，能溫暖一個(gè)冬天。在批改孩子作文時(shí)，只要孩子敘述的事情是向上的、積極的，哪怕作文中只有一句表露孩子美好心靈的話(huà)，我都會(huì)給孩子寫(xiě)上幾句話(huà)，贊美孩子美好的心靈，讓這種美好在孩子的心中扎根、開(kāi)花、結(jié)果。這些不動(dòng)聲色的幫助和指導(dǎo)，這些融入了自己的愛(ài)心、寬容和理解的真誠(chéng)交流，讓我更易走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓他們感受朋友般的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣孩子們會(huì)接受你的指導(dǎo)，對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)將起到不可估量的作用。漸漸地你的每一句話(huà)都會(huì)讓孩子覺(jué)得入耳，那樣老師課堂上的講解同樣會(huì)感染孩子，作文課上的德育培養(yǎng)也就自然而然了。

立德樹(shù)人是學(xué)校的根本任務(wù)，學(xué)校通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的真正動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的非智力因素，使其成為一個(gè)志存高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)、懂得感恩的人?！八畤L無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！毕嘈旁谧魑慕虒W(xué)這塊園地中勤懇付出，用心栽培，給予每朵小花陽(yáng)光雨露，給予生命的關(guān)懷，孩子們的精神之花必將盛放不敗。

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