高中物理課堂教學(xué)改革策略研究

內(nèi)蒙古滿洲里市第一中學(xué) 劉延軍

高中物理課堂教學(xué)改革策略研究

內(nèi)蒙古滿洲里市第一中學(xué) 劉延軍

物理作為考察高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要科目，在高考分?jǐn)?shù)中占據(jù)了較大比例。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，物理教學(xué)面臨著改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法中的諸多弊端逐漸顯露出來，只有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等尋找全新的教學(xué)方式才能夠使物理課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有所提升，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和邏輯思維能力。本文主要從我國高中物理教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了物理課堂的改革策略，以期對(duì)高中物理教師以及高中學(xué)生有所幫助。

高中物理 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 改革策略

課程改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，要想提升高中課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定科學(xué)的改革策略。物理作為高中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，要想實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、提升物理教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷推進(jìn)物理課堂的創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂一般都以教師為課堂主導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師多采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，極大影響了學(xué)生小學(xué)物理的興趣和積極性。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式落后。就目前我國高中的物理教學(xué)實(shí)際情況來看，教學(xué)過程中教師仍然是課堂的主導(dǎo)，在傳授物理知識(shí)的時(shí)候突出教師的作用，學(xué)生被地接受知識(shí)，沒有建立以學(xué)生為教學(xué)核心的課堂，教師與學(xué)生在教學(xué)中缺少交流和互動(dòng)，給教學(xué)質(zhì)量的提升造成了很大阻礙。

2.理論和實(shí)踐沒有科學(xué)結(jié)合。對(duì)于物理教學(xué)來說，理論和實(shí)踐有著同等重要的作用。教師在實(shí)際的教學(xué)中過分注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生理解理論知識(shí)的情況比較關(guān)注而很少注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)中將理論和實(shí)踐割舍開來，同實(shí)效性原則相背離。對(duì)于物理學(xué)習(xí)來講，要想真正掌握知識(shí)點(diǎn)，提升物理成績，培養(yǎng)良好的物理思維，單單依靠死記硬背理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不夠的，只有更好地觀察、實(shí)踐才能更扎實(shí)地掌握知識(shí)。

3.學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要想更好地提升物理教學(xué)的效果和質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主觀積極性，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的正是這個(gè)道理。興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠讓其更好地投入到物理學(xué)習(xí)中。而我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，將教學(xué)內(nèi)容限制在抽象的書本中，學(xué)生感到乏味。

二、物理課堂改革的有效策略分析

1.注重教學(xué)目標(biāo)的制定。要想更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該注重從以下三方面的內(nèi)容入手，分別是技能與知識(shí)、過程與方法以及價(jià)值觀與態(tài)度。因此，物理教師在教學(xué)中首先應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，更好地掌握物理知識(shí)與技能，逐漸建立正確的價(jià)值觀念。教師在選擇教學(xué)方法、確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候必須與實(shí)際情況切合，還應(yīng)該給予學(xué)生充分關(guān)注，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師在物理教學(xué)的過程中還應(yīng)注重關(guān)注課堂安排的教學(xué)內(nèi)容是否合理，高中物理知識(shí)涉及試驗(yàn)、計(jì)算以及理論等多方面的知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中必須將這些內(nèi)容進(jìn)行合理安排。

例如，加速度的知識(shí)，如果教師只按書上的要求介紹試驗(yàn)，讓學(xué)生背誦加速度的公式和定義，不僅不利于學(xué)生對(duì)加速度進(jìn)行理解，同時(shí)也會(huì)使課堂變得枯燥乏味。教師首先應(yīng)該在課堂上通過學(xué)生生活中的事物引入加速度知識(shí)，然后通過實(shí)際案例解釋加速度定義和公式，最后再讓學(xué)生通過一些練習(xí)題鞏固加速度知識(shí)。這樣環(huán)環(huán)相扣的模式有助于學(xué)生更好地記憶抽象的概念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和自信心。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。物理教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該加深對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，增加與學(xué)生之間的溝通和交流，把握每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，充分尊重學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍。教師在了解了學(xué)生的想法、興趣以及學(xué)習(xí)方法之后可以對(duì)不同的學(xué)生展開有針對(duì)性的教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、營造良好的課堂氛圍

要想營造良好的課堂氛圍，教師在課堂教學(xué)中首先要講究提問的藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生提出的問題不是為了難住學(xué)生，而是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)問題引發(fā)思考，推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。通過簡單的問題、貼近生活的問題引發(fā)提問，教師能使復(fù)雜的問題變得淺顯易解決，有利于營造和諧課堂氛圍。教師想要營造一個(gè)和諧的課堂，不僅要在提問上下功夫，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，建立和諧的師生關(guān)系。教師不應(yīng)該是高高在上的課堂主導(dǎo)者，應(yīng)該與學(xué)生共同探討問題，平等交流。對(duì)學(xué)生適度贊揚(yáng)不僅能夠讓學(xué)生樹立自信心，得到尊重，同時(shí)也能讓課堂氛圍更加活躍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語

高中物理是一門難度較大的學(xué)科，要想更好地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的自信心，物理教師就必須不斷創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)的方法和手段。本文首先對(duì)目前的物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出物理課堂改革的策略和方法，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0067