高職化學(xué)智慧型課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及新課改的深化和推進(jìn)，高職的教育模式也發(fā)生了相應(yīng)改變。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)向智慧型課程教學(xué)，尤其是在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，智慧型課程教學(xué)能夠有效的發(fā)展學(xué)生能力，拓展思維，并且該種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠滿足高職學(xué)生的發(fā)展需求。教師在授課過(guò)程中要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，逐步提升化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。文章基于高職化學(xué)智慧型課程教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，希望對(duì)高職智慧型課堂教學(xué)帶來(lái)一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué) 智慧型課程 現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2021）01-210-02

教育作為信息化發(fā)展中的重要部分，隨著信息化進(jìn)程的加快，智慧教育逐漸與教育領(lǐng)域進(jìn)行融合、發(fā)展，全面推進(jìn)了當(dāng)前社會(huì)信息化進(jìn)程。智慧教育有助于確立人才培養(yǎng)方向，當(dāng)前的高職課堂主要以信息化教育為主，逐步突破學(xué)科間的界限，將學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行有效融合，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)，教育工作者對(duì)于智慧教育展開(kāi)討論，高職院校的教學(xué)課堂中逐漸采用互聯(lián)網(wǎng)、慕課等方式，進(jìn)一步采用智能化教學(xué)設(shè)施。隨著我國(guó)智慧教育視角的轉(zhuǎn)化，智慧課堂成為當(dāng)前主要的教育模式，促使信息化技術(shù)與實(shí)際課堂有效結(jié)合。

一、智慧型課程教學(xué)的相關(guān)概述

智慧課堂主要是將教育以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的平臺(tái)，教育工作者可以基于這兩個(gè)角度進(jìn)行分析。首先，從教育角度來(lái)講，智慧課堂能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新以及思維能力，尤其實(shí)在化學(xué)學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律以及潛在聯(lián)系，智慧課堂的有效運(yùn)用，為當(dāng)前的高職化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更多的發(fā)展方向。學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并且在問(wèn)題當(dāng)中分析問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在問(wèn)題中展開(kāi)全面思考，注重學(xué)生的全面發(fā)展。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)角度來(lái)講，智慧課堂更加注重課堂的高效以及便捷，使課堂趨于智能化發(fā)展，學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端就能獲取教學(xué)資源，使高職化學(xué)教學(xué)更加合理化，云端數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及動(dòng)態(tài)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)的合理性以及全面化，促進(jìn)學(xué)生與教師間形成有效的溝通環(huán)境，更加有助于互動(dòng)條件的形成，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)可以向?qū)W生及時(shí)推送教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源個(gè)性化推送。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的推進(jìn)以及普及，智慧課堂是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要不斷利用當(dāng)前的多媒體教學(xué)設(shè)備，逐步優(yōu)化、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供資源多樣、良好互動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂。教師在這一教學(xué)環(huán)境當(dāng)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，不斷找到解決問(wèn)題的有效途徑。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透以及發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式逐漸被教學(xué)領(lǐng)域所提及，當(dāng)前，如何將信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行有效結(jié)合，成為廣大教師探討的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)了解，選取與之匹配的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，建立與學(xué)生同步的知識(shí)體系框架，培養(yǎng)具有全面發(fā)展的綜合性人才。課程作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，課程的質(zhì)量影響到學(xué)校教育教學(xué)的后續(xù)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及人才質(zhì)量也起到一定的引導(dǎo)作用。當(dāng)前，我國(guó)要積極構(gòu)建具有本國(guó)特色的現(xiàn)代化教學(xué)課程，智慧課程作為智慧教育的興起內(nèi)容，要不斷在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、融合，形成新型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的進(jìn)一步發(fā)展，逐步提高智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量，并且根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)者的能力以及思維方式進(jìn)行逐步完善。

二、智慧型課程教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）制定個(gè)性化教學(xué)方式

智慧型課程教學(xué)作為當(dāng)前較為流行以及普及的新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成較大的區(qū)別。在湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往采用統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行授課，只基于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，而智慧課堂可以針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)一定的教學(xué)方向。智慧型課程通過(guò)搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行及時(shí)推送，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的測(cè)試，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，在以后的學(xué)習(xí)中智慧型課程也會(huì)進(jìn)行及時(shí)推送。

（二）促進(jìn)課程內(nèi)容不斷豐富

在當(dāng)前的智慧型課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，并且利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可通過(guò)移動(dòng)終端與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，確保課程教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生接受。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，智慧型課程更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸豐富的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于課程的發(fā)展帶來(lái)一定的積極作用。

（三）大數(shù)據(jù)及時(shí)反饋

當(dāng)前的智慧型課程教學(xué)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，基于這一技術(shù)支持，智慧型課程教學(xué)能夠把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及欠缺之處，大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算應(yīng)用能將這類信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出綜合性指導(dǎo)，為教師的后續(xù)教學(xué)帶來(lái)一定的規(guī)劃方向，確保學(xué)生得到全面化的教學(xué)內(nèi)容。

三、智慧型課程教學(xué)在高職院校的應(yīng)用

在當(dāng)前的信息發(fā)展的潮流當(dāng)中，高職院校的教學(xué)方式也逐漸發(fā)生改變，智慧型課程逐漸融入到高職院校的日常教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)智慧型課程對(duì)學(xué)生情況的有效分析，能夠及時(shí)為學(xué)生制定有效的教學(xué)方案，提供個(gè)性化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的思維邏輯能力的發(fā)展以及培養(yǎng)帶來(lái)新的發(fā)展方向。高職學(xué)生通過(guò)智慧型課程教學(xué)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，并且及時(shí)反思，有效解決，從而帶動(dòng)其全面發(fā)展。從衡陽(yáng)區(qū)域的智慧型教學(xué)進(jìn)行切入，對(duì)于課程中的智慧型教學(xué)展開(kāi)討論。

在課前階段，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)賬號(hào)，登錄到指定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上完成相應(yīng)試題，試題會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸給教師端，教師在進(jìn)行批改后可根據(jù)學(xué)生的成績(jī)或薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化，推送適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，完善學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。智慧型教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中包含相應(yīng)的教學(xué)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等，能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在課程進(jìn)行中時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到當(dāng)前的教學(xué)氛圍當(dāng)中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源講解化學(xué)課程中的重難點(diǎn)部分。教師也可將學(xué)生劃分成人數(shù)相等的學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行線上討論和實(shí)踐，逐步完成課程以及教師制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以將自身的提問(wèn)與小組成員進(jìn)行討論，不斷提升自身的思考能力以及合作學(xué)習(xí)能力，在及時(shí)掌握化學(xué)課程內(nèi)容的同時(shí)，也能與同學(xué)形成良好的溝通氛圍，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的全面推進(jìn)。

在課程結(jié)束后，教師可將本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，作為學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并根據(jù)本節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容布置作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分析，對(duì)于掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，進(jìn)一步掌握本堂課程的教學(xué)內(nèi)容。

四、智慧型課程教學(xué)在高職院校發(fā)展中遇到的困難

當(dāng)前智慧型課程教學(xué)需要借助媒體的多元化，呈現(xiàn)出豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的自我感知以及調(diào)整，并且根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)程度推送個(gè)性化內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的有效性。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校逐漸將智慧型課程引入到教學(xué)當(dāng)中，但是在當(dāng)前的教學(xué)中依然存在資源推送不及時(shí)、無(wú)法高效地推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源等情況，導(dǎo)致教師的工作量增加，卻無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這也就要求相關(guān)部門(mén)在后續(xù)的發(fā)展當(dāng)中要不斷搭建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立及時(shí)、有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

高職院校在課堂當(dāng)中運(yùn)用智慧型課程教學(xué)，將傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)教學(xué)。但是高職學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)很難一時(shí)間轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用也不夠充分，自主學(xué)習(xí)能力在短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法進(jìn)行明顯提升。在當(dāng)前衡陽(yáng)區(qū)域的高職教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行智慧型課程學(xué)習(xí)時(shí)，智慧課堂教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃，這也要求教師要積極提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高校智慧課堂在今后教學(xué)中的運(yùn)用。

五、智慧型課程教學(xué)在高職中的應(yīng)用

高職院校在采用智慧型課程教學(xué)之前，首先要將教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改善，安裝能夠支持多媒體教學(xué)設(shè)備的硬件，提升學(xué)生在課程當(dāng)中的直觀感受，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度。智慧型課堂的另一個(gè)要求就是網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要根據(jù)自身發(fā)展需求，建立高速的校園網(wǎng)絡(luò)寬帶，并且要確保校園內(nèi)實(shí)行全覆蓋，促使學(xué)生在校園內(nèi)的每一個(gè)角落都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)行智慧型教室的建立，全面構(gòu)成智慧型教學(xué)的雛形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷完善。

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的高速推進(jìn)，教師也在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，不斷將傳統(tǒng)的教學(xué)理念與新型教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行有效整合，不斷更新教學(xué)形式，逐步推進(jìn)化學(xué)教學(xué)發(fā)展，對(duì)于高職院校的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從教師的角度來(lái)講，高職院校首先要從教師方面入手，定期開(kāi)展相關(guān)的教師培訓(xùn)。對(duì)于條件允許的高職學(xué)校，可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的專家進(jìn)行講座，為教師提供優(yōu)秀的教學(xué)方式，擴(kuò)大教師的教學(xué)視野。教師也可以在備課期間積極與其他教師進(jìn)行教學(xué)討論。

高職院校在發(fā)展智慧型課堂的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生自主能力的形成以及培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中趨于獨(dú)立思考，不受到無(wú)關(guān)要素的影響。并且智慧型課堂需要學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流、探討，因此，這也要求學(xué)生要形成良好的表達(dá)能力，能清楚闡述自身的疑惑，做到有效溝通。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，智慧型課程教學(xué)逐漸成為高職化學(xué)教育的主要發(fā)展方向，在一定程度上要求高職教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)中的落后教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的高職院校教師要積極順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中不斷融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，為學(xué)生提供高效的教學(xué)環(huán)境以及良好的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能為智慧型課程教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[基金項(xiàng)目：2019年衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高職化學(xué)智慧型課程教學(xué)模式培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力研究——以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（2019C009）資助。]

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421005）

[作者簡(jiǎn)介：王蓉，講師，碩士，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)工程與技術(shù)。]

（責(zé)編：賈偉）