淺析如何在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境

林月英

摘要：在我國教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和優(yōu)化下，中國教學(xué)水平和質(zhì)量也在不斷地提升。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，想要更好地提升小學(xué)生對于古詩詞的理解和掌握，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升古詩詞教學(xué)質(zhì)量效率，教師就要在古詩詞教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用各種情境強化小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效果，從而使小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境

一、 引言

古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生提升語文知識素養(yǎng)的重點部分。隨著中國教學(xué)水平的發(fā)展，教師會在古詩詞教學(xué)中利用各種有效的先進的教學(xué)方法展開教學(xué)，更好地促進小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效率的提升。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，提升小學(xué)生對于古詩詞的理解和興趣，是當前非常有用的一種古詩詞教學(xué)方法。

二、 在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的必要性

（一）更好地展現(xiàn)古詩詞內(nèi)容場景

在開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中運用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，可以更好地將古詩詞的內(nèi)容場景向小學(xué)生進行展示，從而促進小學(xué)生對于古詩詞的理解和掌握。古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，同時也是小學(xué)語文教學(xué)中具有一定難度的教學(xué)部分。古詩詞的文字表達和意境與現(xiàn)代文有著很大的區(qū)別，需要小學(xué)生進行重點的分析和理解，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶以及理解能力有著較高的要求。古詩詞的表達方式以及修辭手法較多，教學(xué)內(nèi)容和范圍也較為復(fù)雜，很多古詩詞想要表達的內(nèi)容和場景較為隱晦，需要小學(xué)生進行深入地分析和情感的體會，才能更好地掌握古詩詞當中的意境。但是由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)理解能力有限，在進行古詩詞學(xué)習(xí)過程中，很容易產(chǎn)生一些理解上的困難，導(dǎo)致古詩詞學(xué)習(xí)效果受到影響和阻礙。因此，教師在古詩詞教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在特定的情境中進行古詩詞的學(xué)習(xí)和體驗，從而更好地將古詩詞的寫作內(nèi)容和意境場景展現(xiàn)在小學(xué)生面前，提升學(xué)生對于古詩詞的理解，促進古詩詞教學(xué)效率的提升。

（二）是語文古詩詞教學(xué)模式的創(chuàng)新

在進行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，是對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和優(yōu)化。當前中國教學(xué)理念不斷地更新和創(chuàng)新，不僅在原有的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進行不斷地改革，同時在教學(xué)方法和模式上也進行了巨大的優(yōu)化和創(chuàng)新。在中國素質(zhì)教育和新課程改革的推進下，小學(xué)教學(xué)理念更加科學(xué)和高效，對小學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)進行了重點的培養(yǎng)和提升，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。原有的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)就是由教師對小學(xué)生開展一對多的單一的教學(xué)，通過教師對于古詩詞的理解，對小學(xué)生進行講解，達到應(yīng)有的教學(xué)目的。但是原有的教學(xué)理念和方法已經(jīng)難以滿足當前小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也阻礙了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和效率的提升。因此，教師在古詩詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，對原有的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，更好地提升古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和效率，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和情感進行培養(yǎng)和提升，從而促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)質(zhì)量

在進行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的重要途徑和方法。由于古詩詞內(nèi)容較為復(fù)雜，范圍較廣，學(xué)習(xí)難度較大，很多古詩詞的教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生來說也較為生澀枯燥，很容易導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)動力和積極性受到影響。而學(xué)習(xí)積極性和主動性又是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的不可或缺的重要因素，只有讓小學(xué)生對古詩詞教學(xué)充滿興趣和欲望，積極主動地參與到古詩詞學(xué)習(xí)當中，才能使小學(xué)生的主觀能動性得到全面地發(fā)揮，實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用和價值，更好地提升小學(xué)生對于古詩詞的理解，提升小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，教師可以利用各種有趣的教學(xué)情境將小學(xué)生帶入到不同的學(xué)習(xí)場景和氛圍中，利用學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍對小學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地提升古詩詞教學(xué)效率和效果，提升小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的水平。

三、 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方法

（一）利用語言創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境

想要提升小學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效果，巧妙地創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境，教師可以利用優(yōu)美的語言給小學(xué)生進行古詩詞場景的描述，將小學(xué)生帶入到古詩詞教學(xué)的情境當中。古詩詞本身就是中國古代詩人的文化智慧結(jié)晶，利用各種精悍的詞語準確到位地對寫作場景和情感進行表達。雖然古詩詞的詞語較為短小簡潔，但是其中想要表達深意卻是可以通過豐富的語言進行描繪和表達的。在進行古詩詞教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以結(jié)合古詩詞中一些細節(jié)和詞語，利用當前各種優(yōu)美豐富的語句對古詩詞的寫作場景進行描繪，利用語言對小學(xué)生進行引導(dǎo)，從而加深小學(xué)生對于古詩詞場景的印象，提升小學(xué)生對于古詩詞寫作內(nèi)容的理解，更好地掌握古詩詞的意境和情感，提升小學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在《村居》的教學(xué)中，教師就可以通過語言對古詩詞進行描繪，“在二月的春天，小草逐漸發(fā)芽，黃鶯鳥飛來飛去，堤岸邊的楊柳樹在霧氣中來回擺動，村里的小孩子放學(xué)早早回到家，趁著東風(fēng)將風(fēng)箏放上天?！币源?，來給小學(xué)生描繪出古詩詞情境，提升小學(xué)生對于古詩詞的理解。

（二）利用故事創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境

在進行古詩詞情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師還可以利用各種故事給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的效果。小學(xué)生對于各種故事有著非常大的興趣，利用各種故事可以更好地提升小學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，更好地發(fā)揮小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的主體作用，讓小學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中更加的積極主動，提升古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在進行古詩詞教學(xué)時，可以結(jié)合古詩詞的內(nèi)容和場景，進行小故事的編寫和描繪，以講故事的方式給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的故事情境，更好地將小學(xué)生帶入到古詩詞的情境當中，提升小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《七步詩》古詩詞教學(xué)中，教師就可以將古詩寫作的背景故事講給小學(xué)生，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓小學(xué)生在情境中進行古詩的學(xué)習(xí)和理解，提升小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的效率。